红色基因活化高校思想政治教育路径研究

[摘 "要]红色基因是中国共产党在马克思主义中国化的进程中，将马克思主义先进文化因子和中华优秀传统文化因子相结合而形成的独具中国特色的精神内核。本文将红色基因视为活化分子，着眼于红色基因对高校思想政治教育的作用路径，在传承和创新中厚植时代新人家国情怀、践行时代新人担当使命，以启发高校选好“小切口”、拓展“大资源”，在思政教育教学形式、载体、反馈上下功夫，最终形成布局合理、体系完善的红色基因活化大学生思想政治教育“反应机理图”。

[关键词]红色基因 "思想政治教育 "大学生 "路径研究

基金项目：本文系陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“‘传承与创新’——红色基因融入高校思想政治教育工作的路径研究”（SGH22Q266）、陕西科技大学2023年度学生工作研究课题“红色文化资源赋能大学生思想政治教育的路径研究”（890052339）、“三创两迁”精神铸魂育人——大学精神与大学文化育人研究基地2024年度研究课题“交互与促进：大学精神与大学文化融入大学生思想政治教育的路径研究”（WHYRJD2024YB013）的阶段性研究成果。

引 "言

经过长年的实践和探索，高校思想政治教育已有了丰富的知识体系和学理支撑，以及不断延伸的工作途径和方式方法，形成了具有中国特色、适应时代需要的思想政治教育工作体制机制。但在教育理念、教育内容和教育形式方面都还需针对大学生的接受性提高进行探索，紧抓大学生的特点，创新方式方法，在教育内容、形式、载体、传播和反馈机制上下功夫，以提升立德树人的实效性。

红色基因活化高校思想政治教育的内涵

2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”同年10月，习近平总书记在党的二十大报告中再次勉励全体党员、干部要“传承红色基因，赓续红色血脉”。红色基因是镌刻在广大党员骨子里的坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争的精神力量之源，代表着中国共产党在长期奋斗中锤炼的先进本质、思想路线、光荣传统和优良作风；是中国共产党在马克思主义中国化的进程中，将马克思主义先进文化因子和中华优秀传统文化因子相结合而形成的独具中国特色的文化单元。红色基因是传承和弘扬红色文化的精神“密码”和精神内核，而红色文化则是红色基因具象化的“承载容器”和表现形式，二者共同作用，为中国共产党精神谱系提供着文脉支持，保证了中国共产党的底色长久不变，推动着中国特色社会主义文化的繁荣发展。

在化学反应中，反应物分子之间要发生充分碰撞才会发生反应，但在微观世界里大多数分子间的碰撞都是无效的，只有少数能量较大的分子碰撞才能引起化学反应。这些因能量超过某一数值而能发生化学反应的分子就是活化分子。在大学生思政教育过程中，教育的主客体之间也存在一种微妙的“化学反应”，狭义上的教育发生时，教育主体（一般指教育的组织者和实施者）和客体（受教育者）之间同样会发生无数次思想层面的“碰撞”，但只有真正有效的“碰撞”才能达到教育的“唤醒”目的。在这个过程中若能够引入能量较大的活化分子，将会高质量实现高校思政工作的育人目标，充分凸显思政助推人才培养实效。

在中国共产党领导全国人民勠力同心向第二个百年奋斗目标迈进的新时代背景下，将百年来积淀的红色文化作为活化分子，在内容、体系、手段等方面全方位活化大学生思想政治教育，不仅能够有效抵制各种消极社会思潮的影响，还可以在总结历史发展成果的基础上，增强大学生的文化自信，使大学生坚定理想信念，提升国家认同感。

高校思想政治教育工作的现实困境

目前以红色文化为核心，发挥大学生的个人价值、社会价值以及文化价值的路径已拉开新时代思政工作的热潮，相当一部分高校依托学校办学历史沿革所凝练出的大学精神，以及地方红色文化的特有内涵，在潜移默化中对大学生开展日常思想政治教育。但由于思政育人素材内容局限、实践载体多元化不足、传播过程中媒介手段传统、教学成果检验滞后等原因，导致部分高校的思想政治教育浮于表面。

1.对育人素材挖掘不够

思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和社会主义核心价值观教育的主渠道。红色资源与理论课在教学价值上高度契合，但传统的思政课教学内容理论性强，且对教学素材的深度和广度挖掘不足，集中体现在对教材的依赖性较强，同时，对教学内容的发展性和系统性谋划也不足，导致思政课堂主渠道的表现效能不高。在实际教学中，部分非思政课教师，因党性修养程度参差不齐，对党史知识掌握不充分、红色文化沿革不明确，致使所授课程与思想政治理论课的结合出现了问题，影响了学校的课程思政建设。

2.实践载体形式单一

长期以来，我们将教育教学活动与认知的发展相挂钩，逐渐地教育被狭义化，教学则被窄化。实际上，教育是人类认知与实践两者共同发展的特殊领域，不仅包括在认知方面的延伸，还需通过实践活动将知识上的扩展转化为情感上的认同。目前，各大高校都在积极开拓红色资源，与校外红色革命基地签订联合教育基地合作协议，在社会实践和科技创新等竞赛项目中搭载红色文化赛道，如全国“互联网+”大学生创新创业大赛上特别开设了“青年红色筑梦之旅”赛道。但历经数十年的探索与发展，各高校难免会出现了“定式思维”，面对“00后”的新青年，因时因势的动态调整尤显缺位。

3.传播媒介手段传统

随着网络技术的飞速发展，大学生大多从初高中时期就接触了网络世界，网络中充斥着大量良莠不齐、真假难辨的信息，让学生难以在价值观形成初期做出合理的判断。进入大学后，大学生接触网络的时长和内容都需自行控制，部分学生受网络影响较大，对其价值观的形成产生了不小的冲击。同时，信息化的快速发展也对高校的教育教学内容、形式和方法带来了一定的挑战。不少高校存在被网络新技术“牵着鼻子走”的情形，如设备更新换代慢、教学内容改革缓、网络素养培训弱等。有的高校思想政治教育工作者未能全面调研大学生的实际诉求，未能将解决思想问题和解决实际问题相结合，使二者“被动”分离。

红色文化作为高校思想政治教育的重要补充资源，与社会进步和教育主体的资源开发和应用能力紧密联系，目前部分高校将虚拟情境、H5、多媒体互动、小程序等新兴技术手段作为新载体，吸引了大学生的注意力，但在传播手段和内容精细化制作方面还存在较大的提升空间。

4.教学成果检验滞后

思想的教育引导着力于灵魂的唤醒与培育，也常被称作“铸魂”，这给建立健全思想教育教学成果评价体系带来了挑战。长期以来，人们对于思想政治教育实效性“需不需要评价”“能不能客观评价”以及“怎样评价”等问题的观点难以统一。但可以明确的是，大学生是教育活动的客体，也是最直接的学习者、感受者、获益者。在传统教学中，高校思想政治课程大多着眼于提升学生对课程理论内容的认知，而评价主要依赖于智力层面考查，对于教育过程中学生的非智力活动关注不足，缺失对更高层次认知内化能力的评价。教育的转化规律为“认知—内化—践行”，学生在学习理论内容后需要在一定的情境和契机下将理论内容内化为信念上的认同，最终转化成行为上的理解并模仿。学校作为教育主体，由于思政教育转化时间跨度较长、影响因素复杂等原因，难以准确检验认知层面提升后学生内心的认同程度和实践行动的转化程度，致使教学成果检验滞后问题严重。

红色基因活化大学生思想政治教育的现实意义

1.有助于红色血脉在中华文脉中赓续传承

从社会层面来讲，红色是党和国家最鲜亮的底色，但红色基因并不会天然、自动延续。大学生是实现中国式现代化的重要后备力量，党和国家对大学生寄予厚望。在大学生思想政治教育中用好用活红色基因，是将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有机统一的现实载体，也是让红色血脉代代相传、红色精神不断传承弘扬的旨归所在。

2.有助于大学生树立正确的价值观和历史观

从大学生层面上来讲，大学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校教师是青年学生人生的“掌舵人”和“领航员”。在该阶段，高校可通过红色基因活化大学生思想政治教育，一方面对教育引导大学生树立正确“三观”、提升大学生的社会责任感有着较强的促进作用；另一方面，可通过红色基因厚植大学生的家国情怀，为其坚定理想信念提供强大的精神动力源，让大学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化逐渐从认知转化为认同，最终外化于行。红色基因能将中国共产党人的强大精神内核延续到“后备军”的思想层面，使其产生价值认同，最终建构正确的历史认知，培养健康的政治情感。

3.有助于完善和补充高校思政课程教育资源

在高校层面上来说，若要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题和真正实现“立德树人”根本目标，则需将爱党爱国爱社会主义贯彻落实在培养人的全过程中。红色基因所承载的红色文化既是最好的“活”教材，也是丰富的“营养剂”，为高校思政教育创造出肥沃的土壤环境，为培育“根正苗红”的时代新人提供了有力保证。因此，将红色基因融入大学生思想政治教育教学的过程中，对高校思政教育体系具有不可多得的补充和完善作用。

红色基因活化大学生思想政治教育工作的实践路径

在全球政治经济文化纵横交错的新时代，高校应坚持教育引导大学生牢固树立“四个自信”意识，将传承红色基因作为高校思想政治建设的特色和主线来推进，选准校内资源上的“小切口”、积极拓展校外“大资源”，同时，要在教学形式、载体和评价反馈上下功夫，形成布局合理、体系完善的红色基因活化大学生思想政治教育“反应机理图”，全员全程全方位地培养担当民族复兴大任的时代新人，在新质生产力转化的重要阶段提供有力的人才支撑。

1.在传承中厚植时代新人的家国情怀

（1）校内选准“小切口”。突出理论教学第一课堂，用理论学习武装头脑。一是聚焦大学生主责主业，在思政课程中合理选择红色文化资源，深度挖掘其内在的血脉联系，完善教材。同时，要系统培训专业课教师，提升专业课教师的核心素养和政治站位，打通专业课程与思政课程协同育人的“经络”，让学生在多元聚合的教学内容中主动寻找精神力量“补给”，有意识地承担时代新人的使命与责任。二是凝练并形成校本化的特色大学校园红色基因库，充分挖掘高校中老教师、老党员的“红色基因”，用身边故事教育身边人。可用案例式、探究式、互动式的方法，讲好大学生身边的红色故事，引导学生走访聆听老一辈高校建设者、社会发展推动者、科技创新攻坚者自强不息、艰苦奋斗的创业故事，让大学生全方位“无障碍”在知行合一中见贤思齐，让红色基因“活”起来、“动”起来，让高校的思想政治教育触手可及。

（2）校外布局“大资源”。拓展社会实践第二课堂，用党团组织展示青春力量。一是发挥高校党团组织对大学生教育管理服务的优势，精心策划部署主题党日活动、主题团日活动等常态化青年学习实践活动。高校可向内发掘校史馆、图书馆、档案馆等重要的内部资源，组织青年学生、团员、党员经常性、阶段性地开展参观、学习分享经验交流、红色观影等活动。向外要充分拓展校外实践资源，与当地红色教育基地达成长期合作意向，将地方特色与学生志愿服务、参观讲解、实践调研深度相融合，让大学生在奉献自我中“学”“思”“践”“悟”。同时，要紧紧依托高校中的科研力量，紧抓产学研理论知识成果转化的机遇，尝试用新兴科技赋能红色文化资源，在学以致用中增强青年学子的强国志和报国情，鼓励其为国家战略贡献青春力量。二是系统谋划大学生寒暑假社会实践活动，将社会热点问题与“红色足迹”研学活动相搭载，引导大学生到社区、到基层，在实践中感受祖国的发展脉搏，深刻感悟“马克思主义为什么行”的根本问题，把红色基因的特质和优势有效转化为青年大学生的精神追求与主动选择。

2.在创新中践行时代新人担当使命

（1）在寓教于乐的形式开发上下“大”功夫。一是在参观红色革命基地、校史馆、档案馆的基础上开展沉浸式校园文化活动，例如“讲好校史馆中的红色故事”微视频大赛、“校史故事我来演”红色情景剧等，让学生在沉浸式体验中充分感受，自发寻找红色教育基地中的红色基因，增强学生自主探索的意识。二是利用高校中的现有资源，走出思政课堂“小”教室，走进校园红色“大”角落，打造“多场景、多内容、情景化”的教学模式，让“身边人”和“身边事”中的红色基因成为活化大学生思想政治教育的便利现实载体。三是在大学生中探索成立一支政治素养强、专业素质高、业务技术精的红色宣讲团，发挥大学生的主观能动性和朋辈力量，让革命薪火代代相传，引导大学生在自我教育中提升自己，在潜移默化中感化同辈，在青年群体中实现红色基因的分层级渗透与指数级增长。

（2）在网络阵地的载体运用上下“狠”功夫。融媒体时代背景下，大学生的日常学习生活与网络已密不可分，新时代的高校思想政治教育需瞄准大学生的兴趣点和共鸣点，赋予红色基因新的时代内涵和表达形式。一是紧跟当下媒介技术发展，在校园文化建设上用VR、全景展示、H5等技术搭载红色教育资源，同时应在推进“一站式”学生社区综合管理服务平台中做好顶层设计，融入“新”技术和“老”元素，构建交互式的学、思平台。二是依托网络平台形成“互联网+”的协同模式，举办“红色征文”“红色短视频”接力、“红色人物”寻访等活动，鼓励师生原创、共创，点亮红色人物的网络流量，并通过短视频的形式形成校园内部红色文化微资源库，打造校园专属红色“IP”。三是确保“易班网”在高校网络思想政治教育工作中先导性、基础性、领衔性的地位不动摇，用好用活“易班”平台，整合线上红色资源，与线下理论课堂和实践课堂形成良性互动、同向发力。

（3）在系统谋划的教学反馈上下“准”功夫。针对思想政治教育成果检验难的问题，高校应系统建立健全教育成果检验体系，灵活考查形式，侧重学生整体素养的提升。一是按学期或学年发放大学生思想动态调查问卷，精准掌握学生思想变化情况并动态调整教学方式，可按照不同学科特色对课程内容做出“适配性”调整，将“大水漫灌”转化为“精准供给”。二是增加马克思主义、党史学习教育的相关选修课，通过选课人数及课后评教活动侧面反映大学生的精神滋养程度。三是通过掌握学生参与校园内外社会实践、志愿服务、人文学科讲座、党史学习教育座谈等活动的相关数据，考查学生对红色基因传承和践行的落实情况。高校应上下联动，打通教育活动中“供给侧”和“需求侧”的“中阻梗”，使教学活动的化学反应更稳定，可持久生成“反应物”。

结 "语

红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，我们要铭记光辉历史、传承红色基因。在高校思想政治教育教学全过程中，可通过红色基因激活当代大学生的红色血脉，将传承红色基因当作高校“立德树人”的特色和主线来推进，在教育资源、教学形式、载体、反馈评价等上绘制高效能的思政教育“反应机理图”，为进一步推动加快形成新质生产力，培养具有家国情怀、前沿视角和实践创新能力的人才贡献力量。

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（李丹清：陕西科技大学环境科学与工程学院）