民族传统体育文化融入广西高职院校校园文化建设的策略

摘 要：民族传统体育文化融入高职院校校园文化建设，是传承与发扬中华优秀传统文化的重要途径。目前，广西高职院校在校园文化建设中普遍重视运用民族传统体育文化元素，但是仍存在一些不足。对此，广西高职院校应该深入开发本地区民族传统体育文化资源、加强民族体育精神在校园文化建设中渗透、创新民族传统体育文化融入校园文化建设的路径、提高体育教师的民族传统体育项目教学能力，从而推动民族传统体育文化与校园文化建设融合发展。

关键词：高职院校；体育课程；广西；民族传统体育文化；校园文化建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）30-0083-04

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，强调弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目，形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新局面。广西是多民族聚居的自治区，拥有12个世居民族（壮族、汉族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族），各民族在长期的社会实践中形成了丰富多彩的民族体育项目。这表明，广西民族传统体育文化资源十分丰富。广西各高校作为民族文化传承与创新的重要主体，应该积极响应国家的政策，努力促进民族传统体育文化与校园文化建设的融合，以此提升学生的民族自信心和文化素养，为本地区的经济社会发展与民族体育事业发展输送更多高质量人才。

一、民族传统体育文化融入广西高职院校校园文化建设的现实需求

（一）弘扬与传承广西民族传统体育文化的需要

据不完全统计，广西民族传统体育文化资源已开发了305个比较完整的项目。［1］。其中，常年开展的民族传统体育项目有壮族的板鞋和抛绣球、侗族和壮族的抢花炮、瑶族的射弩、京族的跳竹竿等。以少数民族特色为基础的广西民族传统体育项目，彰显了广西少数民族传统体育文化的特色。要将民族传统体育文化积极引入广西高职院校校园文化建设中，通过举办相应的民族传统体育活动，让学生深入体验民族传统体育文化，从而促进学生精神文明建设，弘扬与传承广西民族传统体育文化。

（二）提高学生综合素养的需要

校园文化建设是学校发展的内在动力，能够为学校的长远发展、学生的全面发展提供有力的支持。在高职院校校园文化建设中引入民族传统体育文化，开展具有地域特色、民族特点的传统体育活动，有助于提升学生的综合素养［2］，主要体现在改善身体素质、掌握运动技能、培养健康行为和培养体育品德等方面。例如，板鞋竞速运动能够培养学生的团队合作意识，增进学生之间的沟通与合作；抛绣球运动能够锻炼学生的耐力、速度、灵敏性、协调性；抢花炮运动能够提升学生的勇气，增强其观察能力和与他人配合的能力；射弩运动能够锻炼学生注意力，提高其心理素质；跳竹竿运动要配合音乐节奏，可锻炼学生的弹跳力、灵敏性、协调性，培养学生乐观向上的生活态度等。由此而言，高职院校开展形式多样、内容丰富的民族体育文化建设，能够为学生的成长和发展打下坚实的基础。

（三）促进学校文化建设质量提升的需要

校园是传播中华优秀传统文化的主要阵地之一，高职院校在校园文化建设中融入中华优秀传统文化，是彰显学校文化特色，打造内涵丰富的校园文化的实然之举。高职院校根据本校的校园文化建设目标与要求，将本地区具有特色的民族传统体育文化融入体育课程教学、第二课堂、校园环境创设等活动中，打造具有特色的校园文化品牌，为学生提供沉浸式、多元化的文化体验，有利于拓宽学生的文化视野，增强学生的文化自信，提升学校的知名度和美誉度，进而推动学校文化建设高质量发展。

二、广西高职院校校园文化建设与民族传统体育文化融合的现状

为进一步了解广西地区的高职院校校园文化建设与民族传统体育文化的融合情况，本研究以广西机电职业技术学院、柳州城市职业学院、广西体育高等专科学校、北海职业学院等10所高职院校为调查对象，主要对这些院校的体育教师进行随机访谈，以此了解其在日常教学过程中开展民族传统体育文化教育的情况。访谈的对象共包括90位体育教师，最终汇总访谈记录，并总结和分析当前广西民族传统体育文化融入高职院校校园文化建设的现状。

（一）课程资源开发与利用水平有待提升

当前，广西高职院校对民族体育特色资源开发利用的情况不容乐观，开发民族特色体育资源的水平有待提升。在访谈中发现，广西高职院校中具有一定比例的少数民族学生，这为民族传统体育文化进校园奠定了基础。其中，抛绣球与板鞋竞速是广西地区备受欢迎的民族传统体育项目，受众面广。但是，有6所高职院校的43位体育教师在访谈中明确表示，尽管学校有民族传统体育文化融入校园文化建设的计划，但多是以拓展活动的形式展开，并未设计持续开展的传统体育项目教学方案。这反映出当前民族传统体育文化尚未充分渗透、融入广西高职院校的课程体系之中，体育教师的教学行为具有一定的随意性与片面性，导致民族体育传统文化的推广与传承效果不太理想，进而影响其与校园文化建设的融合效果。

（二）体育教师运用民族传统体育文化的能力有待增强

在当前广西高职院校的体育教师队伍中，具有民族传统体育专业教育背景以及经过正规少数民族传统体育项目专业训练的教师较少，较难满足多样化的民族传统体育教学需求。

在接受访谈的90位体育教师中，84位体育教师为体育院系非民族传统体育专业毕业，所学专业以现代体育项目居多，如球类、田径、体操等，具有较强的现代体育项目教学能力，但缺乏民族传统体育专业知识，难以灵活运用民族传统体育文化资源开展教育教学活动。部分教师专业背景是民族传统体育专业，拥有丰富的民族传统体育项目运动经验，但缺乏民族传统体育教学经验，这无疑也会影响民族传统体育教学工作的开展。如何培养民族传统体育专业教师，是当前广西各高职院校在推进民族传统体育文化融入校园文化建设过程中亟待解决的问题。

（三）民族传统体育文化融入校园文化建设的内容有待优化

在走访的10所高职院校中，教师普遍认为广西民族传统体育教学与以往普通的体育教学相比存在较大的差异。首先是教学内容不同，其次是其蕴含着丰富的文化内涵，并能够更好地培养学生的文化素养。但是，部分教师在开展民族传统体育项目教学中，仍以传统的动作训练与技能展示为主，缺乏对文化内涵深入诠释，导致学生对民族传统体育项目蕴含的文化内涵理解不深，从而不能有效地将民族传统体育文化应用于校园文化建设中。这背离了高校民族传统体育教学与校园文化建设融合的初衷。

（四）民族传统体育文化融入校园文化建设路径有待完善

当前，广西民族传统体育文化融入校园文化建设的路径较为单一，缺乏行之有效的多元化路径。访谈结果显示，目前广西民族传统体育文化进高职校园的路径以课堂教学为主，在教学模式上多以教师讲解示范、学生模拟练习为主；融入校园文化建设的形式比较单一，主要以运动会、大型节庆活动为主，在日常的校园文化活动中较难见到少数民族传统体育项目的“身影”。缺乏多元化的融入路径，难以激发学生学习广西民族传统体育文化的兴趣与积极性，不利于提升广西民族传统体育文化融入校园文化建设的效果。随着体育教学改革的不断深化，广西各高职院校体育教师应该深入探讨如何创新民族传统体育文化与校园文化建设融合的路径，为民族传统体育项目进校园提供更广阔的空间。

三、民族传统体育文化融入广西高职院校校园文化建设的策略

（一）深入开发本地区民族传统体育文化资源

高职院校校园文化建设是传播体育文化的重要手段，具有普及体育文化知识、教学体育运动技能以及传播体育理念的作用。高职院校进行校园体育文化建设，需要丰富的体育文化资源作为支撑［3］。广西高职院校要深入挖掘本地区的民族传统体育文化资源，进而推动民族优秀传统体育文化的传承与创新。

广西各高职院校的体育课教学团队需要深入本地区少数民族的居住地，体验各民族传统体育项目与民俗活动，从多领域、多渠道、多方向挖掘、搜集和整理少数民族传统体育文化资源，再通过筛选、编写形成适用的校本教材，或转化成数字化资源，以供学生开展民族传统体育文化学习或开展相关体育活动使用，使民族传统体育文化更好地融入校园文化建设当中，成为校园文化建设的亮点。

例如，抛绣球是广西壮族人民喜闻乐见的文体活动，其具有深厚的文化意义，也具有鲜明的民族特色。随着现代体育的发展，抛绣球成为一项正式的民族体育运动，广西设立了抛绣球比赛项目。近年来，广西的抛绣球活动得到了广泛的传承和保护：2012年，南宁市教育局将抛绣球作为南宁市中考体育选择项目；2013年，广西壮族绣球制作技艺和壮族抛绣球习俗被列入第四批自治区级非物质文化遗产代表性项目名录；2020年，武鸣壮族抛绣球入选第八批广西壮族自治区级非物质文化遗产名录。基于这一背景，广西高职院校应该将抛绣球运动融入校园文化建设当中，让校园文化彰显本地区少数民族特色；鼓励体育教师团队深入武鸣、靖西等绣球文化比较流行的地方采风，搜集、整理抛绣球运动相关资源，包括绣球的起源、特征、功能、方法以及比赛的组织、裁判规则、日常心理素质锻炼与科学的锻炼方法等，再运用这些资源开设抛绣球选修课或开展抛绣球社团活动、抛绣球竞赛活动。

（二）加强民族体育精神在校园文化建设中的渗透

广西各民族在长期生产生活实践中创造了内涵丰富的传统体育文化，逐渐成为传承民族文化、镌刻民族记忆的重要载体［4］。广西高校的教师应该积极挖掘本地区民族传统体育项目中蕴含的文化元素，将其融入校园文化建设之中，使学生在民族传统体育文化的熏陶之下，自觉地传承和弘扬民族体育精神。

例如，抢花炮是一项具有强烈的对抗性、娱乐性以及浓郁民族特色的民间传统体育活动。活动中人们通过奋勇抢夺“花炮圈”，祈求平安顺利、万事胜意。这蕴含着积极向上、敢于拼搏、团结一致的精神，也彰显了人民群众对美好生活的追求。在校园文化活动中设置抢花炮项目，可以更好地培养学生勇敢拼搏、积极向上的优秀品格。又如，板鞋竞速是壮族民间传统体育项目，要求参与者步调一致、紧密配合，重点培养齐心协力的品质。高校可以在校园文化墙、电子屏、校园网及校园广播站等平台上展示板鞋竞速项目相关的文化内容。瓦氏夫人与板鞋竞速项目的联系十分密切，通过校园广播站播放瓦氏夫人率兵歼敌、保家卫国的故事，可以让学生深切感悟体育运动与抵御外敌、保卫国家的联系，从而传承与弘扬爱国精神。再如，京族的跳竹竿是一项具有浓郁游戏色彩的传统体育运动项目，蕴含着自信、乐观、向上的生活态度，将其作为一项校园常态化开展的体育运动，不但对培养学生的乐感、灵巧性、敏捷性、协调性和耐力等身体素质具有积极的作用，而且能够培养学生良好的性格与心态。

深入挖掘民族传统体育文化的内涵，将民族传统体育项目的精神元素融入高校校园文化建设，突出校园文化的价值引领作用，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现以文育人、以文化人的目标。

（三）创新民族传统体育文化融入校园文化建设的路径

随着时代不断发展，在科学技术的支持下，高职院校校园文化建设路径更加多元化。广西高职院校可以通过创新文化传播载体、以赛促学等路径，推动民族传统体育文化融入校园文化建设，提高校园文化建设质量。

1.成立民族传统体育项目社团，丰富校园文化活动载体

社团是开展校园文化活动的重要载体，成立民族传统体育社团，开展多姿多彩的社团活动可以丰富学生的课余生活，也可以促进校园文化建设，实现民族传统体育文化的校园传承［5］。一方面，高职院校要加强对现有社团的指导，适当增设一些较受学生欢迎且较具特色的社团。如成立抛绣球社团、花样跳绳社团、舞龙舞狮社团等。抛绣球社团可以联合手工艺术协会开展抛绣球体育活动，花样跳绳社团和舞龙舞狮社团等可以为学生提供体验民俗娱乐活动的机会。这些社团的成立和发展可以进一步扩展广西少数民族传统体育文化的传播范围。另一方面，高职院校要根据各民族传统体育项目的特点开展学生喜闻乐见的社团活动。如北海职业学院民族传统体育协会的社团成员，主要是由校内少数民族学生以及热爱传统体育项目的学生组成。该协会秉承着“传承民族优秀文化，传播体育精神”的宗旨，常态化组织开展抛绣球、踩高跷、板鞋竞速、珍珠球等民族传统体育活动，促进了民族优秀传统体育文化的传承与发展。

2.组织民族传统体育技艺竞赛，以赛促学

为提高学生学习民族传统体育文化的积极性与主动性，广西各高职院校应积极组织开展多种形式的民族体育技艺竞赛，实现以赛促学。学生运动会是开展民族传统体育项目竞赛的良好机会，通过备赛、比赛等环节，强化民族传统体育项目的教学与训练，同时营造了良好的校园文化活动氛围，这对建设校园特色体育文化具有积极的推动作用。以广西壮族特色项目抛绣球比赛为例，由于其具备健身性、娱乐性、竞技性，同时受到地域、器械、技术水平的限制较小，较易在高职校园内开展，所以广西部分高职院校在运动会、中秋节、“广西三月三”等活动或节日开展抛绣球比赛。通过训练与比赛，学生得以逐步了解抛绣球运动的文化背景、历史渊源等知识，同时比赛成绩或荣誉还可激发学生学习民族体育的兴趣和热情。

（四）提高体育教师的民族传统体育项目教学能力

高职院校校园体育文化建设是一项系统性和专业性的工作，需要雄厚的师资力量支持。为了更好地推动民族传统体育文化融入校园文化建设，广西高职院校需要建设一支稳定且专业性较强的师资队伍，尤其要提高体育教师的民族传统体育项目教学能力。

1.加大对教师的培训力度

培训是教师培养的重要途径。各高职院校应该制订完善教师培训计划，以提高教师队伍的整体素质。民族传统体育文化融入校园文化建设的教师培训内容包括理论教育和实践培训。其中，理论教育以“请进来”的方式为主，如邀请广西各少数民族传统体育项目的传承人、民间艺术家等专业人士进校开讲座、上课，介绍少数民族传统特色体育项目起源、发展过程和项目的内容、方法，增加教师的理论知识储备。实践培训将“请进来”与“走出去”相结合，如聘请广西少数民族传统体育项目独竹漂传承人进校，开展独竹漂运动的理论与实践指导，提高教师组织教学、开展活动的能力；组织教学团队前往龙舟保护传承示范基地、抢花炮保护传承示范基地、舞狮保护传承示范基地、抛绣球保护传承示范基地、板鞋竞速训练基地等进行实地考察与体验，深入了解民族传统体育项目，挖掘民族传统体育项目背后的文化内涵，以更好地将广西少数民族传统体育文化融入校园文化建设。

2.实行“双导师”制度

针对体育课教师专业知识背景单一，难以有效运用民族传统体育文化进行教育教学以及校园文化建设的问题，高职院校可以通过实施“双导师”制度应对。具有民族传统体育专业背景的教师负责对民族传统体育文化传承和项目训练进行指导，如教授民族传统体育文化知识、开展技能训练、组织民族传统体育实践活动等。体育教学理论扎实与教学经验丰富的教师则负责体育专业学科的教学与指导，如教授体育相关理论知识、注意事项、指导运动规范、评估学习效果等。高职院校还可以通过讨论交流、定期会议等方式，加强“双导师”之间的联系，共同制订民族传统体育项目训练计划、设计民族传统体育文化教学内容、制订校园体育活动计划等，以确保校园民族传统体育文化活动保质保量有序开展。

广西各民族在长期的发展过程中形成了丰富多彩的民族传统体育文化，将其融入高职院校校园文化建设，有利于传承与弘扬民族优秀传统文化，引导学生树立文化自信和民族自信。本文从资源开发、融入路径创新、师资培育等方面提出一系列策略，以期推动民族传统体育文化与高职院校校园文化建设融合发展，实现广西民族传统体育文化的校园传承。

参考文献

［1］《广西壮族自治区人民政府办公厅关于进一步加强少数民族传统体育工作的实施意见》政策解读［EB/OL］.（2021-01-12）［2024-05-18］.http：//www.gxzf.gov.cn/zcjd/t7630673.shtml.

［2］郑文强，王浩.广西民族体育的传承与发展路径研究［J］.体育科技，2022，43（5）：63-65.

［3］傅芳香，胡永红.共生理论视角下岭南优秀传统体育文化进校园路径研究［J］.体育学刊，2021，28（4）：81-85.

［4］夏明海，何国建，刘天宇.民族民间传统体育运动进校园的文化价值再认识及策略研究［J］.广州体育学院学报，2020，40（6）：69-72.

［5］张朋，郑小凤，万宇，等.民族传统体育项目进校园路径分析［J］.体育文化导刊，2017（4）：60-64.

注：本文系2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西少数民族传统体育文化进校园的策略研究”（2021KY1430）的研究成果。

（责编 黄健清）