隐性思政视域下高职院校访企拓岗促就业提质路径研究

摘"要：目前，就业工作是高职院校学生工作的重中之重。访企拓岗促就业工作是高职院校就业工作顺利开展的基础和催化剂。本文基于隐性思政教育的理念，分析访企拓岗促就业工作的诸多难点，探讨如何提高访企拓岗促就业工作质量和成效，进一步推动高职院校就业工作的发展。

关键词：隐性思政；访企拓岗；就业

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0176-03

引言

就业乃民生之基石，对于国家稳定与社会和谐具有举足轻重的意义。然而，近几年来高校毕业生就业形势严峻，特别是在当前新冠疫情后经济放缓等多重复杂因素的影响下，岗位供给量减少，而高校应届毕业生人数却持续上升，就业问题的重要性显得尤为突出。人才市场的供需失衡以及高校毕业生“慢就业”心态的加剧，使得高校毕业生就业问题成为各高校工作的重点和社会各界关注的焦点。为了有效应对和解决这一问题，高职院校积极开展访企拓岗促就业工作，融合和联动各方面资源，为毕业生创造更多的就业机会。在高职院校就业工作中，传统的灌输式就业教育往往容易使学生产生疲倦和抵触情绪^［1］。隐性思政教育作为一种非直接、非显性的教育方式，通过潜移默化的教育方式影响学生的思想观念和行为习惯。因此，访企拓岗促就业工作，作为高职院校就业工作的关键一环，与隐性思政教育理念进行有机融合，对高职院校就业工作的进一步推进和高职院校人才培养质量的整体提升具有重要意义。

一、访企拓岗的意义和目的

访企拓岗在高校就业工作中扮演着至关重要的角色。这一项工作不仅能够丰富学生的实践经验，更能够提升他们的职业素养和就业竞争力，同时也有助于高校提升人才培养的质量。首先，高校在访企拓岗的过程中可以进一步帮助学生扩充就业岗位，为毕业生提供更多的就业机会。同时，这也为高校提供了与企业沟通交流的机会，帮助高校进一步深化校企合作，了解市场对人才的需求变化，以明确未来人才培养的方向。其次，通过深入了解企业运作机制和管理流程，学生可以亲身体验企业内部的组织结构、业务流程和管理模式，从而提升他们对职业世界的认知水平。学生将所学的理论知识应用于实际操作中，通过解决实际问题提升了他们的实践能力和应变能力。这不仅能够增强学生的职业意识和责任心，还能够积累丰富的实践经验和人脉资源，从而提升他们在就业市场上的竞争力。这样，他们能够更好地适应职场挑战，实现个人价值与社会需求的有效对接。

二、高职院校学生就业面临的困境

（一）访企拓岗的行动效率不够

在访企拓岗的过程中，当前的走访形式显得过于单一，走访耗时较长，单位时间内能够扩充的岗位数量有限。而且，参与走访的大多是学校的领导和老师，学生的参与度和对企业的了解程度并不深刻。另外，走访的企业类型主要集中于国企、央企或者当地大型企业，而对中小型企业的走访和关注明显不足，这在一定程度上制约了中小型企业的岗位扩充能力。尤其是在疫情的影响下，许多企业的招聘活动陷入停滞，短时间内无法满足学校扩充岗位的需求，导致许多走访变成了“无效走访”。

（二）就业岗位的专业对口度不高

近几年，公共卫生事件对企业的经营造成了巨大影响和冲击。许多企业产能缩减，经营困难，员工数量减少，尤其是一些中小企业和一些服务行业，这种现象尤为突出。另一方面，疫情导致了劳动力的流动性减弱，工人的流动性相对以往更加具有局限性，导致劳动力市场结构发生了变化。同时，由于近几年经济放缓，很多人面临失业或者收入减少，即打击了学生的就业信心，也在某种程度上影响着一些学生对岗位选择更加谨慎甚至是不愿主动就业。在这种环境下，很多毕业生无法找到适合自己的岗位，只能选择就业机会和待遇条件相对可以接受的非对口专业岗位，这样也出现了岗位专业对口度降低的现象。

（三）就业市场的供需匹配度不足

随着信息技术的高速发展，学生专业技能与市场需求之间的不匹配问题愈发凸显，结构性失业的问题愈发严重。因为高等教育相对于市场发展有一定的滞后性，许多毕业生在大学期间所掌握的专业技能与当前的市场需求并不吻合，甚至无法跟上发展的潮流，导致他们在求职过程中无法满足企业的实际需求，从而在就业市场上处于不利地位。一方面，高校的专业课程设置和教学往往难以跟上市场需求的快速变化；另一方面，高校的教学内容过于侧重理论，而实践型课程相对较少，缺乏与企业深入的交流合作。此外，学生对自己的职业生涯缺乏长期规划，实践经验和项目经验一般相对欠缺，缺少工作中应当具备的思维和沟通方式，这也使得他们在求职过程中处于被动地位。

（四）学生对职业世界的认知不清

学生对于职业世界的概念和情景大多停留在自我设想阶段，缺乏职业视角和雇主视角的理性思考。他们往往高估了工作条件和待遇，对岗位的从业情况过于理想化，忽视了对于自身价值的估量。由于缺乏求职和工作相关理论知识以及类似实践经验，他们未能形成成熟的职业理念和雇佣者思维方式。此外，许多毕业生缺乏正确的自我认知，无法客观分析自身的优势与劣势、兴趣和潜能，对于职业世界的探索也缺乏主动性。多数学生只是以“赶集”的心理参加各类校园招聘活动，对于求职行动处于没目标、没计划、没准备，没反思的“浮躁”模式。这使得他们在面对适合自己的岗位时，难以建立科学的人职匹配关系，从而错失了许多机会。

三、隐性思政赋能访企拓岗促就业优化策略

（一）精准构建差异化就业帮扶工作机制

隐性思政的一个重要特点就是尊重个体的差异性，从实际问题出发，具体问题具体分析，遵循“因材施教，因地制宜，因时而动”的原则，实施个性化教育和引导，将这种灵活性和多样性体现在就业工作中，要求我们采取精细化和差异化的策略来应对问题。一是深入了解学生兴趣爱好和掌握的技能，把握学生的求职方向和目标行业，了解就业困难学生群体面临的实际困难和困扰。运用发放调查问卷或者个别面谈的方式详细了解学生所思所想，建立“一生一策”就业帮扶台账，长期动态跟进学生就业状态，因时因地改变就业帮扶策略，帮助学生尽快找准定位，解决就业当中遇到的诸多难题。二是差异化的组织各项就业实践活动，有针对性地开展就业技能培训。督促学生积极参与各项就业实践活动，在实践中弥补自身的不足，满足自身的就业需求，解决自身在就业中遇到的主要矛盾，进一步提升学生的求职信心和求职竞争力。三是关心学生的心理状态，针对性地开展就业心理辅导和帮扶工作。提升学生的求职信心和主动性，缓解学生的升学和求职的焦虑心情，增强学生的抗压能力，调整学生的求职心态。解决不同学生心理方面遇到的实际问题，从根源上提升学生的求职动力和核心竞争力。

（二）全方位建立深度产教融合校企合作模式

由于隐性思政具有渗透性的特点，这要求就业教育要融入实践活动中去，渗透在就业实践活动的各个环节。因此，访企拓岗促就业工作的重点就是要为这样一系列的就业教育工作提供机会和场所，打好基础，为学生创造更多的实践锻炼机会。一是聚焦学生所学专业建立产业学院，校企双方应构建持久且紧密的战略合作伙伴关系。双方积极研讨创新并优化办学模式、教学方案以及人才培养策略。建设实践基地，响应市场对人才的需求变革，探索职业教育的新发展路径，并充分发挥学校的办学优势，寻求与企业的合作共建，实现校企双方的共同发展和互利共赢的新路径。实现学校和企业之间优质资源共享，共同推动双方的全面合作与共同发展。二是启动校企合作定制化人才培养计划，即成立校企合作订单班，根据企业的需求制定人才培养计划，为企业精准地输送人才，实现校企合作共赢^［2］。订单班可以最大化地利用学校与企业的优质资源，在学院和企业双方共同努力下，形成密切联动、协同发展的良好局面，从而达到优势融合、资源互补、互利共赢、协同共进的目的。达成企业为学校教育教学改革提供科学方向、学校为企业输送优秀应用型人才的共赢局面。

（三）敏洞察新兴技术人才培养着力点

隐性思政是一种开放性的思想政治实践教育，不受时间和空间的限制，贯穿社会生活的方方面面，更需要职业院校跟随时代发展的潮流，把握时代经济和技术进步的脉搏。互联网时代的新兴行业不断涌现，新的岗位也层出不穷，人们的思想和意识更应该跟上时代的步伐。这也就意味着，访企拓岗促就业工作应建立在足够了解时代特点的基础上，用敏锐的眼光看清现在和未来就业市场对于人才的需求，抓住人才培养的着力点才能进一步提升就业教育质量。一是拓展在原有专业对口领域岗位的同时，注重开拓新技术领域岗位的输送。访企拓岗工作更需要面向新技术发展趋势拓充更多的岗位，为毕业生求职寻求未来更多的和更有前景的发展方向。二是吸引企业最新技术技能资源进校园，建立资源共享机制，促成学生专业技术水平、实践能力和认知水平的提升。吸引国内外行业企业参与就业指导、制定社会服务人才培养模式、同高校一起建设技术技能平台、实践教学基地、课程教学资源等项目，用于高职院校技能实用性人才培养。三积极倡导学生踊跃参与各类学科竞赛与技能大赛，拓宽他们的知识视野，提升实践技能，激发他们的创新潜能，增强学生的实践能力。通过“以赛促学”的方式激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和团队合作精神，有效缩小企业用人需求与学生专业技能之间的差距，为实现求职者与就业岗位的精准匹配提供契机，为了为学生未来的职业生涯发展奠定坚实的基础^［3］。

（四）深度挖掘校内外访企拓岗有利资源

隐性思政教育是一个深入持久的过程，是在潜移默化中缓慢进行和渗透的，这也要求访企拓岗工作要注意资源的长期深入的有效积累。一是联合各级人社部门，利用好政府资源为毕业生输送岗位。联合人社部门搭建与企业沟通平台，挖掘适合毕业生的就业岗位，通过政府邀请企业参与校园专场招聘会，扩充相关专业岗位供给量。利用人社部门媒体平台资源，为高职院校就业活动和毕业生信息发布提供宣传平台，在更大范围加大宣传力度，进一步为毕业生拓宽就业岗位提供更多机会。同时，提醒学生关注人社部门招聘公众号或者运营号，定期提醒毕业生相关岗位信息更新。邀请政府相关部门人员进校宣传和推广高校毕业生就业创业政策和相关法律法规知识讲堂，为毕业生求职创业提供政策支持和法律保护。二是发挥校友资源优势和朋辈引导作用，助力学生就业^［4］。因为，母校、校友和在校生之间存在的强烈认同感和归属感，有效地利用校友资源，积极创建“校友+毕业生”的交流平台，为毕业生提供更多的就业和发展机会，助力他们顺利融入职场。邀请校友创办的企业、校友任职企业参加学院专场招聘会，为他们搭建求职和就业的沟通桥梁。校友在巩固自己事业，累积一定的社会经验和人力资源的同时，也可以为毕业生提供实习与就业的相关信息，力求通过这些信息的分享，进一步拓宽毕业生的就业渠道。同时，可以开展优秀校友返校分享交流讲座活动，充分调动广大毕业生就业创业积极主动性，帮助毕业生做好求职行动心理调适，让毕业生通过与学长建立沟通联系，建立校友就业帮扶机制，为毕业生就业创业提供可靠来源。

（五）多维度优化创新就业服务体系

隐性思政是一种注重“以人为本”的思想政治教育方式，“人”是教育的核心，“育人”教育的根本目的。因此，在进行访企拓岗过程中需要重视学生的根本需求，不断创新工作的方式方法。一是师生共同访企拓岗，将主要由老师参与的访企转变为师生共同参与的拓岗，带领学生实地查看目标企业和工作岗位情况，更好地实现学生世界与职业世界的连接，带领学生深层次理解市场的人才需求和职场环境，打破原先对于职场的想象，深入了解职场环境。二是用好“互联网+”促就业新模式，组建师生互联网+就业服务小组。强化辅导员班主任对学生就业教育“主推手”作用，搭建就业信息直达毕业生的“主渠道”，使就业岗位和就业政策能够第一时间被学生获取。结合学生所学专业特长，开展新兴就业形态岗位解读，引导毕业生积极了解新兴行业^［5］。针对特定群体开展“以创业带就业，以就业促创业”的积极就业政策宣传，紧紧围绕新兴就业开展创业意识培训和创业实践。在学生社区开辟高质量就业岗位检索中心，组织学生骨干浏览各大毕业生招聘网站，定期为同学推送专业相关就业岗位。三是鼓励企业进校，创造校企沟通一体化开放格局。将校内就业指导资源和校外企业资源汇集于学生社区，以HR系列讲座、企业访谈、师生互动等形式开展交流与指导，提升学生对就业市场和就业形势的认识和自身的合理定位。同时定期通过线上线下相结合的方式开展专业领域典型工作岗位的解读，开设简历制作课程，邀请企业进校参加招聘会和宣讲会，邀请HR来校授课，举办简历制作大赛，开设简历门诊，着力提升学生求职简历的有效性。开展模拟求职面试活动，邀请毕业生现场参与体验，了解面试过程和面试类型。

结语

在当前复杂严峻的就业形势面前，面对高职院校在就业工作中遇到的诸多困扰，本文运用隐性思政相关理论的启发和指导。分析出访企拓岗促就业专项行动中出现的四大痛点，由此提出优化访企拓岗促就业工作质量的新思路，为高职院校之后的访企拓岗行动提供新的参考依据。

参考文献：

［1］顾颖瑶，刘海滨.高校“三全育人”隐性思政教育路径［J］.新课程教学（电子版），2023（17）：139-141.

［2］刘带，陈龙，周洁等.高校访企拓岗促就业的提质路径研究——以广东省高校为例［J］.韶关学院学报，2023，44（08）：82-87.

［3］金广悦.民办高校建立访企拓岗促就业长效机制路径研究［J］.华章，2023（12）：15-17.

［4］田绪浩.深挖校友资源助力学院高质量就业——以湖北经济学院会计学院为例［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2024，21（01）：130-133.

［5］潘宏丽.高校访企拓岗促就业行动常态化的战略要点及其实践路径［J］.北华大学学报（社会科学版），2023，24（06）：94-99+153-154.