校企联动开展大学生职业生涯教育的路径研究*

【摘" 要】 文章针对当前我国高校毕业生所面临的严峻而复杂的就业形势，深入剖析了高校大学生中普遍存在的几个问题：职业目标不明确、职业素养不足、岗位匹配度低、就业进程缓慢以及就业动力不足。基于此，文章提出了校企联动开展大学生职业生涯教育的重要意义，并结合高校毕业生就业的实际状况，进一步探讨了校企联动在大学生职业生涯教育中的具体内容、实施途径以及相应的保障措施。

【关键词】 校企联动；职业生涯教育；大学生职业规划

近年来，高校毕业生的规模已突破千万大关，然而，受全球经济下行压力等多重因素的叠加影响，高校毕业生的就业形势尤为严峻与复杂。在此背景下，高校毕业生中出现的“慢就业”“不就业”现象日益凸显，进一步加剧了本就紧张的就业局面。针对这一现状，2022年3月，教育部办公厅发布了《关于开展全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动的通知》（教学厅函〔2022〕3号），明确要求高校深入实施就业工作“一把手”工程，积极主动走访企业，拓展就业岗位，并加强校企合作，以促进毕业生实现更充分、更高质量的就业。为切实推动高校大学生就业工作，教育部每年均严格要求各高校保质保量地完成访企拓岗任务。这一举措不仅为企业参与高校教育教学提供了重要支撑，还为校企联动开展大学生职业生涯教育创造了良好的机遇与沟通平台。

一、校企联动开展大学生职业生涯教育的现状

（一）联动教育的共生动力不足

当前，在大学生职业生涯教育领域，多数高校正不断加大教学资源的投入，积极探索创新，并主动寻求与企业的合作，以期共同推动大学生就业。然而，合作过程中却难以找到真正的共生动力，校企生三方的动力不足成为一大难题。具体而言，高校的支持政策普遍较为保守，往往仅从人才培养和就业的角度出发，难以充分兼顾企业的用人诉求，同时也较少考虑教师的投入与产出比；企业则往往更看重用人需求和降低运营成本，难以兼顾学校的人才培养和学生成长成才的需求，有时甚至以获取廉价劳动力为主要目的；而学生则往往只关注个人成长和收益，未能从长远规划的角度接受实习实践乃至职业生涯规划教育。因此，校企联合开展大学生职业生涯教育的合力较弱，在研究与实践过程中未能建立起真正的校企合作共赢局面，导致企业、教师、学生参与的积极性不高、主动性不强。

（二）联动教育的沟通渠道不畅

在校企联合培养人才模式上，一些高校仅停留在规划或方案制定的层面，对大学生的职业生涯教育、实习实践及就业工作过于依赖文字方案，而校企之间的直接对接沟通机会却较少，沟通渠道也不通畅。这使得高校无法准确了解大学生的学习与成长需求，许多联合培养计划也未能真正落地实施。此外，一些高校虽然组织大学生到企业实习，但对大学生的动态学习和工作情况跟进不到位，企业也未能及时充分反馈大学生在企业的工作与实习情况。由于缺乏有效的沟通，大学生可能会消极对待工作，最终导致合作不欢而散。此外，高校在人才培养过程中，因缺少有效的校企沟通渠道，无法真正“走出去”或“引进来”，倾听企业需求，无法精准了解用人单位对人才的具体需求，从而无法精心谋划人才培养的改革路径。特别是对专业度高、动手能力强的技术型人才，由于缺乏精准培养，导致人才培养的效率和质量都不高。大学生毕业后，在求职时往往面临“人职不匹配”的被动局面，而企业也无法第一时间为大学生提供对口的岗位和录用到真正需要的员工。

（三）联动教育的教学标准缺失

目前，高校大学生职业生涯规划教育主要停留在校园内，以理论教学为主，校内兼职教师为主要师资力量，而校外教学资源则相对较少。此外，授课模式也相对单一，主要是通过课堂进行理论知识的传授与讲解。近年来，虽然人才培养掀起了校政企联合培养的高潮，各专业人才培养方案也发生了较大变化，但高校普遍未能根据当前就业大环境和大学生的实际需求对大学生职业生涯教育方案进行修订和完善。一些高校虽然引进了社会资源，并尝试组织大学生到企业实习实践或其他形式的社会实践，但却未制定切实可行的衔接方式和教学标准。大部分高校大学生职业生涯规划的课程标准中，并没有明确强调是否邀请企业员工进校、何时进校、进校后讲授什么内容以及进校讲授与交流的时长等关键信息。一些高校邀请企业员工来校的时间也比较随意，没有提前进行规划，导致学生对各行业的现状和就业形势、专业和岗位的具体内容和特点了解甚少。

二、校企联动开展大学生职业生涯教育的意义

高校通过校企联动的方式，深入实施大学生职业生涯规划教育，这一举措对促进校企生三方的共赢、提升人才培养的效率与质量、增强高校的办学实力以及优化企业的人力资源结构，都具有重要意义。

（一）助力大学生成长，促进顺利就业

通过校企联动教育，高校能够更有效地引导大学生走出校园，融入社会，服务社会。大学生在实践中积极运用所学理论知识，同时深入了解社会就业环境、企业对人才的需求以及企业的用人标准与发展规律。这不仅有助于完善大学生的专业知识体系，提升他们的职业综合素养，还能显著增强他们的求职就业核心竞争力和职场适应能力。这样，大学生就能更好地满足用人单位的需求，成为劳动力市场上真正具有竞争力的求职者，从而实现顺利就业和职业发展，为社会事业的发展贡献力量。

（二）推动高校深化人才培养改革

校企联动教育为高校提供了与企业深入交流与合作的机会。通过邀请企业参与大学生职业生涯教育，高校能够动态了解社会用人需求，并以社会需求为导向，培养优质人才。这一过程中，高校得以对传统人才培养模式进行深刻的反思与调整，同时加大“双师型”教师的培养和引进力度，调整、充实专业师资队伍，促进课堂教学与行业实际情况的紧密结合。校企联动教育有助于高校深化教育改革，帮助大学生顺利实现从校园到职场的角色转换，形成企业与高校在大学生培养过程中的良性互动与人才培养循环。

（三）强化企业人力资源建设

校企联动教育为企业提供了直接参与高校人才培养的机会。企业可以参与到人才培养方案的制定、专业课程教学标准的设定、教学大纲的修订以及具体教育教学的开展中。同时，高校通过教学形式的创新和教学空间的拓展，引导大学生走进企业、了解企业、服务企业。这不仅有助于企业提前完成人才引入、培训和遴选工作，还能显著降低企业的人才招聘、培训和流动成本，提高招聘、上岗和产出效率。更重要的是，通过校企联动教育，企业能够培养出更高质量的人才，从而助力企业人力资源系统的搭建与完善。

三、校企联动开展大学生职业生涯教育的路径

（一）校企联动丰富高校大学生职业生涯教育内容

基于校企合作的广泛与深入，高校致力于鼓励和引导企业积极参与大学生职业生涯教育体系的建设。首先，高校应大力推动校企合作的深化，积极探索并实践有效的合作模式。企业与高校携手，共同致力于大学生职业生涯规划课程体系的完善与开发，建立起一套校内外联合培养机制。这一机制旨在不仅满足企业对人才招聘的需求，同时也极大地提升大学生适应岗位的能力，激发他们的创造力。

其次，为了进一步增强大学生的实践能力，高校与企业应协同建立大学生课外职业实践课程体系。通过增加学生的实习时间，让企业更多地参与学生的实践训练过程，开展如“大学生职业生涯规划训练营”等活动。这些活动通过综合讨论互动和模拟情景训练，为大学生提供了体验式教学，使他们能够在身临其境的企业环境中，获得必要的实习实践条件。

再次，高校还要积极组织企业导师参与大学生的职业生涯规划指导，开展一系列职业生涯规划辅导活动，包括课堂教学、就业讲座、职业生涯规划讲座等。通过这些活动，大学生能够与企业进行深入交流，从而加深对企业文化、就业形势等各方面知识的理解。这不仅增强了大学生应用知识的能力，也提高了他们解决实际问题的能力。

（二）校企联动拓宽高校大学生职业生涯教育的途径

在大学生职业生涯规划教育中，为了转变单纯依赖理论教学的模式，高校应积极通过多种合作渠道，为企业参与提供全方位的支持与服务，旨在为大学生打造一个全面、实用的职业生涯教育平台。

首先，着手建设大学生的“五业规划”工程，这包括学业规划、专业规划、创业规划、就业规划以及职业生涯规划。鼓励大学生将职业生涯规划融入日常的学业和专业学习中，使他们在学习过程中不断思考、调整自己的职业规划，从而更好地为未来做准备。

其次，致力于建立并优化产学研合作教育模式，将企业打造成为培养复合型人才的实践舞台，以培养大学生就业能力为核心。加强企业与大学生实习实践的紧密结合，不仅助力企业产业升级，还能带动地方经济结构的调整，进一步促进地方经济的繁荣发展。

再次，为了充实课程教师队伍，除了依托校园内的就业教育管理专职教师、辅导员、行政兼职教师外，高校还要积极邀请校内专家、具有丰富人力资源工作经验的人员以及企业（行业）专家加入课程教学中来。这些企业（行业）专家将结合企业在各行业的人才需求、行业素养等方面，从当前就业形势、企业现状及当代大学生的实际情况出发，为大学生深入剖析企业用人需求，提供宝贵的行业见解。

此外，高校应采取“请进来”策略，聘请企业内部的管理人员走进校园，与大学生面对面交流。他们将理论与实践相结合，为大学生传授课堂上学不到的实践知识和企业工作经验，让大学生能够提前感受企业文化和用人情况。同时，还要根据专业特点，邀请相关专业的优秀校友回校分享他们的成长经历，引导大学生在校期间做好充分准备，以便毕业后能够更好地适应企业环境并不断努力奋斗。

最后，将企业资源引入高校，建立起“职场—校园—学生”的交流平台。通过这个平台，大学生能够更近距离地接触企业，深入了解企业文化和用人需求，为自己的职业生涯规划提供有力的支持。

（三）校企联动开展高校学生职业生涯规划教育的保障措施

为了确保企业积极参与大学生职业生涯规划教育的培养，高校需积极争取社会、政府及企业的全方位支持，特别是在政策、人员和经费等方面提供坚实的配套保障。

首先，高校应充分利用政府的政策引导作用，与企业共同建立起长效的合作机制。这一机制将确保校企合作渠道的畅通无阻，从而有效激发双方的合作积极性，实现校企双赢的局面。

其次，高校应促成政府、企业及自身之间的三方紧密合作。通过这种模式，可以引导企业更深入地参与到大学生职业生涯规划教育的培养过程中，并在政策、人才和资金等方面获得必要的支持。

再次，为了增强学生的实践能力，高校可以利用“双导师制”和“双师型”政策，将企业导师纳入校内教师的管理范畴。这样，企业导师可以有计划地为大学生提供与理论知识紧密相关的企业学习和活动机会。同时，高校也应为企业导师提供相应的工作量和奖励措施，以激励他们更好地履行职责。

最后，为了开拓更多岗位资源，高校应鼓励更多教师“走出去”访企拓岗，深入了解企业的情况。通过政府、企业和学校等多平台的合作，打通校企联通渠道，对接优质企业。这样不仅可以为大学生提供对口的岗位，还能为企业输送符合需求的人才，实现校企合作的精准对接和稳定发展。

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