中职学生职业生涯教育中的德育实效性探究

卞玉玲

摘 要：如何提高中职学生德育的实效性是中职教师不断探索的课题。德育要贴近学生实际生活和就业需要，才能更具针对性。找准这个切入口，学生才会愿意接受教育并将其内化为自己的行动，德育才能取得实效。对于以培养学生的职业素养、促进学生职业生涯发展及人生成功为主要目的的职业生涯教育而言，开展贴近学生实际需要和就业需要的德育工作，是提高德育实效性的有效途径。

关键词：中职；职业生涯教育；德育实效性

一、中职德育工作中存在的问题

中职学校德育工作存在着以下问题：一是德育内容偏于理性，缺乏实践性；二是德育理论研究与实践不适应；德育工作与学生所学专业及将来要从事的职业融合度较差；三是德育评价机制虚化，客观性、公平性及可操作性不足。许多学生思想道德方面存在的问题在就业后才显现出来，给就业单位造成了损失，给学校带来了不良社会影响。

缺乏力度和深度的德育工作现状必须加以改变，职业生涯教育是一条有效提高德育水平的途径。因为职业生涯教育把职业与人生、职业与社会进步有机地结合起来，为开展丰富多彩的德育实践活动提供了可操作的平台。

二、职业生涯教育的含义

职业生涯教育就是帮助学生正确认识自我，认识职业发展与需求，培养学生就业创业能力和自我职业生涯规划能力的教育。职业生涯教育表现出现实性、理想性、开放性、实践性和全程性等特点。职业生涯教育不仅关注学生的职业认知，更关注学生的职业理想等根本的价值观问题；它主要告诉学生如何去选择适合自己的职业，怎样才能发挥自己所长，实现快乐而有价值的人生目标。强调个体的需求与发展应当置于社会需求的背景之下来进行思考、设计，从而实现个人需求与社会需求的协调统一。职业生涯教育能够贴近学生实际，贴近学生的生活与成长，贴近学生的就业与成才。德育与职业生涯教育紧密联系，能为中职学校提高德育工作的实效性提供优质平台。

三、运用职业生涯教育提高中职德育实效性的策略

第一，构建与职业生涯教育相适应的德育体系。职业理想、职业意识、职业技能的培养是长期的、渐进的和系统的。中职学校为了更好地把职业生涯教育与德育联系起来，必须有计划、有组织、有系统地构建职业生涯教育体系。要根据不同年级确立不同的职业生涯教育的内容、目标与方法，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯的规划以及顺利就业。

第二，丰富与职业生涯教育相适应的德育载体。一是丰富课程类载体。二是丰富组织类载体。与合作企业共同建立学生辅导员队伍，使学生德育工作实现“思想教育个体化、成才服务菜单化、教育模式多样化”。三是丰富环境类载体。密切与学生家长及社会等各方面的联系，主动争取政府各部门以及社区、企业的支持，打造学生德育的大环境。四是丰富传媒类载体。加强校报、校刊、广播电视、校园网络等建设，用社会主义先进文化占领舆论阵地。

第三，加强与职业生涯教育相适应的德育实践环节建设。中职生长期生活于校园，对职业世界与职业生活缺乏真实体验。中职生的实践活动主要包括校园实践、实习实训实践、社会生活实践三类。中职学校应与企业合作，将德育内容有机地渗透到专业教学及生产实习、实训中去。

第四，德育评价多元化，并与职业生涯教育相适应。德育评价是学校德育工作管理科学化的主要途径之一。以往的评价体系中，学生的品德评定由教师一手操办，多凭经验和印象，存在主观性，不利于促进学生良好品德的形成和发展。为此，评价体系应是学生的自我评价、企业的评价和教师的评价相结合的多元化主体评价，将校内评价与校外评价相结合，实现评价标准的社会化、科学化、合理化。

第五，强化与职业生涯教育相适应的大国制造精神。《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》规定的德育目标为：“成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。”“责任”成为大纲的高频词。新的中职德育大纲要求中职德育要有鲜明的国家意识。

参考文献：

[1]竺 辉.职业生涯教育与职校德育创新[J].思想理论教育，2009，（6）： 59-62.

[2]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010，（21）： 63-68.