基于“五育并举”理念下学生综合素质培养体系构建与实践

摘"要：大学生综合素质培养是高校人才培养的重要组成部分，是落实全国教育大会精神的主要内容之一，对新时代大学生成长成才具有深远影响。近年来，贵州电子信息职业技术学院经过一系列探索和创新，通过标准化、信息化将第二课堂、志愿服务、社会实践规划整合课程化。把思想道德教育、职业素质教育、身心健康教育、人文素养教育、创新创业教育形成课程、量化学分，形成了“五育并举”的学生综合素质培养体系，取得了良好的效果。

关键词：五育并举；综合素质；培养体系；人才培养

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0195-03

引言

习近平总书记在全国教育大会上强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”"［1］。

针对新形势下高校学生综合素质培养的需要，贵州电子信息职业技术学院全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议，按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》任务目标，制订顶层设计，围绕大学生综合素质培养体系的构建与实践进行了有益的探索。

一、制定综合素质培养目标和基本原则

（一）总体目标

大学生综合素质培养目标关系培养什么人，怎么培养人，为谁培养人这个教育的根本问题，贵州电子信息职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，立足社会需求，优化类型定位，将社会主义核心价值观融入学生综合素质教育全过程，以思想政治教育为基础，以教学工作为中心，以素质教育为核心，以培养学生的职业道德和职业技能为重点，切实增强职业教育适应性，办人民满意的高等职业教育。通过将社会主义核心价值观融入学生综合素质教育全过程，切实增强职业教育适应性，以第一课堂（两课）为引领、以第二课堂（课外活动）为主战场、以第三课堂（社会实践）为补充，分模块分学期进行开展，鼓励全体同学积极参加综合素质课程和研修，作为必选修课程和学分进行量化，通过综合素质学分系统进行展示，形成“一生一空间”育人体系，促进学生德智体美劳全面发展的目标。

（二）基本原则

一是坚持“以生为本”，共性与个性齐发展。既面向全体学生的共性需求进行系统培养，提供多元、开放的优质教育资源，又为不同学生的个性化需要提供多样发展平台，让学生具有充分的学习自主权、自由度，能够满足学生个性化发展需求。二是坚持“德育为先”，素质教育与技术技能相融合。既培养合格的公民又培养优秀的职业人，基本素质是学生生涯的发展基础，技术技能是学生未来职业生涯发展的保障。三是坚持“知行合一”，理论与实践相结合。既发挥课堂教学主阵地作用，又搭建多种课外素质教育平台，发挥课内课外协同育人作用，提升个人综合素养"［2］。

二、制定综合素质培养内容和修读要求

将综合素质教育培养体系共分为五大模块：思想素质教育、人文素质教育、身心素质教育、职业素质教育和创新素质教育。对应德智体美劳五育并举的要求，把学生日常、第二课堂、社会实践、志愿服务、创新创业、劳动教育等融入其中。

（一）思想素质教育模块

1.模块简介。

思想素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德观念、价值理念等方面养成的较稳定的品质，培养主要内容包含社会主义核心价值观教育、理想信念教育、法制安全教育等。

2.培养目标。

通过思想素质教育，培养学生拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于中国特色社会主义事业的政治方向，帮助学生更好地塑造自身的品格，提升学生的思想道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会主义现代化建设而努力学习的决心，培养学生坚定正确的政治方向和政治态度，做社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）人文素质教育模块

1.模块简介。

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，主要是指一个人的文化素质和精神品格，发展人文素质是让我们学会做人，引导人们思考人生的目的、意义和价值"［3］。培养主要内容包含中华优秀传统文化传承、校园历史文化传承、读书月活动、校园文化系列活动、文明礼仪教育等。

2.培养目标。

通过开展各种文体活动、文化社团、歌唱演讲、文艺大赛、读书会、名人讲座、文明创建等系列人文素质教育活动，使学生在人文活动中关注社会，认识自己的责任和义务，正确处理个人与社会、自然的关系，培养学生的人文情怀和艺术修养，为学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和德行高尚的全面发展的创新型人才。

（三）身心素质教育模块

1.模块简介。

身心素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等。心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量"［4］。培养主要内容包含身体素质与体育精神、心理健康、医卫常识等。

2.培养目标。

通过开展体育活动、运动和竞赛，培养学生的健身意识和体育精神，提升学生身体素质，养成强身健体的良好习惯，培养健康而丰富多样的个人运动爱好。通过开展心理健康教育、竞赛、活动，普及心理健康知识，传授心理调适方法与技巧，帮助学生树立心理健康保健意识，健全身体和心理协调发展，培养身心健康、人格完善、才能卓越的新时代大学生。

（四）职业素质教育模块

1.模块简介。

职业素质是指人们对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面"［5］，是在职业过程中表现出来的综合品质。培养主要内容包含职业素质养成、专业素质教育等方面。

2.培养目标。

通过职业素质教育，培养学生熟练运用所学专业知识与相关专业知识，加深学生的知识储备，提高学生专业知识的综合运用能力，通过多种形式的理论与实践相结合，引导学生积极参与专业实践与技能拓展的专项训练，提高学术研究能力，使学生具备必要的职业能力，树立科学的职业观念，培养出国家、社会、行业、企业真正需要的高素质技术技能型专门人才。

（五）创新素质教育模块

1.模块简介。

创新素质是指在先天遗传素质基础上，通过后天个人努力所获得的在创新活动中的优秀品质与特征，创新不仅需要具备宽广扎实的基础知识，更需要善于开拓新领域的个人能力，掌握创新知识的方法论能使个人思维具有一种超前性、变通性。培养主要内容包含创新创业教育、个人专业成果、竞赛比赛、个人荣誉、学生干部综合素质等。

2.培养目标。

通过创新素质能力的培养，引发学生求知欲望，帮助学生克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，提高学生的参与意识和能力，营造一种积极进取、创新探索、奋发向上的良好氛围，激发学生的创新创造欲望，培养具有创新精神和实践能力的当代大学生精神面貌，开发蕴藏在自己身上潜在的创造力，为国家为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

三、综合素质学分要求与认定

（一）学分要求

综合素质学分作为学生毕业的必要条件。毕业学分不低于120学分，其中选修和必修均不低于60学分。

（二）学分认定

根据校内组织单位组织的项目、活动按照“谁组织、谁考核、谁负责”的原则，组织单位负责项目、活动的申请组织实施，项目和活动结束后，对参与的学生进行考核、认定，并导入学生综合素质学分管理系统，平台自动生成素质教育学分。由校外组织单位组织的项目、活动由学生向班级申请，班级考核领导小组初审，再由系（院）进行审核后导入综合素质学分系统。

（三）学分应用

一是作为入党入团重要考察依据。学生综合素质学分纳入入党入团重要考察依据，作为《发展党员征求意见情况表》评鉴意见。二是作为评奖评优重要考察依据。学生综合素质学分作为国家奖学金、励志奖学金参评内容，根据个人素质学分进行相应折算。三是应征入伍的重要考察依据。学生综合素质纳入应征入伍考察依据，作为《大学生预征对象登记表》在校表现鉴定意见。四是实习就业推荐的重要参考依据。学生综合素质是个人在校期间技能水平、价值取向和精神面貌的重要体现，作为向企业推优的重要依据，进行优分优推。五是德育奖学金的直接指标。按照奖学金评定细则，按评选学年综合素质学分专业排名认定德育奖学金等级，评选出一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金。

结语

通过“五育并举”的综合素质培养体系的构建与实践，学生参与第二课堂、社会实践、志愿服务、创新创业、劳动教育的积极性和主动性明显提升，学生综合素质提升由学校寻求主动变为学生内生需求，学校在构建德智体美劳全面培养的教育体系上有了质的飞跃，探索实践过程中的模式成果被贵州省评为2021年职业教育成果特等奖，为大学生综合素质培养适应新时代人才培养内涵变化提供了有效保障。

参考文献：

［1］张烁. 坚持中国特色社会主义教育发展道路"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］. 人民日报，2018-09-11（001）.

［2］薛运强.新时代下高职院校学生管理工作创新研究［J］.花炮科技与市场，2019，（02）：83+91.

［3］王敬艳.理工科大学人文素质教育与大学语文课程定位的思考［J］.考试周刊，2008，（15）：22-24.

［4］王永福，郭金平，李星.论国防教育对新时期高校复合型人才培养的作用［J］.教育与职业，2011，（32）：168-169.

［5］郭丽莎.新时期下高校体育教师职业素质探析［J］.科技视界，2015，（27）：189-190.