红色文化融入早期阅读课程的实践研究

红色文化博大精深，蕴含丰富的教育内容，是重要的教育资源。弘扬和传承红色文化有利于幼儿爱国情怀的培养和正确价值观的形成。基于我园早期阅读的研究基础和新时代幼儿教育发展的需要，本文把握红色文化内涵，融入当地红色资源，深化红色精神浸润，从甄选红色主题绘本、创设红色文化氛围、深化红色主题活动、利用特定节日文化及挖掘一日生活教育价值等方面，实现红色文化与早期阅读的有效融合。

一、甄选红色主题绘本，明确早期阅读方向

《幼儿园教育指导纲要（试行）》将早期阅读定位为接触书面语言的学习阶段。从某种意义上讲，早期阅读就是以书面语言为载体，培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性，使他们获得书面语言的读写经验。那么，如何在早期阅读活动中选择合适的红色文化资源，使阅读内容符合幼儿的身心发展规律，并能够激发幼儿对红色文化的好奇心？

首先，内容与红色主题相关，确保绘本内容涉及红色历史、红色经典人物或红色精神。我们优选了关于革命史和英雄事迹的优秀红色绘本，如《抗日英雄王二小》《英雄海娃》等，在早期教育中传承红色文化的核心价值观和精神，播撒爱国种子，教育孩子树立理想信念。

其次，内容简明易懂，确保绘本情节生动，具有吸引力。红色文化主要来源于革命战争年代的文化积淀，与今天和平的幸福生活形成鲜明对比，远离幼儿的生活实际，与幼儿已有的认知水平距离较大，很难让幼儿理解。因此，必须结合幼儿的生活经验和认知发展水平挑选绘本，不能简单地把抽象的红色文化以讲解的形式灌输给幼儿。

再次，内容高质、适宜，确保绘本符合教育目标和学习需要。教师可以通过不同渠道了解、评估绘本的质量和适宜性，确保幼儿阅读的绘本质量，进而推动早期阅读教育的高质量发展。

二、创设红色文化氛围，丰富早期阅读环境

幼儿园的大环境是幼儿每天重要的活动场所，因此必须利用幼儿园的一角一落，融入红色文化，丰富阅读环境，让幼儿在不知不觉中感受红色绘本阅读的快乐。

我们在园内多功能室的阅读角和一楼开放式阅览室，投放各类红色绘本、故事和漫画书，幼儿在自由活动时间可以随时随地自主阅读，了解更多的英雄人物和可歌可泣的革命事迹。

结合爱国主义教育活动，我们在园内走廊、楼梯墙面等区域以“我爱我的祖国”“童心向党”“英雄故事”“红色记忆”等内容创设红色文化墙，通过直观的图像资料再现当年的红色历史，展现红军过草地、爬雪山、智斗敌人等不畏困难、艰苦斗争的历史场景，深化幼儿对故事的理解。

此外，我们还引导幼儿阅读红色绘本，与家长共同制作宣传海报，绘制“我”心目中的英雄，表现印象深刻的典型人物和事迹。我们将优秀作品在园内公共区域集中展览，向幼儿传递红色精神，渗透红色文化，激发他们的爱国主义情怀，丰富他们的阅读经验，取得了十分好的教育效果。

三、深化红色主题活动，提升早期阅读成效

早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，而是将书面语言学习和其他方面学习有效结合的一种学习过程。主题活动能够有效整合各领域、各区域的教育活动，保障教育活动的顺利开展。红色文化内容丰富，结合幼儿的年龄特点、已有的阅读基础和能力，深化主题活动，可以有效提高幼儿对红色文化的认知水平，拓展阅读经验。

例如，在阅读了《鸡毛信》绘本后，我们还和孩子一起阅读了很多红色绘本，《放牛娃王二小》《小萝卜头》《小小宣传员》《闪闪的红星》《小英雄雨来》……这些绘本反映了红色文化的主题，讲述了中国革命历程的故事，孩子们深刻感受了这些红色记忆。

同时，围绕着“勇担任务”“智对敌军”“巧送信件”三个子主题的活动目标，我们在各个领域设计了相关活动，以促进幼儿的全面发展。

在数学活动“寻找鸡毛信”中，引导幼儿感受海娃送信时的勇敢机智，通过观察和读懂线索图，分清左右，并学会用语言和符号进行表征；在语言活动“对暗号”中，引导幼儿总结传递暗号的关键；在音乐活动“儿童团放哨歌”中，引导幼儿在熟悉和理解歌词内容的基础上，感受儿童团勇敢团结的精神，萌发爱国之情；在社会活动“小帮手”中，让幼儿感受家人的辛苦，愿意帮助家人做力所能及的事，并根据要求按时完成任务，感知专注做事的重要性。

四、利用特定节日文化，融入红色精神

利用特定节日、重大历史事件周年纪念日等节点，引导幼儿感知红色文化，将书本知识迁移到实践中，真切感受红色精神，继承和发扬红色精神。

汕头市爱国主义教育基地资源丰富，文化馆、博物馆、纪念馆、图书馆、科技馆、公园等都富含红色文化素材，我们充分利用这些资源素材，以“做共产主义接班人”为主题，在“七一”建党日组织亲子打卡参观爱国主义教育基地活动。

如组织亲子打卡中央红色交通线旧址（汕头站），南昌起义南下部队指挥部旧址，国民革命军东征军总指挥部、政治部旧址，潮汕抗日战争纪念馆等红色基地，直观了解革命先烈艰苦的奋斗历程，聆听专业讲解，沉浸式感受红色精神。参观后，引导孩子通过讲述的形式表达自己的想法和感受，家长协助记录，形成故事海报或小书，拓展阅读的形式。

五、挖掘一日生活教育价值，实现早期阅读的红色融合

优化幼儿园一日活动设计，挖掘一日生活的教育价值，在孩子们一日生活各环节中，我们认真思考哪些环节可以向幼儿渗透红色教育，充分挖掘和利用这些环节可以产生的教育价值。

例如，我们围绕子主题“勇担任务”，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，养成勇于接受挑战、努力坚持、克服困难的意志品质；引导幼儿用符号或图画的方式制定自己的一周任务单，并记录完成的情况，培养坚持完成任务的意识；自由活动时间开展“小英雄电影院”活动，让幼儿从影视作品中了解更多关于儿童团或革命时期其他小英雄的故事；在餐前餐后灵活安排“小英雄故事会”，鼓励幼儿自由表述革命小英雄的故事。在日常生活中一点一滴地渗透，使红色文化教育自然地慢慢地植入孩子们的心灵，感受红色文化的内涵。

注：本文系广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“红色资源融入幼儿园早期阅读课程的实践研究”（ 课题编号：2023YQJK203）阶段性研究成果。

责任编辑 王思静