广东省教育研究院黄埔实验学校：九年一贯制学校的科学教育整体谋划

“歼20”等模型机在天空中翱翔，划出一道道优美的弧线；掌上火焰、液氮云雾、液氮动力球、原子氮爆炸等科学魔法实验秀，精彩连连；学校科研团队研发制作的30架“粤实一号火箭”，在大家的倒数声中，一飞冲天、成功发射。这场科技劳动周的开幕式，是广东省教育研究院黄埔实验学校（以下简称“粤实”）学生近距离感受科技魅力的又一大型活动。

粤实是黄埔区政府与广东省教育研究院合作共建的一所九年一贯制学校，办学四年多来，树立了“大科学教育”观念，构建立体式、特色化的科学课程体系，推进以探究实践为核心的课堂教学变革，探索科学教育实施有效途径。今年，学校入选首批全国中小学科学教育实验校名单。

特色场景群下的课程构建

场景是最好的课程，场景本身也是课程资源。粤实充分利用省教研院的智库资源，成立了人工智能体验创新中心，构建了浸润式、场馆式“7+1”特色场景群，包括无屏实物编程、智慧交通、智慧农业、人工智能室、VR实验室、机甲战车室、机器人实训室和STEM教育实验室。在此基础上还将建设航空航天和生命科学2个新场景。

“有了这样的硬件，我们的科学教育课程体系构建更加‘有底气’。”校长李大鹏介绍了三维课程体系，面向全体的普及性课程夯实基础，面向群体的发展性课程培养兴趣，面向个体的创造性课程拓展特长，推进科学教育课程学段一体化。

据悉，包含人工智能、模块化编程、图形化编程、项目式学习等内容的7本校本教材的编写，也进入了收尾阶段。

新型数字化教研平台搭建

2023年7月，粤实教师刘伟光、陈斌洁在“粤港澳同一堂课·STEM与科学教育”交流研讨活动中亮相，呈现了一节精彩的课例《校园植物探索与标牌制作》。

学校现有科学类课程专任教师16名和专职科技辅导员35名，“工作坊”教研模式有效促进了青年教师的成长。工作坊由坊主、省市区教研员（电教馆专家）、校外辅导员、科学教师组成，自主研修、同伴互助、专家引领，定期开展联合教研，以“项目驱动、课题带动、竞赛撬动”促进研究成果的产出。

同时，学校借助数字化技术开展伴随式、常态化的课堂观察。“CSMS（课堂教学智慧评价系统）大数据，为我们精准教研提供了有力的技术支持。”学校科创中心负责人吕根秋说。借助CSMS中九个评价之一的“思维激发”及其七个具体指标项，团队从前测对照分析数据发现问题，集体教研优化调整，并在教学设计、课堂活动和教学评价中有效落实。后测数据相关指标均得到大幅改进，学生的学科自信指数和学科素养导向指数也同步改善。

技术赋能的评价模型建立

作为首批广东省教育评价改革试点校，粤实将科学素养融入品德发展、学业发展、审美素养、劳动和社会实践之中，进一步建立学生科学素养评价模型。比如，将“参与科普宣传”纳入“品德发展”维度中，将“参与科学探究”“有小制作、小发明、小创作”“主动参与实验设计”“掌握科学知识”纳入“学业发展”维度中。

根据不同年级学生的身心特点，设置观测点，提出不同观测要求及分配权重。这些指标涵盖了科学知识掌握、科学态度倾向、科学思维水平、科学实践技能、科学创新意识等，不仅能帮助学生全面了解自己的科学知识和技能水平，而且能激活学生创新潜能，培养学生的科学精神。