网络流行语对高校学生的影响及对策

[摘 要]网络流行语是网民在网上交流时普遍使用的语言，具有娱乐性、简洁性、流行性的特点，迎合了高校学生追求新奇事物的心态，逐渐成为高校学生日常生活所使用的表达方式，但滥用网络流行语会阻碍高校学生语言组织能力和独立思考能力的发展。对此，高校思想政治教育者不仅需要规范高校学生使用网络流行语的尺度，创新思想政治教育话语形式，还要严守高校思想政治教育的网络阵地，正向引导高校学生使用网络流行语。

[关键词]网络流行语；高校学生；思想政治教育

据中国互联网络中心（CNNIC）2023年发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿，互联网普及率达76.4%；人均每周上网时长29.1个小时；其中农村网民规模为3.01亿，城镇网民规模为7.77亿，互联网深度融入人民日常生

活。[1]”网络生活已经成为人们日常生活中不可或缺的部分，网络流行语不可避免地从网络社区走进现实生活，成为人们新的话语表达方式。网络流行语是基于现实生活或特定语言环境的，以互联网技术为支撑、以网络媒介为载体的网民的表达方式[2]。当代高校学生作为互联网“原住民”，是当下网络流行语最主要的创造者和传播者，网络流行语重构了高校学生的日常话语表达体系，让网络空间与现实空间进一步交融。因此，分析网络流行语对高校思想政治教育产生的影响，探索消解其消极影响的途径，并顺应时代发展将网络流行语融入高校思想政治教育之中，对高校学生、高校思想政治教育工作者和整个社会都有着重要的意义。

一、网络流行语的类型及特征

（一）网络流行语的类型

网络流行语的形式多样，产生原因各不相同。从来源角度来看，网络流行语主要分为社会热点型和网络自发型。社会热点型网络流行语是从现实生活中提炼出来的，能够反映出社会的热点，如“双减”“赶考”“内卷”等。另一类则是在网络社区中自发产生的，源自网络游戏、动漫、小说、表情包等网络文化产品，能够体现出网络社区的文化特色，如“吐槽”“萌”“黑化”等。从功能角度来看，网络流行语可以分为情感表达型和价值导向型。情感表达型网络流行语用新颖、有趣、简洁的形式来表达网民的情感，基于网络的虚拟性和间接性，夸张的情绪表达更容易被关注，这种类型的网络流行语能够很好地反映出目前的大众心理状态，如“栓q”“太南（难）了”“emo”等。价值导向型网络流行语通常是官方媒体进行引导后产生的，这种类型的网络流行语能够更好地引导民众的价值取向，践行社会主义核心价值观，营造更好的社会风气，如“正能量”“撸起袖子加油干”“强国有我”等。

（二）网络流行语的特点

网络流行语作为一种新的文化生成机制，与价值观之间存在着密不可分的联系，它既是价值观的载体，又以价值观为内生动力。随着网络技术的不断进步和网络社会的发展变迁，网络流行语的使用从网络向现实迁移，甚至重构了人们的日常生活话语表达体系。娱乐性、简洁性、流行性是网络流行语的特点[3]。娱乐性特点表现网络流行语通常使用较为夸张的方式来表达，这种夸张诙谐的方式能够让人们短时间内了解到其中的趣味，产生娱乐的效果，又能让情绪在具有虚拟性的网络空间更加有效地传递。网络流行语具有简洁性的特点，它们通常都是简短的词汇或短语，形式简短但蕴含的信息量却不少，一定程度上提高了人与人之间的沟通效率。许多网络流行语来源于社会时事，是网民基于对某一社会现象的认知加上对此事件的价值评判创造出来的，随着社会热点话题的更新而迭代，具有明显的流行性特点。

二、网络流行语对高校学生的影响

（一）网络流行语对高校学生的正面影响

改革开放以来，我国的经济不断发展，人民生活质量日益提高，开始追求个性的表达。高校学生普遍自我意识强烈，追求平等对话，排斥话语霸权，崇尚言论自由[4]。在日常生活中，他们总喜欢使用一些新鲜、流行的网络流行语来凸显个性，以期博得他人的关注。对于当代高校学生来说，网络流行语意味着一种新的生活方式。高校学生为了在网络社交和现实社交中表现出“新奇”的一面，会经常用到网络流行语，网络流行语越来越成为高校学生之间独特的交流方式。网络流行语往往伴随着丰富的社交互动，能够激发学生的参与热情，使他们更愿意表达自己的观点和情感。高校思想政治教师可以借助网络流行语，提高学生的课堂参与感，巩固受教育者的主体地位，运用高校学生喜闻乐见的交流方式和他们熟悉的交流语言，构建师生之间平等的话语环境，消除师生间的话语壁垒，构筑更加平等的师生关系、平等沟通的话语环境，改善高校思想政治教育信息传播的环境。

网络流行语为高校学生发泄负面情绪提供了一个出口，这些网络流行语成为研究高校学生心理状态和思维方式的一个通道。目前我国社会处在一个转型期，面临着各种不平衡不充分发展带来的矛盾，高校学生也面临着许多家庭、学业和就业方面的压力，一些网络流行语的突然出现和爆火就是高校学生对于负面情绪的宣泄。如“内卷”“打工人”“干饭”“躺平”，就表达了青年一代，尤其是高校学生在面临当下诸多社会压力时的态度，他们用这种自我调侃的方式来宣泄情绪、缓解压力，收拾心理包袱后重新振作。这种负面情绪的宣泄方式虽然可以作为缓解压力的办法，但是仍然需要高校思想政治教育教师进行合理的干涉和引导，让高校学生在发泄过后能够重拾信心，敢于拼搏和奋斗，而不是一蹶不振，真正“躺平”。

（二）网络流行语对高校学生的负面影响

网络流行语通常简洁、直观，富有创造力，能迅速传递信息。在互联网的影响下，网络流行语已成为网民，特别是高校学生在网络社交平台，甚至现实中交流和表达的一种主要形式。在当今信息爆炸时代，信息的获取变得越来越容易，但也越来越简短和碎片化，网络流行语是基于这些在网络上传递的信息而产生的，自然也就具有了碎片化的特点。网络流行语的碎片化主要体现在其表达方式短小、内容简洁，信息量有限。它们通常只关注某一特定的情境或者情感，缺乏对整体、全局的考虑和理解。

这种碎片化的表达方式，虽然能迅速传达信息，在短时间内引起共鸣，但也削弱了思考的深度和广度，限制了对问题的全面理解和深入探讨。因网络流行语碎片化的形式，高校学生无法构建起系统的思维方式，当他们透过网络流行语了解信息、看待世界，往往只知道该网络流行语的大致含义，不关注其因何产生、为何传播迅速，长此以往，容易养成“断章取义”的习惯，用浮于表面的理解来解释复杂的社会现象，无法深入分析和批判性思考。网络流行语的碎片化除了阻碍高校学生系统思维的构建，还会影响他们的学习习惯，网络流行语的传播和使用，往往是在轻松的环境中进行的，这会让高校学生习惯于快节奏、片面式学习方式，难以适应需要深度思考和持久努力的学习任务，这种学习习惯的形成，对于高校学生的学习效果和个人发展都有负面影响。

自媒体的兴起和网络流行语的泛化，让信息传播速度更上一层楼，同时也导致传播内容良莠不齐，使一些高校学生在过度追求物质享受，忽视了精神生活和个人成长的重要性。一些含有“消费至上”观念的网络流行语会影响高校学生正常消费观的形成，让他们出现过度消费的物欲倾向，对价值观念和身心健康产生不利影响。“土豪，我们交个朋友”“高富帅”“白富美”等网络流行语会影响高校学生树立正确的消费观和价值观，加剧攀比心理，引发过度消费，不仅会给高校学生带来经济压力，还可能使他们在追求物质享受的过程中，忽视了学业、健康、人际关系等其他重要的生活领域。这些含有不良消费观的网络流行语严重冲击了高校学生的消费观，使其缺乏艰苦奋斗精神，一切从个人利益出发，养成“精致的利己主义”，表现出社会责任感和民族使命感的缺失。高校思想政治教育要警惕这样的网络流行语，引导高校学生树立正确的消费观念，理性消费，既要满足基本生活需要，也要注重精神追求，避免盲目跟风和过度消费。

互联网具有开放性，能够跨越地理上的距离，通过网络平台，我们可以了解各国之间的文化差异，看到不同的思想观点，但是在这些思想观点中可能会包含不符合我国道德观念的消极思想，网络社交平台本身所具有的虚拟性，导致没办法对不道德行为做出强有力的管控，网民们很容易在隔着屏幕的情况下将内心的阴暗面暴露出来。在这基础上被创造出的网络流行语就会具有道德虚无、低俗、无下限的特点，甚至将词汇原有的含义歪曲，达到歧视或辱骂的目的，如“奇葩”“你妹”等，具有这种不良含义的网络流行语与我国提倡的道德观相背离，高校学生还没有形成完善的价值观念和道德观念，且喜爱追逐潮流，自制力不强，在日常生活中频繁接触到这类网络流行语必然会影响其正确道德观念的形成，甚至会冲击社会主义核心价值观的权威，降低高校学生道德素养，使其道德失范。

三、加强网络流行语正向引导的策略

（一）规范高校学生使用网络流行语尺度

网络流行语作为现代语言的一种变体，其变化的速度和幅度更是前所未有，然而，网络流行语的快速变化也带来了一些问题，一些不规范的，甚至是低俗的网络流行语，对高校学生的价值观和行为方式造成影响。高校思想政治教师需要有敏锐的洞察力，实时关注网络流行语的变化，了解高校学生的语言习惯和表达方式，以一种引导和监督的态度，让高校学生在享受网络生活的同时，也要承担起相应的责任，避免传播和参与那些有悖于社会主义核心价值观的网络流行语[5]。高校学生自己在使用网络流行语时也要注意以下两点：第一，要自主了解语言伦理，不能因为网络流行语的“火”而全盘接受，要批判那些不规范、低俗的网络流行语，积极倡导文明、健康的语言表达方式。第二，在现实生活中使用网络流行语时，要符合基本语言规范，网络流行语的创新和多样固然可贵，但也不能过分偏离语言习惯，违背语言规范，即使在虚拟的网络世界中，也应保持语言的文明和得体。

（二）创新高校思想政治教育的话语形式

传统的教育形式和内容无法满足高校学生越来越多样化的需求，将传统的思想政治教育内容转化为易于接受和传播的形式，将高校学生熟悉的网络流行语融入高校思想政治教育之中，有利于提高高校思想政治教育的吸引力和感染力，这样的教育方式符合现代学生的认知习惯，更容易被学生接受。此外，高校可以关注网络流行语背后的社会现象和文化趋势，深入分析和理解这些现象和趋势，从中汲取有益于教育的元素，使之成为思想政治教育的有益补充，这样能够让高校学生正确看待网络流行语，既认识到它们的趣味性和娱乐性，也看到它的局限性和危险性。高校思想政治教育教师在将网络流行语这种新颖的表达方式引入思想政治教育时，不能忽略树立高校思想政治教育话语的权威，时刻都要坚持马克思主义的指导地位，运用马克思主义的思想、观点和方法，引导高校学生深入分析社会热点问题，更好认清问题的本质和根源，树立正确的价值观，增进高校学生对高校思想政治教育话语的认同。

（三）严守高校思想政治教育网络阵地

高校需要加强对网络平台的管理，建立起符合学校文化的网络监管体系，引导学生创作和传播积极健康、富有内涵的网络内容，培养学生的网络文化审美和价值判断能力。开发和利用适合网络传播的思想政治教育资源，如微课、在线讲座、互动问答等，使其内容更加丰富、形式更加多样，结合网络特点，采用图文、音视频、直播互动等多种方式，提高思想政治教育的吸引力和影响力。除此之外，还可以通过微博、微信公众号、抖音等网络平台，传播校园传统文化、优秀学风和科研成果，增强学生的归属感和认同感，激发学生的创新意识和创作热情，引导学生参与到正面网络文化的创作和传播中。通过搭建线上线下交流平台，举办讲座、论坛、研讨会等，鼓励学生面对面交流，减少对网络流行语的依赖，通过国际交流平台，让学生接触多元文化，拓宽视野，树立全球意识。

结束语

不难推断，未来将会有更多更难以理解的网络流行语产生。学校和教师应引导学生正确看待和使用网络流行语，理解其在不同场合的应用，既要尊重其创新性，也要注重语言的规范性，要让学生在享受网络语言给他们带来的快乐的同时，保持住良好的语言素养，避免低俗、消极的网络用语影响学生的心理健康发展。

参考文献

[1]国家图书馆研究院.中国互联网络信息中心发布第52次中国互联网络发展状况统计报告[J].国家图书馆学刊，2023，32（5）：13.

[2]于鹏亮.网络流行语嬗变与审视[M].上海：上海交通大学出版社，2020.

[3]连晶晶.网络流行语对大学生思想政治教育的影响及其对策探讨[J].高教学刊，2020（19）：168-171.

[4]毕亮.网络流行语视角下大学生思想政治教育路径创新探究[J].学校党建与思想教育，2018，577（10）：47-49.

[5]王亚空.融媒体传播格局下网络思想政治教育路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（20）：188-190.

作者简介：王霁彤（1998— ），女，满族，内蒙古乌海人，陕西科技大学马克思主义学院，在读硕士。

研究方向：思想政治教育。

王飞（1981— ），男，汉族，河南沈丘人，陕西科技大学马克思主义学院，教授，博士。

研究方向：陕甘宁边区经济社会史。