党建引领新生入馆教育创新的实践与思考

[摘 要]高校图书馆作为高校办学的支柱之一，担负着立德树人的根本任务。图书馆的新生入馆教育工作是图书馆做好读者服务工作的开端。坚持党建引领是图书馆事业发展的必由之路。本文针对新生的行为特点和心理状态，利用党建引领进行新生入馆教育的创新，以南京工业大学新生教育活动“小豆书”的创作，引入体验式活动的方法，从坚持政治领导、组织引领、能力引领、机制引领等环节探索活动的持续性和长效机制，提升图书馆新生入馆服务的成效。

[关键词]党建引领；体验式；新生入馆教育；创新服务

党的全面领导是高等教育事业发展的根本保证，要以高质量党建促进高等教育事业的发展。高校图书馆是大学生获取和更新知识的重要场所。图书馆的新生入馆教育是图书馆业务工作的重要组成部分，关系着新生对图书馆的第一印象，影响着新生对图书馆的态度和感受。传统的新生教育需要不断革新，以适应新时代大学生的需求。本文通过党建引领，提出一种新生入馆教育的新实践，供相关人员参考。

一、新生入馆教育的现状与实践

根据知网文献搜索，新生入馆教育缘起于20世纪50年代的美英澳等国，在1992年已经被国内研究者提出，经过多年的发展，已经形成了一些传统方式。国内传统的新生入馆教育工作多以单向输出为主，如带领学生参观图书馆、观看图书馆相关的视频资料、介绍图书馆的服务与资源等。这些单向输出的方式产生的效果有限。有研究者对116所“211工程”高校图书馆的新读者入馆教育现状进行调查后指出，新生入馆教育的主要问题有迎新季后续系列化培训互动活动缺乏，入馆教育的内容和形式缺乏多样性[1]。近年来，虽出现了一些利用自助学习系统、虚拟参观、闯关游戏等方式的新生入馆培训，但是其对新生较高的要求、缺乏与馆员之间的沟通、缺乏学生与学生之间的交流等问题使得这些方式有其局限性[2]。

二、新时代大学生的心理状态和心理特点

入学的第一年是大学生教育的奠基之年，新生们进入大学之后，大多在学习和思想上没有做好充分的准备，对多样复杂的关系感到迷茫和无助。对远离家乡和亲人感到思念，对海量图书的选择感到困惑。这就需要图书馆的新生培训工作要结合他们的心理，不断调整和创新，帮助他们平稳度过大学第一年并为今后的科研和学习打好基础。

另据已有的文献调查，当下，我国的一部分的大学新生仍然是家庭里的第一代大学生。与那些“非第一代大学生”相比，他们需要更多的师生互动[3]。一般而言，如果家长读过大学，学生会相对较容易融入大学生活。但是对于“第一代”大学生而言，在融入大学的学术和科研过程中，就会产生心理的落差和不适应。同时，新时代的大学新生较之前的大学生更加具有多元化的思维方式、崇尚个性自由和创意表达。

三、党建引领激发活动创意

党建引领这个概念主要是面向基层社会治理范畴。通常是指基层党组织通过全方位、全环节、全过程的工作引领，进一步统筹内外部资源，将党建融入基层社会治理体系，以党的建设引领基层治理、推进基层治理现代化[4]。党建引领要回应时代变化和实际需求。图书馆作为基层单位，同样适用于党建引领这样的表达。

发挥党最高政治领导的力量，加强党的领导是提升工作质量的政治保证。《党的十九大报告学习辅导百问》中提出：“领导基层社会治理，就是要坚持政治领导、组织引领、能力引领、机制引领，把党的领导落实到马克思主义政党建设到基层治理中”[5]。图书馆党总支通过坚持政治领导、组织引领、能力引领、机制引领，把党的领导落实到图书馆的新生入馆教育培训工作中去。

（一）坚持党的领导，引领正确政治方向

党的领导首先是政治领导。南京工业大学图书馆党总支通过行政后勤党员聚力计划的实施，激励党员进行新生入馆服务的创新。图书馆需要从用户体验视角出发，结合教育时代背景，挖掘用户感受，让新生入馆教育变得更加有深度、有趣味是重要研究方向[6]。所以，图书馆结合大学生的心理状态和特点，在新生培训的工作中引入“体验式教育”的理念，开展了创作“小豆书”活动。引导新生对活动进行观察、思考、探索与合作，感悟体验式活动的意义。

（二）强化组织引领，激发入馆教育新创意

图书馆党总支着眼于新生入馆教育品牌的打造，筑牢基层党组织，将支部建设在读者服务的一线，选优配强支部书记，充分调动全体党员的积极性，为新生入馆教育凝聚力量。通过支部会议和部门会议决定创新新生入馆教育的形式，采用创作“小豆书”的形式开展创意活动。“小豆书”的创作非常简单，用一张纸，折成八等份，纸张的左右对折，并将对折边中央线剪开一格，从剪开处向两边往下折叠，就可以折成一本“八格书”[7]，打开像一本真正的书的形状，可以自由创作内容、设计封面封底。这个过程更像是一种游戏，符合当下大学生展示自己个性的特点，能够让作者的思想转化为一种持久的信息，传递正向积极的能量。

（三）提升党员的能力，保障活动顺利开展

图书馆党总支常年开设“幸福讲坛”，通过“导师引领”和“伙伴计划”提升党员的能力和素质。党员通过系列学习研讨，将创作“小豆书”活动的环节和过程进行设置，保障活动顺利开展。

1.根据新生的特点，设置活动主题

总主题设置为“大学，从图书馆出发”，分主题为：“我的大学心愿”“我心中的图书馆”“我最爱的一本书”“嘿，亲爱的老爸老妈，我想对你说”，以及1个自选主题。丰富的主题设置唤起新生参与的期望与热情。

2.唾手可得的活动材料，为活动提供了便利

各支部重视活动材料的准备：此创新活动的材料非常易得，只需要一张A4纸即可。为了让活动的成果更加美观，图书馆准备了彩色的A4纸，供新生取用。

3.通过多种渠道进行宣传，扩大活动影响力

（1）传统的宣传渠道进行宣传

良好的宣传有助于活动的开展。将活动通知通过微信群、QQ群直接发送给新生辅导员，再由辅导员转发给所有的新生。同时，利用图书馆的官方主页、校报、大屏幕等方式对活动进行宣传。此外，以图书馆教师为教学主体的覆盖全校的科技文献检索课堂也是宣传的渠道之一。

（2）新媒体宣传更添活力

对于熟练使用智能手机的新生而言，新媒体的宣传必不可少。鲜活的创意得到了学校官方微信公众号的宣传。图书馆党员利用多媒体将制作“小豆书”的创作过程可视化，拍摄了“如何制作一本小豆书”的短视频，将制作“小豆书”的过程用轻松愉快、简单易懂的方式呈现出来。新生在观看视频的过程中，纷纷拿出自己挑选的A4纸，跟着视频步骤制作，两分钟即可获得一本空白“小豆书”，短视频获得了新生的喜爱，短时间内播放量达到四千多，效果明显。

（四）完善协同育人机制，提升文化育人效果

图书馆党总支的活动得到了宣传部门、教务部门、校团委的支持，多方协同育人，提升了文化育人的效果。宣传部门为活动的宣传做了多次推送，深挖小豆书创作者背后的故事，并在校报上进行宣传支持，扩大活动宣传的效果、提升了活动的影响力。比如，用橡皮章创作“小豆书”的程同学，他独特的作品受到了同学们的广泛欢迎。教务部门在教务系统的第二课堂评价体系里对活动获奖的同学给予了加分肯定。校团委组织社团的积极分子参与了活动的整个过程，多部门的协同合作支持保障了活动开展、提升了活动的质量，推动了该活动走向高潮。

活动作品征集过程中新生们根据活动主题，主动发挥创造性和想象力，利用文字、油画、手绘、篆刻等多种手段进行制作和创新，作品内容非常丰富，效果显著。

该系列活动，参与人数众多，反响热烈，累计收到新生制作的各种“小豆书”近千份。按初始设置的主题进行分类，为优秀作者颁发奖状和图书馆文创产品，同时举办优秀作品展览和表彰大会，为新生提供展示自我和交流情感的平台，拉近了图书馆与读者之间的距离。

活动的大主题是“大学，从图书馆出发”，下设的分主题都收到了新生的作品反馈，体现了新生的思考与期待。

主题一：我的大学心愿。通过内容丰富的“小豆书”，看到了新生对大学生活的期待、向往与迷茫。图书馆组织交流会，探讨心愿达成情况。对新生的期待，如果图书馆能实现的，尽快实现。如果涉及学校其他部门的，及时转达学生的期待，并反馈给新生。

主题二：我心中的图书馆。新生对理想中的大学的图书馆进行了描画。例如，独立的阅读空间、小组讨论区域等。对新生的期待，如果在图书馆的服务中已经实现，将服务介绍给新生。如果还没有实现，将根据实际情况采纳读者的意见，进行图书馆服务升级。

主题三：我最爱的一本书。本主题收到的作品最多。新生们推荐的书非常丰富，以经典为主。创作者们非常用心，有竖排写图书简介的、有画插画的形式推介图书的。图书馆将爱书的学生召集起来组织读书会活动，形成“小豆书”活动参赛者推荐书目清单。

主题四：嘿，亲爱的老爸老妈，我想对你说。新生们离开了家乡，离开了父母、亲人来到大学读书，通常会比较思念亲人。现代社会通信科技非常发达，视频、电话等多种形式都可以方便联系到亲人。然而，很多人很久没有用亲笔书写的形式抒发对父母亲人的思念与牵挂了。“小豆书”创作活动激发了新生对父母的思念之情。将新生作品集结展示，将新生的心意传递给其家人，加强家校互通，促进感情交流。

主题五：无主题创作。本主题同样受到了新生的欢迎，新生们的作品非常令人惊喜。有把自己的故事创作成连环画的、有创作诗歌的、有写微型小说的，甚至有学生将作品用油画的形式呈现出来。

图书馆全部扫描并集中展示优秀作品：每一份“小豆书”都凝聚了作者的心血，图书馆将新生们的作品在图书馆大厅集中展示，扫描存盘分类妥善保存。优秀作品收入导读刊物《劝业乐学》进行分享。

四、党建引领推动体验式新生入馆教育入脑入心

图书馆党总支坚持群众路线，以生为本，充分发挥党员的先锋模范作用和支部的坚强战斗堡垒作用，将党的领导贯穿新生入馆教育活动的全过程。加强顶层设计、重视理论学习、加强队伍建设、建立考核评议机制，保障了活动的顺利开展。“小豆书”创作的活动是一种体验教育，满足了新生的心理、生理特点和个体需求，能够让新生在直接参与中去经历、体验、感悟和反思，能够将图书馆的知识内化为新生良好的学习和阅读习惯。活动主题明确、特色鲜明、内涵深刻、形式多样，引起了新生对大学图书馆的关注，激发了新生对图书馆活动的参与热情，受到了新生的欢迎。

五、建议和设想

要将活动做成长期的活动，并形成品牌，需要持续的党建引领。根据活动的反馈和后期的调研，可以将活动做如下拓展延伸：

（一）扩大活动的受众群体

在实际的活动过程中，收到了新生以外其他年级学生甚至是教师的作品。因此，可以酌情考虑扩大活动对象的范围，让更多的师生参与进来。

（二）加强与兄弟院校的互动

目前，作品的展示与交流主要集中在校内。基于该活动易操作受欢迎的特点，可以联合兄弟院校共同开展相关的活动。还可以与周围的中小学校，以及幼儿园进行交流互动，让孩子们从小热爱阅读、热爱创作、热爱图书馆。

（三）转换作品的呈现形式

在创作者授权的情况下，对作品的内容进行二次开发和利用，制成图书馆的文创产品，并将文创产品作为纪念品或者奖品再回馈给读者。例如，我最爱的一本书主题下面，将该书在图书馆的索书号，以及馆藏位置、简介甚至延伸阅读书目同时展示出来，扩大阅读推广的效果。

结束语

总而言之，图书馆党总支坚持党建引领业务发展，创新新生培训，通过一张A4纸，引导新生安静地创作一本“小豆书”，将图书馆对新生的关注之情注入他们的心田中。从作品中能够看到新生对图书馆的期待、对自己的规划、对亲人的思念，以及对阅读的热爱。能够促进新生常来图书馆，促进其利用图书馆文献信息资源，养成良好的阅读习惯；同时该活动及时获得了新生对图书馆工作提出的意见和建议，为图书馆读者服务创新与阅读推广工作带来勃勃生机和活力。

参考文献

[1]吴惠茹.基于体验式学习的高校图书馆入馆教育新模式[J].国家图书馆学刊，2012，21（2）：74-78.

[2]蒋辰，袁曦临，孙莉玲.线下体验式新生入馆教育的设计理念及其实现：以东南大学图书馆“环游探秘”项目为例[J].图书馆学研究，2023（1）：39-46.

[3]龙永红，汪雅霜.生师互动对学习收获的影响：第一代与非第一代大学生的差异分析[J].高教探索，2018（12）：32-39.

[4]潘琳.党建引领基层社会治理的实践形态与路径探索[J].理论视野，2023（3）：88-93.

[5]党的十九大报告学习辅导百问[M]北京：党建读物出版社，学习出版社，2017.

[6]淳姣，杜小军，杨瑞.以体验营销理论为基础的新生入馆教育模式构建研究：以四川大学图书馆为例[J].国家图书馆学刊，2023，32（1）：27-36.

[7]王淑芬.抢救阅读50招[M].福州：福建少年儿童出版社，2014：124-125.

作者简介：魏俊婕（1984— ），女，汉族，江苏盐城人，南京工业大学药学院，中级，法学硕士。

研究方向：党建与文化传播。

叶青（1972— ），女，汉族，安徽和县人，南京工业大学图书馆，中级，本科。

研究方向：图书情报。

基金项目：南京工业大学党建与思想政治教育研究课题“高校图书馆对大学生中华优秀传统文化认同培育途径研究”（课题编号：SZ20180408）；南京工业大学党建创新计划“服务社区，合作创新，共谱书香新乐章”、南京工业大学党建与思想政治教育研究课题“高校沉浸式党课的构建方法与实践路径研究”（课题编号：SZ20230346）研究成果之一。