高职院校“三位一体”建设高质量专业社团的实践探索

摘要：专业社团是学生活动重要场所，是高职院校第二课堂实践的重要平台。针对专业社团建设存在的思想教育缺位、指导教师单一、项目实践空缺等问题，文章提出以“党建引领、双师指导、项目驱动”“三位一体”建设专业社团的主张，并以江西软件职业技术大学新媒体人通讯社的建设成果验证“三位一体”建设专业社团的理论意义和实践意义。

关键词：三位一体；专业社团；高职院校

新媒体人通讯社是江西软件职业技术大学新媒体学院在2020年9月创建的专业社团，经过近三年的摸索，逐步探索出“党建引领、双师指导、项目驱动”“三位一体”的高职院校专业社团建设路径，努力实践思想上引领学生，专业上指导学生，实践中锻炼学生的有机结合，培养综合素质高、技能本领过硬的人才。“三位一体”的专业社团建设是职业教育提质培优的重要举措，也是高职院校专业社团可借鉴的、具有操作性的路径之一。

一、高职院校专业社团建设的重要性

（一）有利于提高思政工作的实际效果

思政教育是我国人才培养的核心，是高职院校教育体系的重要组成部分，对提升学生的思政素养有着重要作用。因此，思政工作是学校教育工作的重中之重，是全面落实“三全育人”的关键。作为高职院校教育的第二课堂——学生社团，其覆盖面广，影响力大，是高职院校思政教育重要的活动阵地，故而对其进行专业化社团建设尤为重要。

然而，当前高职院校思政工作尚存在不少问题，如领导核心作用发挥不够突出，思政工作制订的制度不够完善，学生专业与个体差异结合的思想教育不足等，其中最突出的问题是思政工作流于表面，偏于形式化或模式化，表现在实际社团工作中，就是学生对思政教育存在敷衍、应付的态度，已然失去了对思政教育的敬畏之心。

目前，职业教育改革工作重心之一就是要改变高素质人才培养模式，思政教育则是育人机制改革的先导。以党建引领专业社团建设，可以将思政工作与社团紧密结合起来，让党的思想教育真正走近学生。

（二）有利于革除理论脱离实际的弊端

职业教育作为教育体系的一种类型，肩负着“培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业”的重要职责。近年来，职业教育改革虽然取得一些成果，但并未完全解决第一课堂教学中理论脱离实际的顽疾，而能建设专业社团，供学生实践第一课堂理论知识的，更是少之又少。为了提高学生的综合素质，高职院校应建设专业社团，使学生在第一课堂获得的知识、技能、方法与技巧可以在专业社团中得到锻炼。因此，高职院校应依托院系资源，建设专业社团，最大限度地解决理论偏离实际的问题。

（三）有利于增强学生的专业技能

目前，高职院校学生社团大致分为非专业型社团和专业型社团两类。非专型社团大多是学生按照自身的兴趣爱好组成的、能实现成员共同意愿的、按照某种章程自主开展各类活动的群众性学生组织。该类社团的活动内容大多与第一课堂毫无关涉，目的是活跃校园气氛，丰富课余生活，而非强化学习技能，所以兼具一定的社交属性。

专业型社团是将在某一学科、专业或某一研究方向的，且有共同爱好的学生组织起来，在活动中，学生将课堂理论知识应用于实践，其兼具专业发展和实践能力的社团特征。

高职院校专业社团注重理论与实践相结合这一点，即以专业学科、知识背景、技能水平等相关联的学生作为主体，引导学生将在第一课堂所学知识用至第二课堂专业社团实践中，并将所遇问题反馈给第一课堂。这样可以在实践中验证理论知识的可操作性，并将在实践操作过程中遇到的新问题、新发现反馈给第一课堂。同时，在高职院校专业社团建设中，除了与本校、本专业师生共享资源外，社团所属学院、学生会也能提供更多资源，让专业社团学生参与校外赛事活动，这不仅能为校争光，还能增强自身的专业技能。

二、高职院校专业社团建设中存在的问题及原因

（一）重视专业教学，轻视思政教育

近年来，高职院校的在校生人数不断增加，学生社团也快速发展，但总体仍以非专业社团为主。就教育改革而言，目前高职院校还处于初期发展阶段，课程体系设置和专业社团建设依旧未解决重视专业课程教学而忽视思政教育的问题。

从已掌握的相关材料来看，大部分高职院校已十分重视专业社团建设，会围绕本专业学科教学内容，利用专业社团或其他方面的资源，但思政教育工作没有摆到正确的位置，存在一定的疏漏。所以，尽管高职院校为专业社团提供了发展的土壤，但对思政教育存在一定程度的缺位现象，使得这个独特的平台缺少先进的思想理论作为指导，引导学生树立正确的人生观与价值观。

（二）重视理论指导，轻视技能训练

多数高职院校专业社团建设工作都是由校团委或院团委管理的，指导教师一般来自相关专业，可以为学生进行理论知识层面的专业指导。然而，专业社团存在着重理论指导、轻实践技能训练的问题。

以专业社团新媒体人通讯社为例，新媒体学院大部分教师是应届毕业生，虽然具有丰富的、专业的理论知识，但是欠缺实践经验，在担任新媒体人通讯社的指导教师时，指导社团日常专业实践还是有所欠缺。

（三）重视常规学习，轻视跨越创新

自提出创新思维以来，关于学生创新思维能力的培养就一直成为各国高等教育的重点工作。但在高职院校专业社团实际建设过程中，笔者发现，专业社团所进行的学生创新思维培养工作并未达到理想效果。其一，缺乏心智系统培养，导致思维认知的片面。高职院校中的专业社团建设是滞后的，无法及时、准确地制订适应学生不同个性特点所需要的培养方案，导致他们因片面认知事物而作出错误判断。其二，缺乏制度激励机制，导致创新思维培养的流产。目前，高职院校专业社团制订的制度缺少有效的激励机制，关注的仅是一些细枝末节问题，如考勤、活跃度及流于形式的会议等；专业社团组织的活动也毫无创意可言，大多是日复一日重复前任留下的“模板”，类似于邯郸学步，工作效果不尽如人意。

三、新媒体人通讯社“三位一体”专业社团建设的主要路径

以江西软件职业技术大学新媒体人通讯社（以下简称通讯社），通讯社由专任教师和企业高技能教师组成“双师”指导团指导日常实践，依托多个公众平台，经常性发布新闻、短视频及各类实践成果。指导教师定期进行业务指导，分析新闻稿、摄影作品、短视频作品中存在的各类问题，在实践中不断提升学生的专业技能。

（一）以党建引领专业社团建设

为了探索基层党组织对师生的有效覆盖，全面落实“三全育人”理念，通讯社坚持党建引领，把握正确舆论导向。一是在社团上成立党支部。建社初期，新媒体学院党总支将“支部建在社团上”，成立新媒体人通讯社党支部，保障社团正确的政治方向，全面落实马克思主义新闻观和新时期宣传思想。二是将思政教育纳入日常学习。学生通过公众号运营，发布校园新闻、社会热点新闻评论、各类学生活动等新闻，在全校范围内发挥思想宣传的作用。同时，在运营的过程中，通讯社将工匠精神、劳动精神传递给采编人员和青年学生，使之内化于心，不断铸牢青年的思政之魂。

（二）以“双师”指导专业社团建设

通讯社邀请“双师”指导团为学生提供理论与实践的融合指导。专任教师定期开展知识分享会、培训会，保证每一个学生基础理论知识的丰富。企业教师结合目前的行业动态、热门领域、发展前景等信息定期进行宣讲，并针对性培养学生专项技能。专任教师和企业教师打通了理论与实践的壁垒，让学生在理论中成长，在实践中提高。同时，通讯社积极与省内外多家传媒公司共建实习基地，使校企资源得到了整合与完善，也为社团学生提供更广阔的发展平台。通讯社与企业合作开展“引企驻校项目工作室——无人机航拍·达芬奇调色认证”；共建数字营销实训室、非线性编辑实训室和影视拍摄实训室；共建可视化融媒体工作室、大数据分析工作室和短视频制作工作室等，高质量地推动校企双方“优势、资源、项目、人才”共享。

（三）以项目驱动专业社团建设

通讯社联合新媒体企业，以项目驱动专业社团建设，全面调动学生的学习积极性。譬如与元章文化传播公司合作，以项目形式指导学生参与第七届全国互联网+创新创业大赛，获得两个校级金奖；与华广集团电影视科技有限公司合作拍摄短视频《春暖花开》，被省内多家主流媒体转载等。在项目实施过程中，“导师团”指导确定项目主题和目标；确定分组任务及落实任务；对各组完成的工作进行汇总；各组查漏补缺，对负责的任务进行补充；完成所有成果汇总；导师团对整个项目进行总结、提升，实现了“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的有效结合（如图1所示）。

通过“党建引领、双师指导、项目驱动”模式，通讯社人才培养功能初见成效。社团成员组队参加2021年、2022年大学生广告大赛，多部作品获得国家级铜奖，省级二、三等奖；多部短视频作品连续多年获得全省“红色走读”活动等奖项；新闻部和摄影部合作策划、拍摄的短视频作品，获得全国“大学生讲思政课”本科组二等奖等荣誉。

四、结语

以“党建引领、双师指导、项目驱动”的“三位一体”专业社团建设，解决了专业课程思政教育不到位的问题，提高了校企协作、资源整合的专业水准，构建了第一课堂和第二课堂结合的金色桥梁，弥补了“双师型”教师师资力量不足的缺口，为高职院校人才培养与行业合作探索出一条新的发展道路。

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