趣味化学实验在初中化学教学中的应用

摘要：对于初中生来讲，化学是一门新学科，决定着学生的化学学习基础建设。而为了让学生能适应化学学习环境，形成良好实验思维，提高实验探究能力，需发挥生活小实验助力作用，营造更加趣味和谐的实验课堂环境。使得学生在生活小实验支撑下形成良好实验思维，提高学生自主探究动能。本文主要分析生活化小实验特点，了解其在初中化学实验教学中的功能，探索更科学的教育举措。

关键词：生活小实验；初中化学；实验课堂；应用

前言：在新课标教育背景下，教师须以培养学生形成良好实验思维，综合发展实验探究能力为着手点，改良化学课堂教学形态，突出实验教学地位。

一、生活化小实验特点

与教材中的常规实验不同，生活化小实验具有较强趣味性、便捷性和可操作性，能有效吸引初中生的学习兴趣。相对来讲，生活化小实验在取材上更加方便。能从生活当中选择材料，应用于实验设计与实施当中。同时，生活化小实验有着较强的开放性，与当前的化学课堂教学相适应。培养学生形成更端正的学习观念，使得其基于对生活化小实验的掌握和理解进行深入的探究。

二、生活小实验在初中化学实验课堂中的功能价值分析

（一）启迪学生关注生活

在生活中，化学现象和规律比较常见。生活化小实验所彰显的生活特性比较显著，将其应用于初中化学实验课堂上，能营造更健康、和谐的成长学习环境。有效启迪学生的学习思维，使得其在接下来的化学实验学习中。

（二）引导学生改变思路

生活化小实验的贯彻与应用，能改善化学课堂氛围。培养学生形成良好的实验思维，使得其在接下来的学习活动当中。比如说，在初中教学领域，制作叶脉书签是比较有趣的生活化小实验。在这一环节当中，利用氢氧化钠溶液进行有效处理，能增强整个课堂的趣味性。同时，也能使得学生在化学实验实践探索过程中，认识的化学与生活之间的紧密关联。

（三）转变学生学习模式

传统的化学实验课堂具有较强局限性。在教学实践当中，教师通常突出自己核心地位，围绕实验内容原理进行传统说教，使得学生在课堂上表现比较被动。而应用生活化小实验，能改善课堂教学氛围，调动起课堂学习的趣味性。使得学生在生活化实验支撑下，形成良好的自主学习意识，更主动地参与到实验探索活动当中。

三、生活小实验在初中化学实验课堂中的应用分析

（一）在课堂导入中的应用

在化学实验教学中，教师需要将生活小实验导入课堂当中。优化导入氛围和内容，使得学生在课堂导入阶段，基于对化学实验的认知和了解，确定接下来的学习方向。以培养学生形成良好化学思维，助力其在生活小实验支撑下，明确接下来的实验学习方向，提高学生在化学实验领域的探究动能。

（二）在情境教学中的应用

在化学实验教学领域，教师需要发挥生活小实验的情景助力功能，发掘现实生活中比较有趣的小实验资料。借助现代化载体有效支撑，构建更鲜活的实验教学情景。以切实改善整个实验教学氛围，让学生在实验情景综合感知条件下，进一步加深对实验内涵和原理的认知与掌握。培养学生形成良好实践思维，综合锻炼学生的实验探究能力。

（三）在实验探究中的应用

在化学实验教学领域，教师需要关注学生自主探究模块的优化设计。以培养学生形成良好实验思维，提高实验综合探究能力为导向，发掘生活中的趣味小实验资源，构建探究式的学习活动。使得学生在掌握丰富实验资源的前提下，形成良好探究意识。并在明确掌握接下来探究目标的前提下，基于自身所形成的化学实验思维和掌握的实验能力进行深入探究。

比如说，在“物质的提纯”这一节课教学时，为了让学生能有效掌握实验的规律原理，教师需要确定课程教学目标。引领学生在参与实验学习期间，掌握物质提纯的原理实验操作以及具体的实验技能。使得其在实验自主探究过程中，形成更认真严谨的科学态度，建立起良好的化学学科学习品质，激发学生对实验自主探究的乐趣和动力。在确定好课程目标后，教师需要发掘生活中的实验材料，准备好自来水、矿泉水、江河水、蒸馏水等不同类型的水，然后引领学生思考哪一种是纯净的水？之后，将现实生活中的“粗盐提纯”实验有效导入到课堂上，为学生准备丰富的实验材料和工具，如托盘天平、胶头滴管、玻璃棒。通过情景化展示方式，让学生掌握粗盐提纯的具体实验操作流程，领悟相关的实验操作方法和技巧。之后，在接下来的实验探索活动当中，引领学生利用所准备的实验材料和工具，自主完成粗盐提纯的实验探究活动。

（四）在课外拓展中的应用

在化学实验教学中，教师需要关注学生学科素养建设要求，积极开展多元实践拓展训练活动。以丰富学生的实践机会，使得其在生活小实验材料支撑下，建立良好的实验思维，更主动参与到实验探索活动当中。在这一环节，教师须明确课程教学要点，确定接下来育人目标，有方向性地搜集和整理更具有趣味性实践性的生活小实验，构建完善性的实验资源体系。以方便学生在接下来的实验探索学习活动中，根据自身需求选择实验内容，主动参与生活化小实验自主探究。""""" 其次，在实验拓展训练中，教师还需要向学生渗透正确的实验方法和要领。给予学生正确思想引领，使得其在面对生活实验时，能以更端正的学习态度，认真严谨参与到实验探索活动当中。同时，教师还需要记录学生在生活化实验拓展训练中的成果和表现。引领学生在回顾的过程中自主反思，总结在实验探索中存在的不足以及面临的困境。并培养学生形成良好反思意识，在互动交流中探索更有效的实验方法和实践技巧，以提高学生的实验水平。

结论：依前所述，在初中化学教学领域，教师需关注实验模块教学。以培养学生实验学习兴趣，发展实验思维，提高实验能力为导向，全方位整合实验教育资源。发挥生活小实验支撑与引领作用，营造更和谐的实验课堂氛围。使得学生在参与实验学习与拓展训练当中，扎实掌握实验规律，激活学生实验创新和实践能力，提高整体实验教学水平。

【参考文献】

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