“岗课赛证”融通导向下的中职计算机平面设计专业教学实践

摘 要：在职场竞争越来越激烈、技术革新速度越来越快的背景下，中等职业教育正迎来重大转型期，各中职学校都致力探索更高效、更贴合实际的教学模式，以回应行业日益增长的需求，“岗课赛证”融通教学改革在此背景下应运而生。中职学校计算机平面设计专业教师应该充分认识进行“岗课赛证”改革的必要性，深入剖析所面临的问题和挑战，通过教学内容与岗位需求的对接、切实深化校企合作落实实践教学、引入竞赛活动的赛制与激励机制、推进证书获取与能力认证的改革、深入推进计算机平面设计专业“岗课赛证”改革等措施，不断提高专业教学质量和人才培养质量。

关键词：“岗课赛证”；融通导向；计算机平面设计专业；中职教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）32-0110-05

在当今社会，经济快速发展、技术日新月异，中职教育作为教育体系中的重要组成部分，面临前所未有的挑战，同时也迎来更多的发展机遇。特别是在计算机平面设计这一领域，随着数字化、信息化的快速发展，行业对专业人才的需求日益多元化、高端化。这要求学生不仅需要具备扎实的专业理论基础，而且需要强化实践操作能力、培养创新思维，并具备终身学习的能力［1］。因此，中职学校必须紧跟时代步伐，对计算机平面设计专业的教学方法进行改革创新，探索并实施契合行业实际需求、能有效促进学生综合素质全面提升的教学策略。这是中职学校进行专业教学改革的当务之急。唯有如此，中职学校才能培养出更多适应时代变迁、满足科技进步需求的优秀人才。

一、计算机平面设计专业教学存在的问题及“岗课赛证”融通改革的重要作用

（一）计算机平面设计专业教学存在的问题

经过多年教学实践，笔者发现广西水产畜牧学校（以下简称水产学校）计算机平面设计专业教学存在较明显的问题。这些问题集中体现在以下几个方面：一是教学内容与行业需求脱节，课程架构偏重理论知识的传授，而关于实际操作技能的培养却未能得到充分重视，这导致学生毕业后难以快速适应岗位实操工作的需求。二是教材内容更新速度滞后于行业技术发展速度，缺乏对当前前沿技术的及时引入与介绍，使学生所学知识与行业最新技术存在较大差距。三是教学资源比较紧缺，特别是先进的实训设备不足，极大地限制了学生在实践操作中的体验与学习深度，进而影响了他们对专业技能的有效掌握。四是师资队伍素质相对较低。教师队伍中既缺少具备丰富实践经验的行业专家，又缺少能够灵活运用现代教学方法和技术的教育创新者。这在一定程度上造成教学方法的单一，难以有效激发学生的学习兴趣等问题，从而影响了教学效果。五是学生缺乏实践机会。由于校企合作的深度与广度不足，学生难以获得参与真实项目的机会，无法将所学理论知识运用于实际工作，不能有效解决实际问题，导致学生无法将理论知识转化为实践技能。六是评价机制不够完善。当前的教学评价偏重理论知识考试，忽略对学生实际操作能力、创新思维及综合素质的综合评价。这种片面的评价机制无法真实反映学生的能力水平，在一定程度上抑制了学生全面发展的动力与潜力。

（二）计算机平面设计专业进行“岗课赛证”融通改革的重要作用

随着数字技术的快速发展，社会对计算机平面设计专业人才的需求急剧攀升。这一需求已不再是单纯的专业技能需求，而是更需要具有较强创新能力、项目管理能力和团队协作精神的专业人才。然而，中职学校的传统教学方式难以适应这一变化，所培养的毕业生无论是在素质上还是在技能上难以契合行业的高标准要求。在此背景下，“岗课赛证”融通模式的诞生，有利于职业人才培养质量的提高。该模式强化岗位技能培养，使学习内容与实际工作紧密对接，从而有效地提升学生解决实际问题的能力，增强学生对专业知识的应用与转化能力；鼓励学生参与专业竞赛，有利于激发学生的创新思维、锤炼学生的团队协作精神，并提升学生在复杂职业环境中的应变能力；职业资格认证的引入，则为学生未来的职业生涯铺设了更为宽广的道路。“岗课赛证”模式的实施，还有利于促进学校与企业的深度合作，实现校企资源共享与优势互补，为学生提供充足的实习实训机会，进一步提升他们的职业适应力和就业竞争力。可见，“岗课赛证”融通改革的成功实践，能够满足计算机平面设计专业人才培养的迫切需求，具有重要的理论探索价值和实践指导意义。

二、计算机平面设计专业推进“岗课赛证”融通改革的举措

（一）教学内容与岗位需求对接

为了更全面地了解企业需求，水产学校开展了行业调研活动。学校与广西及周边主要城市的多家企业及机构建立了紧密的合作关系，并进行了深入的交流。通过走访南宁的一家知名设计院和深圳的一家创新型设计公司，学校获得了关于最新设计软件应用、创新思维模式及项目管理技术等关键岗位所需技能的最新资料。同时，借助问卷调查与员工深度访谈的方式，学校了解了企业对设计人才的未来期望与当前需求的详细信息。

在关于设计软件技能需求的调研过程中，水产学校深入考察了南宁市本地10家设计公司。调研结果显示：80.00%的企业希望员工能够掌握甚至精通Adobe Photoshop与Illustrator等软件的高级操作功能；70.00%的企业重视员工对3D设计软件（如SketchUp与AutoCAD）的熟练操作能力。针对创意思维与项目管理技能的调研，学校特别对5家大型广告公司及产品设计公司进行了专项调研。调研发现：80.00%的企业高度强调创新思维的核心价值，并期望员工能够持续贡献创意解决方案；80.00%的企业极为重视员工的项目管理能力，特别是员工的团队协作与高效时间管理技能。在行业趋势及新技能需求的调研中，学校通过行业论坛的深入交流与企业前景的广泛调研，发现新兴技术在设计领域的崛起，特别是虚拟现实技术（VR技术）与增强现实技术（AR技术），正逐步占领设计领域内技术革新的高地。调研数据显示：一半以上的企业预见这些前沿技术将在未来5年内成为设计专业人才不可或缺的关键技能。

经过深入的行业调研，水产学校对计算机平面设计专业的教学大纲进行了更新。新大纲聚焦于高级图像处理软件操作技巧的传授，致力培养学生的创新思维和设计能力，并通过团队协作与项目管理的实际案例分析，深化学生对专业理论知识的理解。学校积极引入Adobe Creative Cloud系列软件并开设相关课程，确保学生掌握最前沿的设计工具。同时，学校特别增设了如何在设计流程中使用户体验最优化的课程，以提升学生的用户体验设计思维。此外，为了增强学生的实践能力，学校还增设了模拟工作环境的实训课程。这些课程让学生在真实企业的工作环境中，运用所学知识解决实际问题，为他们的未来职业生涯奠定坚实的基础［2］。

水产学校通过深入的行业调研及与企业的紧密合作，较为准确地了解了当前计算机平面设计领域的岗位技能需求，并迅速调整和优化了教学大纲和教学内容。这种以市场需求为导向的教学策略，不仅增强了教育内容的实用性和预见性，而且为学生的职业发展奠定了坚实的基础，提供了强有力的支持。

（二）深化校企合作推动实践教学

随着计算机平面设计行业技术的飞速发展和市场需求的不断变化，水产学校意识到仅凭传统教育模式已经难以满足学生职业发展的需求。鉴于此，学校决定与企业建立深度合作，直接将行业企业的前沿资源和真实工作场景融入专业课程教学，以增强专业课程的实际应用价值。这为学生搭建了积累实战经验、提升解决现实工作难题的能力的平台，有利于促使学生深入了解企业文化、熟悉工作流程，从而提前适应职场环境，提升就业竞争力和职业适应能力，为他们的未来发展做好铺垫。

目前，水产学校已与多家设计企业进行合作，包括南宁市的广告公司和深圳市的产品设计公司。通过与这些公司合作，学校研发了主要聚焦于两大核心领域的两个实训教学项目：一是“商业广告设计实战”项目。该项目是学校与广告公司深度合作研发的项目，目的是使学生能够全面学习广告设计各个环节所需的技术，让学生在充分的实战过程中掌握知识、提高技能。二是“创新产品开发”项目。该项目是由产品设计公司引领、学校主导实施的项目，学校组织学生团队完成从市场调研到产品设计再到测试验证的全过程工作任务。在项目实施过程中，学生在教师与企业导师的联合指导下，以团队协作的方式攻克难关，共同推进项目的实践研究。为了确保项目的有效落实，保证教学质量与成效的稳步提升，学校与企业共同为这些项目制订了明确的目标与评估标准。通过这些富有挑战性的实训项目，学生的创意设计思维、团队协作能力及问题解决能力均得到了提升。

通过深化校企合作、有效落实实践教学，水产学校增强了专业教学的针对性和实效性，成功构建了与行业发展趋势紧密契合的教学模式。这样不仅极大地优化了学生的学习体验，提升了他们职业技能，而且成功搭起了学校与企业之间稳固的合作桥梁，为职业教育与产业界的深度融合开辟了切实可行的道路［3］。

（三）引入竞赛活动的赛制与激励机制

竞赛活动为学生提供了一个将所学知识运用于实践的平台，让学生在模拟真实行业工作环境的过程中，持续提升知识运用能力和技术实操能力。此举不仅能够增强学生的技术技能，而且能够提高学生的团队协作能力和项目管理能力，同时有效激发学生的创新思维，为学生步入职业岗位奠定坚实的基础。

依据全国职业院校技能大赛的严格要求，水产学校将设计软件操作、创意发展及客户需求分析等核心模块融入计算机平面设计专业课程教学，使课程内容紧密贴合行业竞赛的标准与要求。以计算机平面设计课程为例，学校尤为注重高级图像编辑、用户界面设计、动态图形制作等模块的教学，这些是行业竞赛中高频出现的技能点。教学过程中，教师运用案例分析法和项目导向法，通过精选历届竞赛中的杰出作品与典型案例进行深入剖析，帮助学生深刻理解设计思路与技术应用的精髓。授课前，教师先对竞赛主题进行全面解读，确保每名学生都能准确把握竞赛规则与评分标准。随后，学生在教师的指导下，以小组合作的形式，围绕选定的竞赛主题，从概念构思到成品呈现，全程模拟真实的竞赛流程，开展相关教学活动，让学生在模拟竞赛的过程中高效掌握技能。此外，学校还定期举办校内模拟竞赛，为学生营造一个接近真实竞赛的环境，让学生在竞赛中不断增强设计能力与团队协作能力。近年来，学校举办了多次竞赛，学生普遍反馈：参与此类融入竞赛元素的课程后，他们的设计思维更加活跃，软件操作技能也得到了显著提升。

通过将竞赛元素融入课程教学，水产学校实现了理论教育与实践教学的无缝对接，为学生构建了一个亲身体验、巩固知识与技能的平台。这种教学方式有利于提高学生的专业技能水平，有助于培育他们的创新思维与团队协作能力，从而增强学生在就业市场中的竞争力与职场适应能力。此外，这一方式能够确保学校教学内容与行业标准的高度契合，为学生的全面发展奠定坚实而稳固的基础［4］。

（四）推进证书获取与能力认证的改革

随着计算机平面设计行业的蓬勃发展和专业化程度的日益提高，获得行业认可的技能等级证书已成为踏入某个专业领域不可或缺的关键凭证。在此背景下，中职学校应该积极将课程内容与证书考试相衔接，从而确保学生的技能水平与时俱进，与行业标准保持高度一致，提高他们的专业技能层次，增强他们的职业自信心。

根据国家相关政策，中职计算机平面设计专业学生可以考取的证书有平面设计师职业资格证书和界面设计职业技能等级证书等。为了确保学生顺利考取这些职业技能等级证书，水产学校在课程设计中融入了证书考试的关键知识点。如，为了帮助学生考取平面设计师职业资格证书，学校特别增设了图形设计基础、矢量与位图处理、版面设计等核心考点课程，使学生全面掌握必要的技能点。同时，学校还将历年证书考试中的实际案例作为教学材料，让学生在解决实际问题的过程中深化理论知识的学习与应用。在实践操作与模拟测试环节，学校模拟平面设计师职业资格证书的考试环境和题型，将理论知识测试与软件操作实操两个方面的内容有机融入实操测试。教师根据模拟考试的结果，为学生提供详尽的反馈，并针对学生在软件使用、设计理念及技术实现等方面的不足进行有针对性的指导，帮助学生改进不足之处。在评估阶段，学校广泛收集学生的课程学习反馈，尤其关注那些在模拟考试中表现不佳的学生，并据此调整教学方法与教学内容，以确保每名学生都能在正式考试中取得优异成绩。此外，学校密切关注行业动态与最新技术发展趋势，及时更新课程内容，确保课程内容与平面设计师证书的标准保持同步。这一系列有效举措提高了学生的考证通过率。成功考取职业资格证书的学生，在就业市场上更容易获得企业的青睐，更容易找到与自身专业紧密相关的工作岗位。

通过课程与证书考试内容的深度融合，水产学校确保学生学习的内容与当前职业标准无缝对接，提升了学生的专业技能层次，极大地拓宽了学生的职业发展空间，为他们铺设了一条能够快速就业的道路。

（五）以项目实践推进“岗课赛证”改革

在“企业品牌重塑”项目中，水产学校采取“岗课赛证”模式进行实践教学。项目推进的挑战在于如何确保学生设计的作品能够兼具创新性与实用性，使学生能够精准捕捉产品设计的技能要点；以满足企业品牌形象升级的迫切需求。落实这一项目的目的是让学生将课堂学到的理论知识与技能，有效运用于真实的企业品牌重塑实战中。

鉴于企业品牌重塑的迫切需求，水产学校教师团队着力研发一系列与品牌管理、市场营销及视觉传达艺术紧密相关的课程。这些课程通过深入浅出地剖析相关理论，辅以丰富的案例分析与实践操作，使学生能够深刻领悟并灵活掌握所学知识。尤其要注意的是，这些课程特别强调设计软件（如Adobe Creative Suite）的教学，以及数字媒体运用技巧的传授，这些技能对后续的项目实施与参与竞赛活动都具有举足轻重的作用。通过设计竞赛与实操考核的双重筛选机制，学校致力挖掘并培育出具备较高设计才能与创新能力的专业人才。

在具体实施过程中，水产学校主要从以下几个方面推进。在团队构建方面，学校依据学生的专业特长与兴趣爱好进行分组，确保每个小组都能实现优势互补。每个小组均配备有校内资深教师与来自合作企业的专业指导师，共同为学生的成长提供坚实的支持与引导［5］。在校企协作方面，企业派出经验丰富的设计师与品牌管理专家，与学校教师紧密合作，成立工作坊并定期举办工坊研讨会，确保学生所设计的作品具有专业性与实用性。在项目实施方面，学生在导师的指导下，深入市场一线进行调研，收集真实数据，进行精准的品牌定位分析。为确保项目顺利推进，学生须定期向企业和学校的评审团汇报成果，并根据反馈意见进行及时调整与优化。小组的成果以数字媒体与实体模型的形式在校内及行业会议、设计展览会上进行公开展示。同时，由企业代表与导师组成的评审团对学生设计的方案进行评审，优秀设计作品有机会直接用于企业的实际品牌重塑项目。通过“企业品牌重塑”项目的落实，水产学校显著提升了学生的专业技能及实操能力，极大地增强了学生的职场竞争力与团队协作能力。

三、计算机平面设计专业进行“岗课赛证”改革的成效与反思

自实施“岗课赛证”融通改革以来，水产学校计算机平面设计专业教学发生了深刻的变化，取得了显著的改革成效：课程内容与行业实际需求的贴合度显著增强，学校实践教学与企业合作项目实现深度融合，有效地促进了学生专业技能与职业素养的双重飞跃。为了切实了解改革前后专业教学的变化，笔者从就业率、学生满意度、校企合作数量等方面对计算机平面设计专业学生、相关企业进行问卷调研，调研结果如表1所示。

据表1可知，自实施“岗课赛证”融通改革以来，水产学校计算机平面设计专业学生的就业率实现了显著提高，从2022年前的78.00%提升至现在的92.00%，毕业生的平均起薪也大幅度增长。同时，针对学生满意度的调查结果也表明，对教学内容及教学方式的满意度由改革前的65.00%提升至改革后的85.00%。校企合作的深度与广度也实现了显著加强，学校与企业合作开发的项目数量大幅增加，由原先的每年3—5个增长至每年10个以上。这一变化既为学生提供了更加丰富的实习与实践机会，又为企业输送了大量符合企业需求的专业人才，实现了双赢。此外，在各级各类竞赛中，学校计算机平面设计专业学生也取得了较为突出的成绩：2023—2024年，学生获自治区级比赛一等奖5项、二等奖10项。

表1 “岗课赛证”改革前后

水产学校计算机平面设计专业各项目的对比

[指标 实施前

（2022年前） 实施后

（2022年至今） 就业率/% 78.00 92.00 学生满意度/% 65.00 85.00 校企合作项目数量/个 3—5 gt;10 ]

水产学校通过“岗课赛证”融通改革的深入实施，有效拉近了教育与就业的距离，实现了教学内容与行业需求的高度契合，极大地提高了教育的实效性。学生在参与真实项目与专业竞赛的过程中，不仅熟练掌握了实用的职业技能，而且锤炼了应对实际问题的能力，并强化了团队协作精神。这些宝贵经历为学生综合素质的全面提升及职场竞争力的显著增强提供了有力支持。同时，水产学校也深刻意识到，该改革的推行对教师队伍提出了更为严峻的挑战，它要求教师不仅要具备深厚的专业知识底蕴，而且要具备卓越的实践能力及与企业紧密协作的能力，这无疑为教师的专业成长提出了更高的要求。此外，校企合作深化的进程也强烈呼吁学校与企业之间建立起更加紧密且稳固的合作关系，进一步促使学校在资源整合、合作机制创新等方面投入更多的精力与智慧。

“岗课赛证”融通改革融合了岗位技能锤炼、课程深度学习、技能竞赛比拼与职业资格认证，旨在构建一个全面覆盖、多层递进的职业技能提升框架，确保教育内容与职业实践的无缝对接，从而促进学生技能水平的飞跃式提升与学生个人的全面发展。同时，这一改革也为教育工作者提供了新的教学视角，推进教学领域的创新与发展。

参考文献

［1］刘聪.中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究［J］.中国新通信，2023，25（19）：129-131.

［2］于明珠.“思政”理念融入中职计算机平面设计专业教学的实践研究［J］.科幻画报，2022（08）：239-240.

［3］丘荣美.产教融合下“岗课赛证一体化”人才培养模式改革与创新：以中职计算机平面设计专业为例［J］.中学教学参考，2022（15）：91-93.

［4］雷国建.中职计算机平面设计专业产教融合教学策略分析［J］.广东职业技术教育与研究，2021（04）：20-22.

［5］赵洁.谈中职计算机平面设计专业“导学探究式”教学：以二维动画制作为例［J］.电脑知识与技术，2021，17（17）：174-175.

注：本文系2022年度广西职业教育教学改革研究项目“中职计算机平面设计专业‘岗课赛证’融通的路径研究与实践”（GXZZJG2022A029）的研究成果。

（责编 蒙秀溪）