项目化学习如何赋能小学音乐教学变革

摘要：在中小学阶段，素质教育一直都在突出自主学习的重要性。音乐是素质教育的基础学科，对于提升学生的审美素养和个人涵养发挥着非常重要的作用。而项目化学习能够助推小学音乐课堂变革，促进课堂效率和质量得以提升。文章就项目化学习赋能小学音乐教学变革进行详细分析。

关键词：项目化学习" 小学" 音乐教学" 变革

一、项目化学习赋能小学音乐教学变革的策略

（一）明确项目主题，设计实践活动

项目化学习环节中的重点就是要设置相应的实践教学模块，在实践教学过程中的基础学习完成之后，更要注重让学生实践和动手。教师可以根据项目需要的知识和能力来进行基础知识教学，然后开展歌曲展演的活动，让学生以小组为单位把歌曲演绎出来。在歌曲展演的实践环节，教师必须要考虑学生的兴趣爱好，也要对学生提前进行科学的小组划分，一定要确保项目活动是学生感兴趣的、符合学生年龄特点的，更要确保小组内部的成员密切地配合与合作。

例如，在《大海啊，故乡》这一课的教学过程中，主要的教学目标是让学生可以有感情地演唱这首歌，并且理解创作者对于大海的热爱、对于故乡的热爱。在这个教学环节中，教师可以利用项目化学习。在开展过程中，第一步就是要明确项目的主题和中心，教师可以以“世界上最动听的声音”为主题，让学生以小组为单位进行讨论和分析。然后让学生听一听海浪击打岩石的声音，引出主题。在让学生明确主题以后，进行小组形式的歌曲演绎。在这个项目化学习过程中，学生的学习主动性和积极性会被大幅度提升。

（二）注重成果展示，确保多元评价

项目化教学要重视让学生进行作品的展示。学生通过和小组内部的成员一起探究和配合，可以在有限的时间内完成音乐作品。在学生作品完成后，就必须要让他们向教师、同学进行展示。展示的环节也是学生把音乐学科知识、音乐能力具体化的过程，以此能够有效地加深学生对于音乐学科知识的理解和认识，体会到项目化学习的意义和内涵，让学生积极地投入到音乐课堂当中。例如，在《保卫黄河》这一课的教学过程中，也可以借助项目化形式来开展。以小组为单位让学生自己设计歌曲展演，可以以歌剧的形式把这首歌演绎出来，也可以通过合唱的形式演绎。在学生规划和设计的过程中，教师不要过度干预，应该给予学生充足的自主发挥的空间和时间，让他们发散自己的思维和实践自己的想法。

二、项目化学习赋能小学音乐教学变革的实际应用案例

（一）《大海啊，故乡》教学案例

第一步：教师为学生播放《大海啊，故乡》这首歌曲，让学生在聆听的过程中思考两个问题：“这首歌中描写了哪些景象？”“听完这首歌后你有什么样的感受？”教师给学生5分钟的时间，让他们带着问题进行歌曲欣赏，之后让学生回答问题。有的学生说：“歌曲中描写了海浪、沙滩、白帆的景象。”有的学生说：“听完这首歌之后，我感受到歌曲中创作者对大海和故乡的热爱之情。”……通过这样的歌曲欣赏导入，能够为学生营造良好的学习情境，加深学生对歌曲的印象，激发学生的学习兴趣。

第二步：教师对学生进行引导：“那么我们要如何通过演唱的形式把这首歌曲中描写的景象以及蕴含的情感表现出来呢？”然后带领学生学习这首歌的演唱技巧。比如第一段要用质朴的语言，深情、舒缓的节奏和旋律表现主人公对大海的思念和赞美之情；第二段旋律起伏较大，表现主人公对大海的思念。教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，并进行演唱示范，让学生学习歌曲演唱的技巧和方法。

第三步：对学生进行分组，每五个学生为一个小组，进行《大海啊，故乡》这首歌曲的演绎。教师可以给每个小组不同的演绎主题，让学生在课下利用自己的空闲时间进行编排和练习。在这个过程中，教师要多和学生沟通交流，给学生提供一些指导和建议，帮助他们更好地完成歌曲的演绎。

（二）《保卫黄河》教学案例

第一步：教师先利用多媒体给学生播放《保卫黄河》这首歌曲，然后让学生思考这首歌曲的内容以及传达的情绪，让学生感受这首歌曲激昂的旋律，以及这首歌曲中表现的中国人民坚强不屈的品格，激发学生强烈的爱国热情。

第二步：教师对学生进行引导：“这首歌曲的节奏比较快，音域也比较宽，演唱有一定的难度，那么如何才能演唱好这首歌曲呢？”然后带领学生学习这首歌曲的演唱技巧。比如如何控制好气息，在换气的时候如何保持歌曲的连贯性；如何通过控制声音的力度和速度表现歌曲不同的情感等。在带领学生学习演唱技巧的过程中，教师可以采取亲自示范的形式，也可以采取学生合作示范的形式，更好地让学生掌握歌曲的演唱技巧。

第三步：对学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行《保卫黄河》的演绎。比如，可以让学生以小组为单位，将身边的物品作为道具，演绎歌曲中人们保卫黄河的情景；或者让学生以小组为单位，采取多声部合唱的形式，利用不同声部对这首歌曲进行演唱。在学生编排和练习的过程中，教师要加强对学生的引导，比如多和学生沟通交流，询问学生的想法，让学生结合自己的创意对歌曲进行演绎；多观察学生的排练，及时发现学生在排练过程中出现的问题，及时帮助学生进行修正，从而提升排练的效果。

三、结语

在小学音乐教学课堂中，教师必须要认识到项目化学习的优势和作用。项目化学习在音乐课堂中的应用能够活跃课堂气氛，也能够促使学生积极地配合老师，促进音乐课堂效率和质量的提高。因此，教师必须要通过了解每一个学生的学习特点和学习规律，设计科学合理的项目化活动，让学生在教师的引导和带领之下探究和学习音乐知识，促进学生音乐素养的提升。