家校沟通“三多三少”

良好的家校沟通是学校落实立德树人根本任务的重要保障，但不少家长并没有意识到自己也是教育者，与学校沟通大都是单向式地被动参与，学校与家长的沟通很多时候集中在孩子的问题上，建议也多从大处着眼，理论性较强，针对性和操作性不够。班主任和家长要充分认识道良好的家校沟通的重要性，画好家校协同育人的“同心圆”，促进学生的全面发展和健康成长。

多些正面少些负面。家校沟通的首要目标是家校双方通过切实有效的沟通，达成教育共识，形成教育合力，为孩子创造最优的发展环境。一方面，要坚持正面宣传引导。家校沟通中班主任要秉持教育家精神，以正能量鼓舞家长，以正向教育引导家长，通过家长会、专题讲座等方式向家长普及国家关于家庭教育的政策，讲好正面的家庭教育故事，让家长从中汲取养分，扩宽视野，形成正确的家庭教育理念和清晰的家庭教育价值观。另一方面，要慎重选择负面事例。随着经济社会的全面发展，家长对教育的重视程度越来越高，家庭教育内卷化导致家长教育负面事例更是屡见不鲜。家校沟通中班主任要站在孩子终身发展的高度，充分尊重理解家长的教育焦虑，谨慎地、负责地选择负面事例，并针对事例及时做好价值澄清和引导，对家庭教育中的错误思想和言行要予以纠正。

多些真实少些虚构。家校沟通是一个相对长期和不间断的过程，双方唯有真实坦诚才能互信，才能密切合作，才能在孩子的教育中实现共赢。家校沟通中班主任与家长要基于现实，共同面对孩子成长过程中的真实问题，多用真人真事，尤其是发生在身边的事，触动家长的心灵，激发家长的真挚感悟。一方面，要基于真实问题。问题就是导向，学生成长中的许多问题需要家校合作方能化解。班主任要做教育的有心人，对涉及需要家校合作才能解决的问题做好沟通预案，增强协同育人的指导性和操作性；另一方面，基于真诚交流。面对孩子成长中的困惑与烦恼，家校双方切不可掉以轻心，要保持高度的敏锐感，围绕共同的教育目标，众志成城，敞开心扉地用心交流，保持信息畅通与共享。同时，对于家校沟通中虚构的教育场景，班主任要尽可能做到少而精，设计过程中要注重合乎现实情理和生活逻辑，妥善做好家长引导和服务，增强双方沟通的力度与信度。

多些实践少些说教。家校沟通的最终落脚点是指导双方教育孩子“怎么做”，尤其是作为家庭教育实践经验相对不足的家长。然而，当前家校沟通中，空洞的说教较多，实践操作层面相对不足，导致许多家长在具体实施过程中出现“手足无措”等现象，致使家校沟通效果大打折扣。一方面，立足“身边事”实践操作。家庭教育中家长有许多共性问题，班主任可以就共同关注的问题分门别类，让家长以小组为单位开展实践探究，并就实践操作成果共享；另一方面，倡导“做中学”历练操作。在家校沟通中，班主任要注重引导家长从家庭教育中自身的真实需求出发，通过构建真实的实践情景让家长亲历体验、亲身操作，经历完整的实践过程，让家长内化于心、外化于行。此外，强化“沉浸式”切身体悟。在家校沟通中，班主任以情境实践为核心，通过不断扩大操作覆盖面让家长在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中认同，在认同中达成沟通共识，实现其家庭教育素养进阶。

（责任编辑：吕研）