“双减”背景下提高初中道德与法治课堂效率的策略研究

摘要：道德与法治课堂是学校立德树人的主阵地。本文在“双减”背景下，分析了初中道德与法治课教学中存在的问题，讨论了初中道德与法治课的教学方式，进而为提高初中道德与法治课堂效率提出了相应对策。

关键词：道德与法治“双减”课堂效率DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.051

减轻学生课业负担一直都是教育领域的热点话题。经过几十年的不断探索和研究，为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。本文从分析“双减”背景下初中道德与法治课教学中存在的问题出发，探索提高初中道德与法治课堂效率的策略。

一、“双减”背景下初中道德与法治课教学中存在的问题

1.教学观念落后，教学方法单一

传统的教学观念倡导“尊师重道”，没有正确认识到学生在课堂教学中的重要地位。授课方式通常以教师讲解为主，忽略了学生的主观能动性发挥。课后为了巩固教学效果，教师通常布置大量的作业和习题，无形之中增加了学生的课业负担。既不符合“双减”政策的要求，更会引起学生的厌学情绪。以教师为主导的课堂很难拉近教师和学生的距离，师生地位悬殊，课堂气氛沉闷压抑，学生的厌学情绪日益增长，学习效率自然也无法提高。

2.学生参与度不高，学习兴趣较低

初中道德与法治课程的内容包含道德修养、法律常识、政治理论、心理健康教育等，涉及范围较广，对于初中生来说比较难以理解。再加上受到传统升学观念的影响，学生更愿意把时间和精力放到语、数、外、理、化这类学科，在道德与法治课上容易心不在焉，不愿意主动参与课堂活动，无法真正融入课堂教学活动中，学生更加提不起对这门课的兴趣，缺少主动学习的动力，这也是导致课堂效率不高的原因。

3.评价方式简单，作业布置形式单一

在以往的教学过程中，对于学生的评价主要以考试成绩为标准，容易出现“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”的现象，我们不能否认的是，传统的评价方式确实符合应试教育的要求。但是，随着经济社会的发展，传统的评价方式已经不能满足学生发展的需要。目前我们培养的是中国特色社会主义的建设者和接班人，更加重视对于学生多方面能力的培养，教育已经进入了核心素养时代。以道德与法治为例，根据2022版《义务教育道德与法治课程标准》（以下简称“新《课标》”）的要求，我们需要培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识等核心素养。可以看出，传统的评价方式已经不能满足现阶段的教学要求，急需改革传统的评价方式，以促进学生的全面发展。

同时，在传统的教学过程中，对于学生作业的设置形式较为单一，主要是纸笔作业以及一些背诵等方面的作业为主，这样的作业虽然可以加强学生对于知识点的掌握，但是，正如前文提到的，目前对于学生的培养，已经进入了核心素养时代，作业设计方式过于单一，不利于学生核心素养的养成。

二、“双减”背景下提高初中道德与法治课堂效率的课例探索

1.突出学生主导地位，激发学生学习热情

“双减”政策提出了多种重要的教育理念，对于道德与法治学科教学能够发挥重要的指导作用。“双减”政策想要得到有效落实，就必须提高课堂效率，这就需要教师改变以往的教学方式。不断提升学生学习的自主性、培养学生的创造性思维，构建新型的初中道德与法治教学模式，以此来全面提升学生的道德与法治素养。教师的教学模式必须从“以灌输为中心”转向“以对话为中心”；学生的学习方式也需要从以接受、记忆、模仿为主，转向以探究、反思、表达为主；教师的授课行为必须从以讲深讲细讲透为主，转向以启发、交流、分享为主。这样才能提升学生的学习能力。新《课标》提出，教学要积极探索议题式、体验式等多种教学方法，这些教学方法对于学生的能力提升具有重要的促进作用。

以七年级上册第一单元第一课《中学时代》为例，本节课是初中阶段道德与法治课教学的第一课内容，从课程的作用来看，在整个教学的过程中具有总领课程的作用，对于学生了解道德与法治这门课程以及后期的学习都具有重要的铺垫作用。从课程内容来看，本节课的学习，与学生的实际生活紧密相关，学生刚刚进入初中，有了一个新的身份即初中生，很多学生对自己新的身份还不适应，同时对初中生活也充满了好奇。学生的亲身体验与本节课的教学内容紧密结合，也让学生有话说。在笔者实际教学的过程中，以学生刚迈入初中学校组织的拓展训练为例，组织学生讲述自己在拓展训练时的经历，如：让学生讲述在拓展训练中自己是如何和新教师、新同学相处的，初中阶段和小学阶段的区别又有哪些，是否适应现在的初中生活等。教师在学生讲述之后，加以总结，并结合课本内容及教学目标，和学生一起梳理本节课的重点内容，让学生真正参与到课堂教学的过程中。以这样的方式，让学生在课堂上真正发挥主体作用，学生学习的积极性得以提高，最终达成良好的教学效果。

2.深入挖掘教材内容，提高课堂教学的时效性

教材是课堂教学的重要文本依据，对于教材内容的深入挖掘，有利于提高教师教学的时效性。但是，在目前的教学中，总会出现教师对着教材照本宣科的现象，这对于教师对教学重难点的掌握，教材内容的挖掘甚至教学效率的提升都会产生不利影响。为改变这样的教育现状，教师应在充分理解教材编写意图、教学的逻辑性及合理性后，从所在的地域、学校及班级的具体学情出发，深入挖掘教材的内容，结合具体的教学需要，对教材进行优化使用。通过对教材内容的替换、增补、统整及教学方式的转化来用活教材，实现“用教材教”的理想状态，最终达到提高教学时效性的目的，以此来实现“双减”背景下课堂效率的提高。

以七年级上册第七课《亲情之爱》第一目“家的意味”为例，在课前，教师可以先梳理课本教学内容，研读课程标准，明确教学的重难点，对课程内容进行整合与梳理。之后，根据教学内容，收集整理学生的全家福或者是家庭视频等，串联在整个教学活动中。在笔者的实际教学中，课前利用钉钉等软件，组织学生及家长收集自己家庭的生活照片，并邀请部分家长以录制视频的方式讲述学生出生后给家庭带来的欢乐以及家长对于孩子的爱。在课上，请同学们讲解自己家庭的照片和视频背后的故事，在这个过程中，让学生亲身感受家庭对自己的影响，同时在这个过程中，也可以培养学生的语言表达能力，这样的方式，可以将学生的亲身体验与课堂教学内容相结合，在分享自己的家庭故事中进行学习，充分利用家校资源，使学生的学习热情高涨，有利于课堂教学效率的提升。

三、“双减”背景下提高初中道德与法治课教学质量的对策与建议

1.转变传统教学观念，创新课堂教学模式

随着时代的发展，教师的教学观念也要与时俱进。从整堂课不停讲解转变为层层推进设计好问题，引导学生由易到难自主解决问题，做好学生学习的“引路人”和“启明星”。道德与法治课教师不能只盯着成绩，更要注重学生道德品质的塑造。使学生意识到道德与法治课不仅能学到知识，更重要的是提高人的综合素质，发自内心地认同这门学科的重要性，形成学好道德与法治课的信心和决心，课堂效率自然而然就会提高。

以七年级上册第九课《守护生命》为例，笔者在实际教学中，在设计教学内容时，充分利用所在学校的校本资源，本校为落实“双减”通过“一坊四室”民间文化基地建设，开展手绘、剪纸、面塑、泥塑民间文化课程，将艺术创作与非遗传承充分融合，学生在拓展课时，可以深入学习这些内容。因此，笔者在设计教学内容时，结合学生的学习实际，组织学生分享交流自己的学习心得，从你为什么选择这类拓展课到学习这类拓展课对你的影响再到学校为什么为我们开设这类拓展课，最后得出这类课程都是中华民族优秀的传统文化，我们需要传承优秀传统文化。这样的设计，让学生能够学习到更多的知识，更是在培养学生的家国情怀，这与以往单纯的教师讲授产生了很大的区别，让学生在轻松愉悦的氛围中，学好道德与法治课程。

2.加强师生情感交流，营造和谐课堂氛围

在以往的道德与法治课中，学生心里的教师往往是呆板的教书先生。怎样营造一个师生平等、和谐的学习氛围应该是每位教师关注的重点。教师的关注点不仅仅在于课堂效果和教学成绩，还要关注学生的心理健康、家庭生活、交友情况等。让教师不只是教书先生，更是学生的师长和引路人。增强与学生的情感互动和交流，让学生感到自己与教师是一种平等的师生关系，产生真正的“师生互动”，以此营造和谐的课堂氛围。这样，在上课的过程中学生就能真正提起学习这门课的兴趣，由“要我学”变为“我要学”，形成学好这门课的信心，同时，教师在教学活动中也要采用多元化的评价方式，形成以评促学、以评促教的课堂评价体系，进而提高课堂学习的效率。

同样以七年级上册第九课《守护生命》为例，在设计本节课内容时，笔者结合新《课标》的要求及授课班级的实际情况，将教学重点确定为如何爱护身体及如何养护精神，在爱护身体部分，教师结合当前热点问题“脆皮大学生”，引申到当前的“脆皮初中生”，结合学生生活实际组织教学，让学生真正参与到课堂教学之中，加强师生之间的交流与合作。另外，在爱护身体这部分内容结束时，笔者设计了小活动，在课程进行过程中组织学生做健身操，这部分设计与课堂内容相结合，同时也起到了放松的作用。在实际教学过程中，笔者发现这样的方式是学生喜欢的，同时也营造了和谐的课堂氛围，寓教于乐，让学生在潜移默化中加深了对道德与法治课程的喜爱，也在轻松的课堂氛围中，加深了对知识的了解与掌握，取得了良好的教学效果。

3.发挥多媒体教学优势，让课堂内容“鲜活”起来

多媒体技术与传统教学方式的深度融合已经成为教育教学发展的必然趋势。教师要充分利用多媒体教学，将更多的实例以图片、视频的形式展现给学生。让学生更加直接明了地理解课本。将抽象的文字内容生动化、形象化，有助于学生更透彻的理解教师所讲的内容。

例如，笔者在讲到“基层群众自治制度”时，用视频直接将“小院议事”“茶馆说理”“板凳会”等民主议事形式生动地展现在学生面前，把课本中抽象的知识转化为直观的图像。让学生身临其境地感受到道德与法治课讲述的内容就在我们身边，就是我们的日常生活。用这种有声有色的教学方式来激发学生的好奇心和求知欲，课堂效率也会随之提高。同时，笔者在教学过程中，利用“希沃”的游戏设计，将本节课需要学生掌握的知识点，用连线和填空的方式设计成游戏，在检验学生的自学成果及课堂学习成果时加以运用，让学生在游戏的过程中，将知识点熟记于心，让课堂内容“鲜活”起来。

4.优化作业设计环节，发挥课程育人功能

根据“双减”要求，作业减负不仅要做到作业数量的缩减，更要提高作业设计的质量。作业设计怎样让学生从被动完成作业向积极主动完成作业转变是摆在每一位道德与法治教师面前的现实问题。作业设计千篇一律，缺乏针对性，导致学生在完成作业时对于作业题目设置的难易程度无法根据自己的实际情况来把握。因此，教师的作业设计在减少作业总量的前提下应体现分层作业，弹性作业。让学生可以有选择性地完成符合自己实际情况的作业。在减轻作业负担的同时提高作业质量。在作业布置方面除了书面作业以外也可以适当布置实践作业。

以七年级《家的意味》一课为例，笔者在实际教学的过程中，设计了一次感恩父母的活动。帮父母做一些力所能及的事，体会父母工作的辛苦，引导学生在生活中养成敬老孝亲的好习惯。使学生不仅在道德与法治课中学到知识，更能明白做人的道理，突出道德与法治课的育人功能。同时，笔者还根据学生的实际情况，结合本校的作业公示制度，分层设计作业，对于练习册的内容，笔者提前划分了难度，要求不同层次的学生，选择性完成不同的作业内容，在减少学生学习压力的同时，也可以使教学效果得以有效发挥。同时，笔者在实际的教学过程中，也注重对学生的观察，及时调整不同学生的作业难度，逐渐培养不同层次学生的能力，促进全体学生的发展。

本文就“双减”背景下初中道德与法治课在教学过程中存在的问题做了简要概述与分析。同时，深入挖掘新《课标》的要求，结合当前的教育教学方法，从提高教学时效性等方面，对有效落实“双减”政策提出建议。另外，从教学模式创新、营造和谐课堂氛围、利用多媒体教学以及优化作业设计四个方面提出了相应策略。想要提高初中道德与法治课的课堂效率必须双管齐下，教师要摒弃以学生成绩为主的教学理念，不断创新教学方法和模式，注重与学生的情感交流，激发学生的学习兴趣。同时，从学生的观念入手，让学生意识到这门课对初中生核心素养的形成具有重要意义，从思想上重视起来，最终才能实现在“双减”背景下提高课堂效率的效果。

参考文献：

[1]沈兆正《初中道德与法治课堂教学中学习共同体构建研究》，上海师范大学2020年硕士论文。

[2]中国教育报评论员《大力提升质量，强化学校教育教学主阵地作用—聚焦“双减”工作系列评论之五》，《中国教育报》2021年第7期。

[3]中华人民共和国教育部《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，北京师范大学出版社2022年。