大思政课下大学生社会实践协同育人模式

【摘要】大思政课是高等院校顺利、高效完成立德树人根本任务的重要砝码，旨在全面革新高等院校思想政治课程并将思政教育贯穿院校各个学科、各个教育环节，由此强化新时期的育人力量并完成全员育人、全程育人和全方位育人，大学生社会实践作为思政教育中的关键环节，自然需要将诸多资源汇聚，且协同育人是大势所趋。文章率先论述大学生社会实践的现实意义，在此基础上提出协同育人策略，推动我国高等院校思政教育高质量落实。

【关键词】大思政课|大学生|社会实践|协同育人模式

大思政课也被称为“大中小学思政课一体化”，属于一种全新的教育理念和教学模式，可以协助高等院校达成更高的育人要求，大学生社会实践是思政教育重点渗透的区域，只因社会实践对学生的思想、心理、言行等有较为明显的影响，也成为完善大学生社会方面素养、提升大学生社会适应力的关键所在，为此，“大思政课”下的大学生社会实践协同育人模式实施策略要着重探究。

一、大学生社会实践的现实意义

大学生社会实践是高等教育的重要组成部分，是培育时代新人的关键性举措，可以将其现实意义归纳为以下几点。

一是促成大学生理论学习与现实实践的结合。大学生可以在课堂中学习大量理论知识，但是知识若不能应用出来，也将变得空洞，而社会实践无疑给了大学生应用理论知识的机会，也可以视为理论教学与实践教学相融合的重要通道，便于学生更好解决实际问题和开启更有意义、更有价值的人生。

二是大幅度提升大学生的社会适应能力。大学生社会实践中会接触到各式各样的人和事，这将打开学生的交际圈，也有助于丰富学生的社会阅历，为大学生熟悉、适应社会带去重要支持，可培养学生的人际交往能力和团队协作能力，且成为大学生走出校园了解社会、认知自我和明确职业规划的重要平台。

三是在培养大学生创新精神和创业能力方面发挥积极作用。大学生社会实践中会遭遇想象不到的困难和挑战，迫切需要大学生敢于创新和寻求新的解决方案，诸多走向社会且创业成功的大学生，皆是在社会实践中积累的宝贵经验和资源。

四是强化大学生社会责任感。大学生的社会责任感可以在参与环保活动、公益活动、社区服务等活动中生成和不断强化，公民意识也会进一步增强，加快大学生成长为合格社会主义接班人、建设者的步伐。

二、大思政课下大学生社会实践协同育人模式的实施策略

（一）构建“三位一体”协同育人体系

大思政课背景下，高等院校务必携手社会组织或机构、学生构建“三位一体”协同育人体系，旨在扩大大学生实践空间、强化大学生社会实践背后的组织力量，切实将大思政课下的大学生社会实践协同育人工作全面落实、高效推进。

社会方面，要加大对大学生实践的支持力度并积极调度各类资源。与高校有联系、有合作关系的社会组织或机构，如党政机关、企事业单位等，要积极发挥自身在大学生实践中的优势，如技术上的优势、场地上的优势、人脉上的优势等等，拓宽大学生实践空间、增多大学生多样实践机会，或携手高校共建社会实践基地，可以依托实践基地的大力支持而加强有关大学生社会实践方面的研究、资源开发，突出新时期大学生社会实践的时代性、针对性和实效性，逐步形成特色鲜明的实践品牌项目。

高校方面，要夯实大学生社会实践的多方堡垒。一是搭建平台，构建协同育人工作机制，可以站在实践育人视角促成思政实践与社会实践的融合，切实“思政小课堂”融入“社会大课堂”。高校领导出面成立社会实践专项小组，让高校中的多个部门介入，包括教务处、学生处、研工部等，这些部门相互配合并充分整合思政课育人资源，尝试将马克思主义理论逐步融入哲学社会科学体系中，指导社会实践的展开。在此基础上建立一支专项社会实践师资队伍，高校党政干部、共青团教师、辅导员、思政教师皆介入其中，共同商定社会实践活动时间、地点、形式等内容。最后，高校也要将社会实践专项师资队伍的各类表现与绩效、奖励等挂钩，有效调动教师的工作热情；二是实施情境体验浸润教育，确保思想引领和实践育人同向而行，也在这个过程中将“融入式、嵌合式、渗透式”的立德树人协同效应发挥最大化，教师要始终将问题视为导向和严格遵循马克思主义理论联系实际的基本原则，引导学生在社会实践中了解马克思主义的基本立场、观点和方法，提高学生的思想政治理论水平。也在一点一滴的实践体验中，引导学生用脚步丈量大地，深刻体会党和国家带领人民走过的艰难岁月，从而牢记使命、珍惜幸福生活。

学生方面，提高认知和提高参与社会实践的主动性。学生是社会实践的主体，他们持有的态度和形成的认知皆会影响大思政课下的社会实践成效，为此，有必要对学生加强关注、加大教育和宣传力度，切实让学生形成全新认知、做好全新定位和完成角色转变。在教育和宣传工作中，引出“社会实践的现实意义”“社会实践与个人的关联及带来的影响”“社会实践视野下学生的定位与职责”等内容，确保学生对大思政课下的社会实践形成正确认知，进一步强化学生参与社会实践的动机，可以主动配合、大力支持教师开展的社会实践相关工作，在学生的参与背景下立志成为有才干、做贡献的时代新人。

（二）多种模式融入社会实践

大思政课下的大学生社会实践主题、方式需多种多样，确保形成对大学生进行全方位教育、历练的格局，可以重点采用如下几种模式。

一是理论宣讲模式。大学生可以通过理论宣讲的形式参与社会实践，为的是让学生获取自我教育和教育他人的机会，切实让理论“落地”，也确保教育渗透的广、融入的深，背靠高校的学术资源和师资力量，推出以朋辈交流宣讲、社区联动宣讲、特色主题宣讲等宣讲模式。

二是国情历史研究模式。一名合格的时代新人务必了解基本国情、发展历程和世界定位，开展国情历史研究，旨在提升社会实践的高度和学生政治觉悟。该模式实施中，可以带领学生实地考察各地红色遗址遗迹、特色产业厂区、自然生态景区、民族聚居区等，后续促成主题交流，可邀请专家、历史亲历者、技术人员等参与其中，使得大思政课下的社会实践教育更鲜活、更生动。

三是基层岗位实习岗位模式。高校中的不同专业学生，面对的是不同的职业发展之路，社会实践需要对准大学生的就职岗位并做专项安排，侧重培养学生的职业素养。教师可以带领学生进入企业并完成岗位工作，丰富学生的岗位工作经验、完善岗位工作技巧，发挥岗位实习平台的思政育人作用。

（三）把握社会实践要点

合理、科学、有效实施大思政课下的大学生社会实践协同育人模式存在不小挑战，只将社会实践框架建立和规划具体实施举措还远远不够，需要把握诸多实践要点，确保大思政课下的社会实践尽善尽美。

一是整合队伍。目的是稳步落实、推进社会实践模式和避免社会实践与思政课实践产生冲突与矛盾，尽可能杜绝高校人力、物力和财力被浪费，杜绝有关大学生的各类实践皆流于表面，这一切都靠师资队伍的综合素质支撑。整合队伍，便要让高校各个部门介入，成员之间相互配合、相互支持，切实做到分工协作，携手设计、组织和实施社会实践活动，攻克队伍成员数量上的不足，从根本上解决综合素质欠缺问题。

二是整合资源。资源整合的成败与成效的高低皆会对大学生实践效率产生直接影响，为此，高校要将资源整合作为一项重难点工作来完成，整合的资源包括资金资源、人力资源、物力资源等，切实整合思政课实践资源和大学生社会实践资源，实行科学统筹，形成优势互补、资源共享格局，确保每一位大学生都能从中受益，也推动大思政课下的社会实践完成广度、深度两个层面的不断升级。

三、结语

综上所述，社会实践是高校完成立德树人根本任务的一种重要方式，与思政元素融合是社会实践在大思政课视域下的必然升级之路，确保高校育人水准大幅度提升，切实将大学生塑造为有责任感、有能力、有学识、有道德的合格时代新人。也在这个过程中，着重提升学生社会适应力，为他们今后更好实现个人价值奠定坚实基础，开启大学生更璀璨的人生篇章。中国军转民

参考文献

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（作者单位：河北工艺美术职业学院）