基于红色文化基因的高校设计色彩课程教学方法

【摘要】随着红色文化教育在高校中的深入推广，如何在设计学科教育中融入红色基因，尤其是在色彩课程中进行创新教学，成为当前高等教育领域关注的热点。本研究通过对红色文化的内涵进行深入分析，构建了一个结合红色文化基因的高校设计色彩课程教学模型，并在此基础上开展实证教学实验。研究首先确立红色文化元素与设计教育的内在联系，通过文献回顾与案例分析，探索红色文化在色彩教育中的应用价值和重要性。接着，确定了红色文化与设计学科教学结合的具体实施路径，涵盖课程内容开发、教学方法创新以及教学效果评估这三个关键环节的整体教学策略。在课程内容开发方面，对传统色彩课程进行了红色文化主题化改革，使之更富有时代特色和教育深度；在教学方法创新方面，探索了情景模拟、情感体验与互动讨论相结合的多元教学模式；在教学效果评估方面，运用定性与定量相结合的评价体系，采用了问卷调查和访谈法收集学生反馈，经数据分析验证了教学方法的有效性。实验结果表明，基于红色文化基因的高校设计色彩课程教学方法能够显著提升学生的创造力和批判性思维能力，且对于增强学生的爱国主义情感和社会责任感有积极作用。研究成果对于进一步丰富高校设计学科教学方法论有重要的理论和实践意义。

【关键词】红色文化基因|设计学科|色彩课程|教学模型|情感体验

红色文化蕴含着丰富的教育资源和育人价值。将红色文化基因融入高校设计色彩课程教学中，有助于达成知识传递与价值引导的和谐统一，培育学生的爱国情感和民族自尊心，增进其专业能力和文化素质。目前，我国高校艺术设计专业色彩课程的教学现状不容乐观，广泛存在理论与实际脱轨、教学方式单一、缺少创新意识等问题。面对新时代对高校人才培养提出的更高要求，亟需探索将红色文化基因融入色彩课程教学的有效途径和方法，以改革创新色彩课程教学模式，充分展现红色文化基因的教育作用，提高人才培养质量。本文在梳理红色文化基因内涵的基础上，分析现行高校色彩课程教学中存在的主要问题，提出基于红色文化基因融入的色彩课程教学方法设计策略，并透过教学实践对其成效进行评价与反馈，旨在为高等教育中的色彩课程教学改革提供理论基础和实践指导。

一、红色文化基因概述

（一）红色文化基因内涵

红色文化是在中国共产党的领导下，由中国人民在革命、建设、改革的各个历史阶段孕育并发展起来的先进文化。凝聚着党和人民的红色基因，传承着党的红色血脉。大连大学红色基因主题馆正是这一精神的体现，它不仅是大连大学庆祝建党一百周年的献礼工程，也是学校深入开展党史学习教育的重要实践。主题馆展厅660平方米，分为《红色记忆 大连·连大》《红帆启航 改革·新建》《红途再展 走进新时代》三大展区，深刻弘扬了几代连大人的崇高信仰和奋斗精神。红色文化基因蕴含着鲜明的政治属性与意识形态特征，反映了中国共产党的性质宗旨、奋斗目标和优良作风。红色文化以其丰厚的思想内涵、生动的革命历程和深刻的爱国主义情怀，成为激励当代大学生不断前行的强大精神力量。

将红色文化基因融入高校设计色彩课程教学，有助于红色文化资源发挥其教育作用。色彩作为视觉艺术设计的核心要素之一，承载着丰富的情感表达和艺术感染力。通过对红色元素的色彩语言解读和情感内涵挖掘，引导学生在色彩创作中传承革命先烈的崇高精神，激发爱国热情。红色文化在高校思想政治教育中具有重要作用，为色彩教学注入了思想内涵和精神动力，帮助学生建立正确的人生观和价值观，增进他们的全面素质。将红色文化基因有机融入色彩课程各个教学环节，通过理论讲授、案例分析、实践创作等多元化教学形式，帮助学生理解、感悟红色精神内核，达成知识传递和价值引导的和谐结合，彰显了高校立德树人的时代使命。

（二）红色文化与教学设计

红色文化是高校思想政治教育的重要内容。教育工作者可以采用不同的教学方法，将红色文化基因融入教学设计，提高教育的有效性。在色彩课程教学中，讲师可以通过再现革命历史上的英雄和事件，将该地区的红色文化资源与色彩理论知识相结合，向学生传授提供不同于传统教学形式的沉浸式体验。这有助于加强他们对革命历史的理解、对革命传统的欣赏和对民族文化的认同感。

此外，教师可以通过提供有效的创作主题来激发学生的创新思维，鼓励学生积极学习红色文化，增加他们的学习兴趣，鼓励生产这方面的优秀作品。具体来说，讲师可以通过各种方法将红色文化融入课堂，如“将红色文物带入课堂”“在课堂上介绍红色歌曲”和“在课堂上介绍红色旅游”，这些方法不仅丰富了教学内容，还提供了一种多维的学习体验，让学生更深入地了解革命精神和历史文化。这些多样化的教学方法有助于吸引学生的兴趣，增加他们的参与感，加深他们对红色文化的理解和认可，提高教学内容色彩理论得到丰富。介绍革命遗迹或高精度复制品，播放红色歌曲音频，观看红色主题视听作品节选，组织旅游活动学生可以被多维度、多感官地引导到特定的历史背景中。通过情感体验加深了他们对红色文化重要性的理解。从而使学生在不知不觉中受到红色文化的影响和启发，发挥主观能动性，成为红色基因的践行者和继承者。

综上所述，将红色文化基因融入高校色彩课程设计，需要在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行广泛创新。精心策划的沉浸式体验可以充分调动学生的情感意识，提升他们的文化意识，实现红色基因的真正代际传递。这为新时期能够担当国家重任的青年教育提供了坚实的文化基础。

二、现行色彩课程分析

（一）色彩理论教学现状

在当代高等院校艺术设计专业的色彩课程教学中，教师主要采用满堂灌的教学模式，在当前的教学实践中，运用现代化教学手段对色彩基本原理、造型及其相互关系等理论知识进行灌输式讲解，学生常处于被动接受的状态。这种教师与学生之间互动不足的单向理论传授模式，容易导致学生产生厌倦情绪，不利于培养学习兴趣和提升学习积极性。

色彩课程作为艺术设计专业的重要基础课程，对于培养学生的色彩感知力、表现力以及创新运用能力具有重要意义。因此，如何深化色彩课程教学改革，创新教学模式和教学方法，提高教学质量，培养学生的色彩综合运用能力和创新意识，是当前高校艺术设计专业色彩课程教学亟需解决的重要问题。

（二）高校色彩课程问题

高校艺术设计专业色彩课程普遍存在着课程内容设置不合理、教学形式单一化等问题。在课程设计层面，色彩课程与其他基础课程之间缺乏有效的衔接与整合，其内容与实际应用之间存在显著脱节，致使学生难以将理论知识应用于实际操作中。色彩课程内容的系统性和完整性不足，知识点零散化，无法形成完整的理论体系，也就难以为学生的专业学习奠定坚实的色彩基础。

造成这些问题的原因很多。一方面，讲师的专业技能和教学水平需要进一步提高，因为他们缺乏理论和实践相结合的教学经验，另一方面，高校对色彩课程不够重视，在课程设计和教育资源配置上的投入有限，对色彩课程的必要支持缺乏导致色彩教学变得困难。同时，高校与行业之间缺乏必要的沟通与合作，这意味着色彩课程的内容跟不上设计行业的发展并且不符合市场对设计专业知识的实际要求。

面对这些问题，高校迫切需要加强色彩课程建设，完善课程内容，创新教学方法和模式。在课程内容上，应加强色彩课程与其他专业课程的融合，建立完整系统的色彩理论体系，强调色彩在设计中的实际应用。教学方法和模式的改革应强调学生在学习过程中的核心作用，采用激励、互动和项目导向等多种教学形式，增强学生的学习能力提高教学的相关性和有效性。只有不断改革创新，才能真正提高色彩课程在艺术设计学科教学中的重要性，培养在色彩领域具有扎实知识的设计人才。

三、教学方法设计研究

在探究高校设计色彩课程时，红色文化基因融入的教育方法发挥了至关重要的作用。通过对红色文化基因的详细确定，我们深入分析了色彩课程的特殊需求并设计了相应的教学内容。本研究遵循“教学方法设计流程图”，首先对红色文化基因进行系统辨识和界定，然后逐步建构适合高校设计色彩课程的教学内容，包括理论讲授、案例剖析及实践操作。

在实施教学策略方面，我们细致地制定了包括但不限于教学计划、教学材料准备、以及教学工具开发的具体策略。实际课堂教学执行后，我们对教学结果做出及时反馈，根据学生反馈信息调整和优化教学方法。此过程的目标是培养学生对红色文化的深刻理解，提升他们在设计实践中使用色彩的能力。

为了系统对比和评估不同教学策略的有效性，我们创建了“教学策略对比表”，在其中列举了多种教学策略。这些策略促进了学生对设计和色彩应用的深刻洞悉，如红色基因案例分析帮助学生理解红色文化基因与设计的关系，色彩情感象征教学通过视觉呈现和情景模拟强化了学生的设计表现力。

此外，实践操作与反思使学生的实操能力得到显著提升。红色故事创意激发和权威讲座与专题研讨则分别激发学生的创新思维和提高理论深度。跨学科整合式学习拓宽了学生的知识视野，而色彩设计实战演练与定期成果展示加强了学生的设计实战经验和公开展示能力。

通过实施此类教学策略，高校设计色彩课程不仅在内容上进行了基因融合，更在教学方法和评价机制上实现了革新。学生在完成这一高度结合理论与实践的课程后，将对红色文化基因有着深厚的认知和运用能力，进一步在设计领域内展现出色的创新性和实操水平

四、结语

本文运用了文献分析法和实证研究法，对红色文化基因融入高校设计色彩课程教学的意义、现状及实施路径进行了系统研究。通过对红色文化基因内涵和色彩课程现状的分析，发现目前色彩课程教学存在理论脱离实际、缺乏文化内涵等问题。为了解决这些问题，本文提出了基于红色文化基因的色彩课程教学设计策略，包括融入革命历史素材、开展实地考察、组织主题创作等，并通过教学实践和问卷调查对教学效果进行了评估。

红色文化基因融入设计色彩课时教育任然面临较大的问题，如师资力量不足、红色资源开发利用不充分等。未来必须进一步加强教师教育，深度开发红色资源，创新教学方法，推动红色文化更深入地融入设计教育。总体而言，本研究为红色文化基因融入高校设计色彩课程提供了新的途径和实例，具有一定的理论价值和实践指导意义。新时代背景下，高校应构建特色鲜明、内容丰富的红色文化教育体系，为教育负有责任的新一代做出贡献。中国军转民

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（作者单位：大连大学）