介入超声融入高职高专影像技术专业教学的实践研究

摘 要：医学领域的发展和建设，衍生出较多类型的影像技术，介入超声便是其中一种。高职高专影像技术专业教学中，如何提高学生实践技能，严格考验了每一位教师的教学能力。本文主要以怎样在影像技术专业教学中融入介入超声技术为重点进行阐述，首先分析影像技术专业教学中的重要性与存在的问题，其次从精准定位教学目标，制定介入超声融入的指导标准、研发网络实训资源，提高学生对先进技术的操作技能、组建高能力教师队伍，构建校企合作互动平台几个方面深入说明并探讨影像技术专业教学中融入介入超声的措施，目的是给相关研究带来条件支持。

关键词：介入超声；高职高专；影像技术专业；实践措施

中图分类号：G712;R-4文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0205-03

作者简介：王荣慧（1982.02— ），男，汉族，吉林省松原人，大学本科，副教授，研究方向：医学影像、超声检查技术。

基金项目：2022年吉林省高教科研课题“校院合作模式下介入超声在高职高专影像专业教学中的实践研究”（项目编号：JGJX2022D804）。

引言

针对高职高专的教学指导，影像技术专业主要强调了专业型人才的培养，依托先进的影像学理念和影像学技术，扩展学生知识范围，促进学生全面发展。纵观高职高专影像技术专业的教学情况，了解到教学质量受到了新技术发展的影响，那么教师急需转变教学模式，更为科学、有效地开展教学实践活动，引导学生深层次领悟介入超声技术的原理和应用要点，在具体实践中灵活操作技术，提高影像技术专业学生的综合素养和能力。教师还要全方位基于产教融合的背景，试图在影像技术专业的实践中进行创新，高效率利用教学资源，完善影像技术专业的指导体系。由此更好地开展影像技术专业活动，为医学发展和创新提供更多人才。

一、介入超声融入高职高专影像技术专业教学中的重要性

（一）便于加强学生影像技能水平

对于医学影像技术，介入超声是一项比较重要的内容，作为超声影像技术的高级应用形式。高职高专教师给学生渗透进入超声技术，每一个学生都能够综合研究超声成像的理论，分析超声成像的过程。精准化进行记录图像信息，在知识和技能不断提升的过程中形成了临床实践思维，针对性完成临床疾病的诊断。同时，教师给学生渗透进入超声技术的内容，一方面促进学生深入了解诊断技术，另一方面加强学生临床实践的能力。学生在具体应用中，可以充分接触病理内容，按照患者基本症状以及身体指标的实际情况，配合针对性的置管引流操作或者穿刺活检项目［1］ 。每一个学生都能够夯实医学知识，在具体的实践中灵活应用介入超声技术，使得学生能够主动思考和处理问题，和团队中其他成员互相交流，有助于学生职业水平的提升。

（二）便于加快影像技术的创新

高职高专教师开展影像技术专业的教学活动，在一定程度上能够加快影像技术的创新。教师需要在课堂上引导学生研究如何正确应用介入超声技术，帮助每一个学生深层次了解超声原理、学会对生成的图像进行研究。师生共同分析影像技术专业的最新研究成果，形成了较强的创新思维，为医学影像技术的理论创新提供大量条件作为支持。与此同时，利用介入超声技术的教学内容，教师需要鼓励学生把理论知识和实践进行结合，归纳介入超声技术的应用流程，妥善调整技术应用参数，有效地促进医学影像技术发展。同时，学生在学习介入超声技术的过程中，能够深入接触影像学知识以及超声医学知识，对多门学科知识进行科学利用，从不同的视角下研究医学影像技术的相关问题，进一步加快了隐身技术的创新和发展。

（三）便于保障诊疗效果

通过影像技术专业的教学活动，教师可引导学生分析怎样精准化的保障介入超声技术应用在联合实践中，使每一个学生都能够充分了解穿刺活检的流程以及自我引流的流程，在治疗患者中提供有力参考依据［2］ 。介入超声技术有着一定的特异性，学生能够通过此项技术尽早了解患者自身是否存在病变的可能，针对性提高临床治疗的效率。依托介入超声的渗透内容，教师引导学生全方位结合临床的需求，比如肝脏肿瘤的治疗过程。在师生互动中能够对肿瘤组织存在的位置进行精准确定，以保留正常的组织为基础，缓解患者身体所产生的痛苦。教师引导学生研究介入超声技术，在影像技术专业的学习中深入探索和实践，让学生进一步形成临床实践的思维，全面保障治疗效果。

二、高职高专影像技术专业教学存在的问题

（一）教学方法不先进，降低学生学习主动性

对于高职高专开展的影像技术专业教学活动，出现了教学方法不够与时俱进的现象，部分教师没有科学化融入师生互动的思路，导致学生学习效率无法从根源上得以保障［3］ 。实践指导中，学生也匮乏真实化的操作场景，在一定程度上阻碍了学生综合技能的提升。再者教师应用信息技术的时机和方式都不够科学，均会降低学生学习主动性。所以急需进行影像技术专业教学的改革，扩展学生思维空间，保障学生能够适应今后的工作环境。

（二）实训设备不足，实践环节不够完整

即便较多高职高专学校都能够给学生准备实训机械设备，可是数量少是一个影响实践效果的因素，相关的设备类型不多，要想提高影像技术专业学生的实践能力存在难度。培养学生影像技能是比较关键的内容，特别是介入超声技术的融入，可是教师在组织学生进行实训的过程中，并没有深层次引导学生探索如何应用介入超声技术，仅仅是给学生强调了超声技术的作用，学生对相关设备的操作能力不强，直接影响到学生综合能力的发展。在多个因素影响下，学生会逐步失去影像技术专业的学习兴趣，容易生成负面情绪，不利于培养学生职业精神和良好的工作态度。

（三）教师队伍能力不强，学校和企业合作不紧密

新时期下高职高专学校开展影像技术专业教学活动，面临着教师队伍能力不强的困境。部分教师尚未积累有效的教学经验，特别是介入超声技术的操作能力不强，无法在课堂教学中全方位给学生渗透介入超声技术的应用方式和应用要点。学生加入实训锻炼的机会不多，自然而然地阻碍了高职高专学校中学生的学习成效［4］ 。同时结合具体的情况，影像技术专业的人才培养中有着校企合作效率不强的问题，学生在实践中积累的经验不多，也就难以在未来工作中科学、规范化的应用介入超声技术对患者进行病情诊断，阻碍了高职高专学生职业能力的培养和发展。在影像技术专业的人才培养中，相关的学校没有充分地和企业之间进行合作，阻碍了实践教学的发展。学校应及时与企业合作，共同给学生创设轻松愉快的实训环境。

三、高职高专影像技术专业教学中融入介入超声的路径

（一）精准定位教学目标，制定介入超声融入的指导标准

高职高专学校的教师进行影像技术专业教学指导，需要结合具体的人才培养需求定位教学目标，鼓励每个影像技术专业的学生都可以因此积累知识和技能，充分融合学生发展需求和实践技能，给学生全方位影像技术专业的基本知识，尤其是概念和诊断方式，巧妙地渗透介入超声内容，增强学生对此技术的认知和印象，主动地学习和探索先进技术应用原理［5］ 。在具体的操作上，教师应组织影像技术专业的学生进行知识点灵活应用，依托真实化的环境发挥影像技术专业学生技能，吸取影像技术专业实践的先进思想观念，借助前沿技术强化学生对影像技术专业知识点的掌握，促进学生在介入超声技术的学习中生成良好的职业精神，学会将所积累的经验高效率利用。与此同时，教师应关注介入超声融入指导标准的制定，深层次组织学生实践和小组合作，不断体现出介入超声技术的应用价值。在介入超声技术的教学中，学生不仅要熟知介入超声技术组成原理和基本运作机理，学会调整技术参数、开展针对性地扫描诊断，还需要了解如何分析介入超声图像，以医学知识的视角解释介入超声技术图像信息。因而需要通过师生共同互动和交流，使学生能够全方位领悟介入超声技术的应用要点，从而有助于充分加强影像技术专业的教学指导成效。

（二）研发网络实训资源，提高学生对先进技术的操作技能

高职高专学校的教师设计影像技术专业教学活动，不单单要夯实学生对基础知识的掌握，确保学生可以在具体实践中高效率应用影像技术专业的知识。还要引导学生提升操作技能，基于介入超声技术的应用要点，逐步提升学生操作水平［6］ 。在具体的教学中，教师应意识到研发网络实训资源的重要作用，以实训平台为基础，让影像技术专业的学生能够充分接触学习资源，比如视频资源和虚拟实验资源等，教师可以创设慕课网络平台，引导学生学习和介入超声技术相关的资源，并且利用在线资源丰富教学内容，逐步完善影像技术专业的校本课程体系。教师要及时了解新时期的发展趋势，在影像技术专业的教学指导中发挥先进教学软件优势，以多样化的途径收集实训资源，增加影像技术专业学生的知识储备，在实践活动中培养学生综合素养。教师应大力宣传网络资源对学生职业发展产生的作用，专注于实训平台的维护，促进学生深入接触到丰富性的学习资源，更为有效地掌握影像技术专业知识技能，从而提高高职高专学校学生的岗位适应能力。比如某高职高专学校，引导学生观看介入超声技术的实习课程资源，利用大屏幕给学生直观展现了此技术的应用过程。学生可以观察到出穿刺术的操作要点和超声探头参数的调节要点，相关的网络资源生动化呈现出介入超声技术的操作流程和诊断过程，学生一方面分析了超声指导下穿刺的作用，另一方面对介入超声技术的应用生成强烈兴趣，能够在课堂上集中专注力。教师可以借此机会培养学生动手实践的意识，真切地和学生沟通，师生之间共同热烈地讨论，解决介入超声教学指导的相关问题。

另外，教师在介入超声技术融入中，应尽可能提高学生操作能力，给学生提供自主实践的环境，涵盖物理层面和社会层面。物理层面需要教师和学校共同给学生准备好介入超声技术实训的实验室，选取高性能的设备扩展学生知识面［7］ 。还应依托实验材料作为支撑，促进学生能够在接触介入超声设备之后灵活应用。社会层面需要教师尊重学生的成长体验，引导学生在学习介入超声技术应用技能的同时学会创新，扩展高职高专学校影像技术专业学生的想象力空间，尝试着在具体实践中发挥自我潜能。比如教师组织学生进行竞赛和互动，增加每个学生之间的交流机会，学生可以互相分享自己进行介入超声技术操作的经验和心得体会，促进学生查缺补漏，更为充分地在影像技术诊断中应用介入超声技术。

（三）组建高水平教师队伍，构建校企合作互动平台

为了更好地在影像技术专业教学中引进介入超声技术，高职高专学校应全面给学生提供优质的教师队伍作为支撑，每一位教师都不仅要掌握基础知识、领悟前沿思想，还需要在教学中拥有实践经验，促进学生在学习中能够全方位受益，最大化提高影像技术专业的教学质量。在教师队伍能力的提升中，高职高专学校应吸引存在较强指导能力的影像技术专业优秀人才，补充到影像技术专业的教师队伍。并且组织影像技术专业的教师进行培训，促进教师可以进一步提升自我的专业素养，教师需要与时俱进创新介入超声指导的思路，让学生全身心参与实践［8］ 。在学生需要得到帮助的情况下深入点拨，保障学生可以在影像技术专业的学习中积累更多技能。同时，学校教师开展影像技术专业的教学指导活动，应重视学生全面发展，因为此专业存在着较强实践性以及综合性，所以学校管理者应思考怎样构建完整的互动平台，借助企业的力量共同给影像技术专业学生提供实训机会，引导学生走进实训基地中深入学习影像技术专业的知识。保障学生在实践环境中生成身临其境的感受，由此凸显影像技术专业教学指导的深度和广度，提升学生综合实践能力［9］ 。教师需要在实训基地中组织学生分析介入超声的相关病例以及诊断报告，通过真实化的数据促进学生思维空间的扩展，全方位给学生强调安全操作介入超声技术的规程，让学生能够基于安全性和精准性的原则使用介入超声技术，动态发现和解决问题，切实在实训中夯实影像技术专业的综合能力，取得事半功倍的实践成效。

结语

综上所述，高职高专的影像学教育发展不可忽视的一个重点内容就是教师需要在影像技术专业中进行科学化创新，帮助学生整合知识体系，增加学生知识储备。教师结合新时代的发展趋势，巧妙地给学生融入介入超声技术，促进学生综合了解介入超声应用的流程和应用要点，更为完整地掌握影像技术专业技能，培养学生职业精神。教师要不断拓展教学途径，凸显介入超声技术的高质量融入和应用，进一步取得良好的育人效果。

参考文献：

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