翻译能力评价与培养策略研究

摘 要：随着全球化进程的加速，翻译作为一种跨文化交流的重要手段，其重要性日益凸显。本研究旨在提升翻译能力评价方法的有效性，并通过整合课程设计与教学方法、融合技术应用于翻译教学中，以及系统化地培养跨文化能力，来创新翻译能力评价与培养策略。本研究的目标是为翻译教育实践提供理论指导和实践策略，以提升翻译教学质量和效果。

关键词：翻译能力；评价方法；培养策略；跨文化交流；教学创新

中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0049-03

作者简介：甄晓非（1974.05— ），女，汉族，黑龙江省哈尔滨人，博士，教授，研究方向：外语教育、体裁分析。

基金项目：2022年黑龙江大学课程思政建设重点项目：商业伦理课程；

2022年黑龙江省课程思政团队培育项目：商业伦理课程。

引言

在全球化背景下，翻译作为连接不同文化和语言的桥梁，其重要性不言而喻。翻译能力的培养和评价直接关系到翻译质量和翻译人才的培养，是翻译教学和研究的关键。然而，翻译能力评价与培养面临诸多挑战，如评价方法的局限性、教学资源与技术的融合困难、跨文化能力培养的复杂性等。针对这些挑战，本研究提出实践策略，以期提高翻译教育的效果，促进翻译专业的发展，从而使学生更好地服务于跨文化交流与国际合作。

一、翻译能力理论基础

（一）翻译能力的定义与维度

1.翻译能力定义。

翻译能力是指个体在翻译过程中准确、有效地进行信息转换与再现的综合性能力，它不仅包括语言知识的掌握，还涉及跨文化交际能力、文本分析能力、信息处理能力及问题解决能力等。翻译能力的核心在于能够在源语言和目标语言之间准确无误地传达信息，同时保持文本的风格、语境和文化内涵的连贯性。这一定义强调了翻译不仅是语言的简单转换，更是一种复杂的认知、文化和交际活动，要求翻译者具备高度的语言敏感性、文化理解力以及批判性思维能力。

2.翻译能力的关键维度。

语言能力：语言能力不仅是翻译能力的核心，也是所有翻译活动的基石。它要求翻译者对源语言和目标语言有着深入而全面地理解，包括但不限于语法结构、词汇丰富度、语音特征及其使用场景。此外，翻译者还需要具备灵活运用语言的能力，能够根据不同的文本类型和翻译目的，选择恰当的语言风格和表达方式。这种能力的提升不仅来源于系统的学习和积累，也需要通过不断地实践和反思来不断优化。

文化理解能力：文化理解能力是翻译过程中不可或缺的一部分，它要求翻译者对比较文化有深刻的理解和敏感的洞察力。翻译不仅是文字的转换，更是文化的传递和沟通。翻译者需要了解源语言和目标语言背后的文化背景、社会习俗和价值观念，以便在翻译时能够准确地把握文本的深层含义，有效地跨越文化障碍，传达原文的文化内涵［1］。

文本分析能力：文本分析能力是翻译过程中的另一项关键技能，涉及对文本的结构、风格和语境的细致解读。翻译者通过分析文本，能够识别文本的核心信息和隐含意义，选择最合适的翻译策略和技巧，以确保翻译作品既忠实于原文，又流畅自然地呈现给目标语言的读者。这种能力的培养需要广泛的阅读实践和深入的文本研究，以提升对不同文体和语境的敏感度和适应能力。

信息处理能力：在翻译过程中，翻译者面对的是海量而复杂的信息。因此，高效的信息处理能力成为完成高质量翻译工作的必要条件。这包括对信息的快速搜集、准确整合和有效评估能力，确保翻译者能够在众多信息中迅速找到所需材料，准确理解并有效应用于翻译实践中。培养这种能力，翻译者需要不断提高自己的信息敏感性和选择性，同时也需要掌握有效的信息管理和检索技巧。

技术应用能力：随着翻译技术的飞速发展，翻译工具和资源已成为提高翻译效率和质量的重要手段。掌握这些技术工具，如计算机辅助翻译（CAT）软件、在线词典和数据库等，不仅可以帮助翻译者节省时间，还能提升翻译的准确性和一致性。因此，翻译者需要不断学习和更新相关的技术知识，适应翻译技术的发展，使技术成为提升自身翻译能力的有力工具。

（二）翻译能力的重要性

1.对个人：有助于个人职业发展。

在全球化的今天，翻译能力成为个人职业发展中的一项宝贵技能。掌握翻译能力的个体能够在多语言环境下更有效地沟通，突破语言障碍，拓宽职业道路。对于从事翻译、国际贸易、外交、跨国公司管理等工作的专业人士而言，翻译能力直接关系到工作效率和职业成就。此外，提升翻译技能能够加深个人对跨文化的理解，增强在解决复杂的跨文化问题上的能力，从而在全球化的工作环境中开拓更多的机遇。

2.对专业：推动专业发展。

翻译能力对语言学、翻译学等专业领域的发展起着推动作用。随着翻译实践的发展，翻译学研究不断深化，新的理论和方法不断涌现，为专业领域带来新的发展动力。高质量的翻译不单是语言技能的体现，它还融合了文化、心理学、计算机科学等领域的知识。因此，提升翻译技巧有助于促进跨学科专业研究的发展。

3.对社会：促进跨文化交流。

翻译能力在促进全球文化交流和国际合作方面发挥着不可或缺的作用。在经济全球化的背景下，翻译能力更是连接不同国家和地区的桥梁，促进了贸易、投资、科技合作等领域的国际交流。通过高质量的翻译，来自不同文化的人们可以交流知识、观点和生活经验，从而加深相互之间的理解与尊重。此外，翻译工作在应对国际危机、推广人权和平等理念，以及促进全球治理等方面扮演着重要角色，同时显示出其对于构建和谐、多元和包容的国际社会的重要性［2］。

二、翻译能力评价与培养面临的挑战

（一）评价方法的局限性

1.传统评价方法的不足。

传统的翻译能力评价方法主要依赖于主观判断，如教师评分、同行评审等，这些方法在一定程度上受到评价者个人经验、偏好和理解水平的影响，缺乏客观性和一致性。传统评价方法难以准确评估翻译者的综合能力，尤其是在处理复杂文本和跨文化交际问题时的表现。此外，这些方法往往注重翻译结果的正确性，反而忽视了对翻译过程的分析，因此无法全面反映翻译能力的多维性质。

2.现代评价工具的应用障碍。

随着技术的发展，各种现代评价工具，如计算机辅助评价系统、在线评分平台等被用于翻译能力的评价过程中。这些工具能够提供更加客观、统一的评价标准，同时能够处理大量数据，提高评价的效率。然而，这些现代评价工具的应用也面临着障碍，包括技术设备的限制、操作复杂性，以及高昂的成本等。此外，如果过度依赖技术工具可能忽视翻译评价中的人文关怀和文化理解，导致评价结果的片面性。

3.评价标准的统一性与适用性失衡。

在翻译能力评价中，制定一套既统一又具有广泛适用性的评价标准是一大挑战。不同语言、文化背景和翻译领域对翻译质量的要求各不相同，这就要求评价标准能够灵活适应多样的翻译情境。然而，过分追求评价标准的统一性可能会忽视特定领域或文体的特殊要求，过于强调适用性又可能导致评价标准的碎片化，难以形成共识，从而影响评价的公正性和有效性。

（二）翻译培养策略的实施难题

1.课程设计与教学方法的不匹配。

翻译能力的培养需要综合考虑语言技能、文化理解和技术应用等多方面因素，而课程设计与教学方法之间的不匹配常常成为制约学生学习效果的一个关键因素。传统的课堂讲授方式难以满足学生实际操作和实践的需求，而过于侧重技能训练的课程设计又可能忽视了理论知识和文化素养的培养。这种不匹配，不仅影响了学生翻译能力的均衡发展，也限制了他们对翻译实践中复杂问题的理解和处理能力［3］。

2.技术难以融入教学。

尽管技术的发展为翻译教学提供了新的可能，如计算机辅助翻译（CAT）工具、在线资源和平台等，但技术的有效融入教学仍然面临挑战。首先，教师本身对于这些新兴技术的熟悉度和掌握程度不足，成为技术融入教学的一大阻碍。同时，学校教育资源有限，如设备的缺乏、软件的不足，进一步加剧了这一困境。此外，学生对于过度依赖技术的担忧也不容忽视，他们担心技术的过度使用可能会影响到传统学习方式的效果，以及他们自身的学习习惯和能力的培养。

3.跨文化理解能力培养较为复杂。

培养学生的跨文化理解能力面临诸多挑战。首先，不同文化之间深刻的差异性要求学生，具备广泛的知识背景和高度的文化敏感性。其次，学生的个人文化背景和经历可能限制了他们对异文化的理解与接受，成为理解其他文化的障碍。此外，理论学习的同时，学生往往缺乏实际的跨文化交流经验，这使得将理论知识应用于实践变得更加困难，阻碍了他们对不同文化的真正理解和尊重。

三、 翻译能力评价与培养的实践策略

（一）优化翻译能力评价方法

1. 整合传统与现代评价方法。

整合传统与现代评价方法对翻译能力进行评价，不仅是技术上的融合，更是翻译评价理念的革新。将传统方法中评价者依据丰富的专业知识和经验进行的主观分析与现代方法中的客观标准化测评结合起来，我们能够建立一个更全面、更公正的评价体系。传统评价方法的独特价值得到了保留，同时，现代评价工具的引入确保了评价过程的高效性、一致性和客观性。

将传统评价方法的深度分析与现代评价工具的客观标准化相结合，可以构建一个更为全面和公正的翻译能力评价体系。这种综合方法不仅强化了评价的可靠性，也促进了翻译评价维度的多样化，为翻译质量的全面提升奠定了基础。

2. 推广现代评价工具的适应性培训。

有效利用现代评价工具，需要对翻译教师和评价人员进行专门的适应性培训，这不仅涉及技术操作的熟练度，更关乎评价标准的理解和应用。适应性培训的核心在于让评价者充分了解各种评价工具的功能、操作方法及其在翻译评价过程中的具体应用场景。此外，培训还应包括如何客观解读评价结果，以及如何将这些结果有效反馈给教学和学习过程，从而实现教学方法和学习策略的优化。

这种培训不仅提升了评价者对现代评价工具的操作能力，更重要的是，通过这种培训，评价者能够更深刻理解翻译评价的复杂性和多维性，从而更有效地指导翻译教学和学习。通过不断创新和优化评价方法，可以更好地适应翻译教育的发展需求，促进翻译能力的全面提升。

3. 建立动态的评价标准体系。

翻译实践的复杂性和多变性要求评价标准具有高度的灵活性和适应性。因此，建立一个动态的评价标准体系至关重要。这样的体系能够根据不同的翻译任务、文本类型以及目标读者的具体需求进行调整，确保评价标准既全面又具有针对性［4］。

动态评价标准体系应覆盖语言准确性、文化适应性、目标文本的流畅性和连贯性等多个维度，并根据翻译实践的最新发展和学术研究的前沿成果进行及时更新。这种动态调整机制不仅增强了评价标准的实用性和前瞻性，而且促进了评价体系的持续优化和创新，为翻译教学和实践提供了坚实的支撑，进一步推动了翻译质量的整体提升和翻译能力的全面发展。

（二）创新翻译培养策略

1.强化课程设计与教学方法的一体化。

翻译能力培养的核心在于实现课程设计与教学方法的一体化，这一过程要求教育者不仅要精心设计课程内容，还要创新教学方法，以确保二者的有效结合。在这个过程中，例如，采用任务驱动法可以将实际的翻译项目作为学习任务，让学生在完成具体任务的同时掌握必要的翻译技能。案例教学法则可以通过分析真实的翻译案例，帮助学生理解翻译中遇到的具体问题及其解决策略，从而在理论与实践之间建立桥梁［5］。

2.有效融合技术于翻译教学中。

信息技术的快速发展为翻译教育提供了新的工具和平台，其有效融合已成为翻译教学创新的关键。使用计算机辅助翻译（CAT）工具不仅可以提高翻译的效率和质量，还能帮助学生熟悉行业标准工具的操作。在线协作平台和翻译管理软件的引入，可以促进学生在虚拟环境中进行团队合作，模拟真实的翻译工作流程。

为此，教育者应当在课程中整合专门的技术培训模块，不仅教授学生如何使用这些工具，还要引导他们思考如何在翻译实践中有效利用技术来解决问题。这样的教学策略不仅增强了学生的技术应用能力，还为他们提供了更为广阔的学习视角和多元化的解决方案。

3.系统化跨文化理解能力培养方案。

跨文化理解能力的培养对于翻译专业的学生来说是一项基础且必要的技能，它要求学生不仅能够准确地传达语言信息，还能深刻理解和尊重不同文化背景下的交际习惯和价值观。构建一个系统化的跨文化理解能力培养方案，涵盖理论学习、实践经验和反思分析三个层面，是实现这一目标的有效途径。

在理论学习方面，课程应覆盖广泛的文化知识，包括不同文化的历史、宗教、社会习俗等，以及跨文化交际理论。实践经验可以通过参与国际交流项目、翻译真实的跨文化材料等方式获取，帮助学生在实践中学习如何应对跨文化交际中的挑战。通过定期的反思和讨论，引导学生总结经验，深化对跨文化交际复杂性的理解，形成有效的跨文化翻译策略。

结语

本研究通过对翻译能力的理论基础、评价与培养挑战的分析，提出了一系列实践策略，这些策略旨在优化翻译能力的评价与培养。本研究的成果不仅为翻译教育实践提供了理论和实践指导，也为翻译能力评价与培养的进一步研究奠定了基础，有助于提升翻译教学的质量和效果，促进翻译专业的发展，进而更好地服务于跨文化交流与国际合作。未来的研究应更深入地探讨多维度的翻译能力评估模型，同时也需要开发更多个性化的教学方法和学习途径，以便更好地适应翻译领域迅速的发展与变化。这样不仅可以促进跨文化交流，还能为国际合作贡献更多力量。

参考文献：

［1］孙金丹，王畅.翻译能力培养的课程模式建构［J］.外语学刊. 2023（05）：99-104.

［2］郝玉荣，李琪.基于OBE模式的翻译专业人才培养研究［J］.甘肃高师学报. 2020，25（06）：72-75.

［3］黎晖.动态评估理论在大学英语翻译教学中的应用研究［J］.内蒙古财经大学学报. 2022，20（01）：18-21.

［4］陆懿媛.大学英语翻译水平创新评价模式探索［J］.科教文汇（上旬刊）. 2020（34）：191-192.

［5］王伊君.应用型英语翻译人才培养模式探究［J］.淮南职业技术学院学报. 2023，23（01）：125-127.