基于网络平台的大学生思想政治教育获得感提升路径研究

摘 要：随着信息技术的快速发展，网络平台已成为大学生思想政治教育的重要渠道。然而，大学生网络思想政治教育面临内容更新缓慢、互动参与度低、缺乏个性化教学以及网络信息安全问题等挑战，影响了学生的教育获得感。本文通过丰富教育内容形式、提高更新频率、增强互动性和参与度、实施个性化和针对性教学、加强网络信息安全教育和管理等路径，研究提升基于网络平台的大学生思想政治教育获得感的有效方法。

关键词：网络平台；大学生；思想政治教育；获得感

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0001-03

作者简介：韩 笑（1987.02— ） ，女，汉族，河南省驻马店人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、思政课创新教学技术。

引言

在当今数字时代，网络平台作为一种新兴的教育渠道，为大学生思想政治教育提供了广阔的空间和可能性。它打破了时间和空间的限制，使得教育资源的获取更加便捷和丰富。然而，随之而来的挑战也日益凸显，尤其是在提升学生的教育获得感方面。教育获得感是衡量教育效果的重要指标之一，直接关系到学生的学习积极性和满意度。因此，探索教育获得感有效的提升路径，对于优化网络平台上的大学生思想政治教育具有重要的理论和实践价值。

一、大学生思想政治教育获得感提升的必要性

在当前的高等教育环境中，大学生对于思想政治教育的获得感普遍不足，直接影响了思想政治教育的效果。因此，提升大学生在思想政治教育中的获得感显得尤为必要，这不仅能增强教育的实效性，还能促进学生全面健康发展，对于增强思想政治教育效果具有重要意义［1］ 。首先，当学生在思想政治教育中感受到成长和收获时，他们对教育内容的接受度和认同感会显著提高，从而更容易接纳和内化教育价值，促进思想认识的深化和价值观的形成。其次，增强获得感能够有效提升学生对思想政治教育的积极参与度，使他们在学习过程中更加主动探索和思考，进而提高思想政治教育的互动性和针对性。此外，获得感的提升对于激发大学生的积极性和主动性具有显著作用。在获得感的驱动下，学生不仅在思想政治学习上表现出更高的热情，还会在日常生活和社会实践中积极践行社会主义核心价值观，展现出良好的道德行为习惯和社会责任感。从内而外的积极变化，是提升思想政治教育效果、构建和谐校园文化、推动社会主义精神文明建设的重要途径。

二、基于网络平台的大学生思想政治教育获得感生成瓶颈

（一）内容更新不够及时，缺乏吸引力

在当今信息技术高速发展的背景下，网络平台成为大学生思想政治教育的重要渠道。然而，基于网络平台的大学生思想政治教育在实践中面临着内容更新不够及时、缺乏吸引力的瓶颈，严重影响了教育效果的发挥和学生获得感的生成。首先，随着网络信息的爆炸式增长，学生的信息接收渠道多样化，他们对内容的新鲜度和时效性有着更高的要求。然而，一些网络平台上的思想政治教育内容更新缓慢，难以跟上时代的步伐，导致教育内容与学生的实际关切脱节，无法有效引起学生的兴趣和注意。其次，内容的呈现方式单一、缺乏创新是导致缺乏吸引力的另一个重要原因。在多媒体和互动技术日益发达的今天，简单的文字讲述和静态图片已经难以满足大学生对于网络内容的体验需求。学生更倾向于图文并茂、富有创意的内容展示方式，如视频、动画、互动问答等形式，这些都能更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。此外，缺乏针对性和个性化的内容设计也是网络平台思想政治教育吸引力不足的重要原因之一。大学生群体具有多样化的背景和兴趣点，教育内容如果不能根据不同学生的需求进行适当调整，很难实现有效的教育目标。

（二）互动性和参与度不足，学生被动接受教育

尽管网络平台为思想政治教育提供了便捷的传播途径和广阔的覆盖范围，但在实际操作中，往往存在着教育内容与学生之间的单向传递，忽视了学生作为主体的互动参与需求。这种情况下，学生很容易形成被动接受的学习态度，难以在学习过程中主动思考和深入探讨，从而导致学生对思想政治教育内容的理解和吸收表面化，难以达到深层次的认知和情感共鸣。网络平台的匿名性和虚拟性也可能导致学生在参与过程中缺乏真实感和紧迫感。相比于面对面的交流和讨论，网络环境中的互动往往缺乏即时反馈和真实互动的体验，使得学生在参与思想政治教育活动时感到距离感和陌生感。这种情境下，学生的参与度和互动性自然难以提升，进而影响了思想政治教育效果的实现。此外，缺乏有效的互动机制和参与渠道，使得网络平台上的思想政治教育难以充分发挥其潜在优势，未能有效激发学生的主动性和创造性。学生在这样的教育环境中，往往只能作为信息的接收者，而难以成为知识的探索者和创造者，被动接受的学习状态不利于学生思想政治素质的全面提升，也难以有效增强学生对思想政治教育的获得感。

（三）缺乏针对性和个性化，无法满足学生差异化需求

当前大学生网络思想政治教育中，许多网络平台提供的思想政治教育内容往往采取“一刀切”的方式，忽视了大学生群体在年龄、学习背景、兴趣爱好、思想认知水平等方面的差异性。泛化的教育内容难以触及学生的个性化需求，更难以引发他们的深层次思考和情感共鸣。大学生作为思想活跃、个性鲜明的群体，他们对知识的获取和处理有着自己独到的方式和偏好。网络平台在提供思想政治教育内容时，如果不能根据不同学生的特点进行细致分析和精准定位，则难以实现教育内容的有效传递。缺少个性化的教育设计，不仅会导致学生感到教育内容与自己的生活实际和精神追求无关，进而减少学习的兴趣和动力，还可能引起学生对思想政治教育的抵触和排斥，从而降低教育活动的参与度和影响力。此外，缺乏针对性和个性化的教育内容无法满足学生在思想政治成长过程中的具体需求，如对当前社会热点问题的思考、对专业知识与思想政治理论结合的探索等，这种情况下，学生很难从网络平台的思想政治教育中获得有价值的信息和知识，满足他们自我提升和成长的需求。

（四）网络信息安全问题，影响思政教育质量

随着网络技术的广泛应用，虽然为思想政治教育提供了便捷的传播途径和丰富的资源，但同时也带来了信息泄露、虚假信息传播、网络攻击等一系列安全隐患。这些问题不仅威胁到学生个人信息的安全，也影响到思想政治教育内容的真实性和有效性，进而影响教育效果的实现。网络信息安全问题的存在，使得大学生在接受网络平台思想政治教育时可能会遇到虚假、误导性信息，这种信息的干扰不仅会误导学生的价值判断，还可能对学生的思想道德建设产生负面影响。此外，个人信息的泄露问题也日益严重，学生在使用网络平台进行学习交流时，个人隐私和数据安全难以得到有效保障，这种不安全感会降低学生使用网络平台进行学习的积极性和信任度。更为严重的是，网络攻击和黑客行为可能导致教育平台服务中断，影响学生学习进度和学习效果。在某些情况下，恶意软件甚至可能通过网络平台传播，对学生的电子设备造成损害，进一步影响学生对网络平台的信任和依赖。网络信息安全问题不仅关系到学生个人信息安全和学习体验，更关系到思想政治教育内容的传播效果和教育质量的保障，对于提高网络平台思想政治教育的实效性和可靠性具有重要影响［2］ 。

三、基于网络平台的大学生思想政治教育获得感提升路径

（一）丰富思政教育内容和形式

在当今信息快速更新的时代背景下，基于网络平台的大学生思想政治教育要想有效提升学生的获得感，必须着手于丰富内容形式和提高更新频率。这一路径的实施，旨在通过多样化的内容形式和及时更新的教育资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而增强教育效果。一方面，利用现代多媒体和互动技术开发提供丰富多样的教育内容，是提升获得感的关键一步。通过集成图文、视频、直播等多种形式的内容，可以满足不同学生的学习偏好，使得思想政治教育更加生动有趣，容易被接受。例如，视频和直播可以提供更为直观的学习体验，加深学生对复杂概念的理解；而互动技术如在线讨论、投票、问卷调查等，能够增加学生的参与度，使学习过程变得更加主动和互动［3］ 。另一方面，定期更新教育资源，确保所提供信息的时效性和前沿性，对于维持学生的持续关注和学习动力同样重要。随着社会发展和时事的变化，学生对于新鲜事物和当前热点问题具有较高的敏感度和兴趣。因此，及时更新思想政治教育内容，不仅可以帮助学生及时了解国家政策、社会发展趋势等，也能够促使学生将理论知识与实际情况相结合，提高学习的实用性和针对性。通过丰富内容形式和提高更新频率，能够有效提高学生的学习积极性和参与度，从而实现思想政治教育获得感的整体提升，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

（二）增强思政教育互动性和参与度

增强互动性和参与度是提升学生获得感的有效路径，通过开展在线讨论、问卷调查等互动活动，可以激发学生的积极参与，使他们在学习过程中不仅是知识的接收者，更成为思想的分享者和贡献者［4］ 。在线讨论让学生有机会表达自己的观点和看法，通过与同学和教师的互动交流，深化对思想政治理论的理解和认识。问卷调查等形式则能够让教育者了解学生的思想动态和学习需求，进一步调整和优化教学内容和方法。此外，利用网络平台进行思想政治教育成果展示，是增加学生参与感和成就感的有效手段。学生可以通过平台发布自己的学习笔记、研究报告、社会实践心得等，与更广泛的群体分享自己的学习成果和思考。成果展示不仅能够增强学生的自信心和归属感，还能够激发其他学生的学习兴趣和参与热情，形成良好的学习氛围和文化。通过增强互动性和参与度，基于网络平台的大学生思想政治教育能够变得更加生动活泼，更能贴近学生的实际需求和兴趣点，从而有效提升学生的获得感，继而加深学生对思想政治理论的理解，培养学生的批判性思维、公民意识和社会责任感，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

（三）实施个性化和针对性思政教学

在当下信息化、数字化时代背景下，通过采用大数据分析技术，教育者可以深入了解学生的具体需求、学习习惯和兴趣偏好，从而为每位学生提供更加个性化的学习路径。这种方法的实施，不仅可以增强学生对思想政治教育内容的吸收和理解，还能够显著提升他们的学习积极性和主动性。教师在采集到数据信息以后，可以按照实际情况规划，为学生打造定制化的教育内容。例如，针对理工科学生，可以设计与科技创新、科学精神相关联的思想政治教育内容，使其更容易产生共鸣；对于文科学生，则可以加强对社会热点事件、历史文化等方面的教育，以提高其思辨能力和文化素养。此外，考虑到学生兴趣的多样性，还可以提供跨学科的、融合现代社会问题的教学内容，如环境保护、公民道德、全球化挑战等，以增强教育的实时性和现实关联性。实施个性化和针对性教学的目的，在于打破传统“一刀切”的教学模式，通过更加贴合学生个性和需求的教育内容，实现思想政治教育的精准化和有效性提升［5］ 。这样的教学策略不仅能够让学生在学习过程中感受到被重视和尊重，还能够极大地激发他们探索知识、参与社会实践的热情，从而在提高思想政治素养的同时，促进其全面发展。这一路径的成功实施，需要教育者不断探索和创新，利用现代信息技术手段，构建一个更加开放、互动和包容的思想政治教育新模式。

（四）加强网络信息安全教育和管理

网络信息安全作为保障教育质量和效果的重要前提，加强网络信息安全教育和管理对提升学生获得感至关重要。首先，加强对学生的网络安全意识教育是基础，要求教育者系统性地向学生传授网络安全知识，包括如何识别网络诈骗、防范病毒攻击、保护个人隐私等，从而提高学生识别和防范网络风险的能力。这种教育不仅有助于构建安全的网络学习环境，还能让学生在日常生活中保持高度的网络安全意识，避免因网络安全问题而遭受损失［6］ 。其次，定期对网络平台进行安全检测和维护是确保教育活动安全进行的关键措施。需要高校和网络平台提供者合作，引入专业的网络安全团队，利用先进的技术手段，对网络平台的安全性能进行全面检查和评估。通过定期的安全检测，可以及时发现并修复可能存在的安全漏洞，防止黑客攻击和数据泄露等安全事故的发生。同时，对网络平台的持续维护和升级，也是保障网络教育活动顺利进行的重要保障，可以有效提高网络平台的稳定性和用户体验，从而增强学生在网络学习中的安全感和信任度。通过加强网络信息安全教育和管理，不仅可以为大学生提供一个安全、稳定的网络学习环境，还能够有效提升他们的网络安全技能和自我保护能力，从而在提高思想政治教育获得感的同时，培养学生成为具有网络安全意识的现代公民。

结语

综上所述，要提升基于网络平台的大学生思想政治教育获得感，需要从丰富内容形式、提高更新频率、增强互动性和参与度、实施个性化教学、加强网络信息安全等方面入手，提高教育内容的吸引力和参与度，确保教育活动的安全性和有效性。随着技术的不断进步和学生需求的不断变化，基于网络平台的大学生思想政治教育还需不断探索和创新，以适应时代发展的需要，培养出更多具有良好思想政治素质的现代青年。

参考文献：

［1］陈慧婷.新时代大学生网络思想政治教育获得感提升路径探析［J］.国家通用语言文字教学与研究，2022，（01）：89-91.

［2］方盈，黄兰斐，蓝娜等.基于易班平台提升大学生网络思想政治教育获得感研究［J］.西部学刊，2021，（19）：107-109.

［3］方盈，林兵峰，陈珂铭等.大学生网络思想政治教育获得感现状及影响因素研究——以S大学为例［J］.科教文汇（下旬刊），2021，（27）：48-50.

［4］胡文秀，马秀娟，侯凯宇.大学生思想政治教育获得感的生成逻辑和提升路径［J］.教育理论与实践，2022，42（24）：36-40.

［5］周培培，赵永明.大学生思想政治教育获得感提升路径［J］.兰州工业学院学报，2023，30（01）：139-142.

［6］胡菊华，梁思韵.大学生思想政治教育获得感生成机理的多维探析［J］.黑龙江高教研究，2020，38（08）：136-140.