“习近平文化思想与中国当代写作学发展”研讨会暨湖北省写作学会2024年年会综述

2024年8月1日至3日，由江汉大学和湖北省写作学会主办、江汉大学人文学院和武汉语言文化研究中心承办的“习近平文化思想与中国当代写作学发展”研讨会暨湖北省写作学会2024年年会在江汉大学学术交流中心召开。来自武汉大学、华中师范大学、中南财经政法大学、中南民族大学、长江大学、湖北经济学院、黄冈师范学院和湖北省作家协会、湖北省社会科学院、中国艺术研究院曲艺研究所、湖北省文联今古传奇杂志社等高校和单位的80余位专家学者参会。江汉大学党委书记覃道明出席并讲话，开幕式由江汉大学副校长向悦主持。湖北省作家协会党组成员、副主席蔡家园，中国写作学会副会长、湖北省写作学会会长毛正天，江汉大学人文学院院长张贞出席并先后致辞。

本次研讨会以“习近平文化思想与中国当代写作学发展”为主题，围绕“中国当代写作学的使命担当”“传统文化与当代写作学的发展”“中国当代写作学的体系建设”“当代高校写作教学现状与对策”“实用文稿写作专题研究”五个子议题进行深入交流与探讨，为推动写作学学科理论发展和学科教学提供了新的思维和路径。同时举办了学会换届选举大会。江汉大学庄桂成教授致闭幕词，闭幕式由华中师范大学文学院孙正国教授主持。

一、中国当代写作学的使命担当

当前世界正面临百年未有之大变局，时代挑战与机遇并存。“文化是民族的精神命脉，文艺是时代的号角。”" 习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的重要讲话中号召广大文艺工作者“不忘初心、牢记使命，不负时代、不负人民”。我们作为时代生活画卷的描绘者和记录员，可谓是肩负重任。习近平文化思想为中国当代写作学提供了重要的理论指导和实践方向，也赋予了当代写作学新的责任和担当。在深入学习和贯彻习近平文化思想的同时，也要积极推动中国当代写作学的发展和创新。

毛正天教授在开幕式致辞中对写作学科的发展历史进行了简要回顾，并指出当代写作学三大特征。一是写作的功用空前突出，得到举世关注；文学写作给人民提供精神食粮，培育民族精神，增强民族自豪感，为民族振兴提供精神动力，应用写作则成为百年乃至千年大变局的推动力量。二是学科空间具有最大公约数，多学科交叉；在新文科语境下，各高校在建立和不断完善写作理论与教学研究机构。三是新技术赋能，AI成为写作未来的腾飞翅膀。面对人工智能，他强调要主动与AI赛跑，不仅要依托学科交叉融合，还要融进新技术，重构写作规律与写作教育体系，写作学要在习近平文化思想的指引下，因多学科交叉而通，因新技术而变，踔厉奋发推动学科的当代发展。

新机遇新发展，写作学该如何面向未来这一问题？武汉大学宋时磊教授给出了自己的答案：他带领的工作团队通过对南极科考人员的访谈和故事记录，完成了20多万字的书稿，让写作学“讲好中国故事”的想法落地生根，用实践体现了中国当代写作学的担当。

写作学承担着书写的重大使命，高校的写作教学和课程体系该如何改进？与会学者纷纷提出自己的建议和看法。江汉大学何冬梅副教授从设计选题针对性教学，聚焦背景引导学生，创设情景，优化过程设计训练内容，提出构建一个多元多主体、全面公正的评价体系，并分享了该校近年来在写作课程改革上取得的成果。荆楚理工学院的吴浪平教授认为，新文科背景下汉语言文学专业必须发掘和突出社会应用性，需要全面提高汉语言文学专业学生写作能力，写作要做到与时俱进适应现代经济社会发展现实趋势和要求，学校需要建构一套与经济社会发展需要、人才市场要求对接的开放式动态型汉语言文学专业课程体系。

生成式人工智能的快速发展对写作学带来一定的冲击，也打来了写作能否被AI取代的质疑。在此背景下，湖北经济学院陈建华教授认为叙事能力是新闻传播学的逻辑起点，媒介形态的变化并不会削弱叙事能力、叙事伦理与叙事价值观的要求。学界必须厘清AI技术的优点与不足，探讨新闻传播学写作类课程系统变革，包括课程体系整合、教学模式改革、应用场景增加、考核模式改革等，只有提升新闻传播类学生的标识度，才能适应智媒时代新闻传播人才培养的需求。

二、中国当代写作学的体系建设

在新的时代语境之下，中国当代写作学的体系建设也在不断地完善和发展，试图探索出一条更加科学合理的道路。多位学者从教学实践出发，给出了具体的对策。如江汉大学潘世松教授分析义务教育学段“语文”教材实用文稿写作的教学安排，认为当下义务教育学段的实用文稿写作，在编排内容取舍、教学与实践比例、社会预期与学生实际动手能力、实用文稿接触广泛性与写作实践积累渐进性等方面还可以进一步细化、灵活性、评判标准多元、教师讲解与评语的示范价值；王桂亮副教授强调，通过语用得体性和敏感性训练来锻炼学生在应用文写作中批判性思维，指出当前大学生普遍存在被动学习、死记硬背、讨厌思考、意志薄弱等思维惯性问题，对大学生的自主学习能力、深度学习能力、创新学习能力提出更高要求。

当下写作学发展朝气蓬勃，可谓写作学发展的最好时代。有学者从整体的角度探讨了当代作家文论和小说写作的接续发展。如黄冈师范学院汤天勇教授呼吁，写作学在中国语言文学科学下的独立性，指出高校写作学学科的建设仍有很长的路要走，写作一定要用理论来指导实践，为写作训练提供巨大的资源库。湖北第二师范学院李汉桥教授以新时期武汉本土的汉化小说中的叙事伦理为例，从20世纪70—80年代的平民社会、80年代的商业社会和90年代的城市矛盾三个阶段，探讨了这一时期小说创作是如何引导以及反映社会的道德思想及其特征。

三、传统文化与当代写作学的发展

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”在推动学科发展的同时，吸收优秀的传统文化资源，通过写作和叙事话语向世界讲好中国故事，发出中国声音也显得格外重要，与会学者不仅对史料进行梳理考察，还关注到部分中外文学作品。

江汉大学肖敏副教授对抗战前期长篇小说的出版概况进行梳理，探究战时北战线《阵中日报》副刊与流亡文学青年的参与情况，考证碧野多篇散落在各报刊的小说和随笔，认为其“长篇小说《南怀花》的内容体现了抗日时期文学艺术的政治宣传功能”，并呈现出中国现代作家职业生存的多面性和现代文学场域的复杂性。汉江师范学院周春雨将刘亮程的《本巴》和史诗《江格尔》进行对比，认为这是从史诗到小说的一场重写实践，它不仅再现了史诗传统，延续并深化史诗主题，还以游戏化的方式演绎经典情节，以当代重写的方式唤醒民族原初的共同记忆，激活文学传统的生命活力，为中华优秀传统文化的创造性转化提供了镜鉴意义。中南财经政法大学新闻与文化传播学院张若楠以《归来仍是纯真少年》为例，分析湖北作家郭海燕从小说创作到非虚构写作的实践探索，辨析其处理“事实”与“修辞”的有机统一，探讨非虚构文学在中国当代写作学领域的独特价值，折射了当代作家作为知识分子的使命意识和关怀伦理。

经典常读常新。华中师范大学吴宏辉对艾略特的《传统与个人才能》予以了新诠释。他从“历史意识：传统的现存性”和“秩序：自动更新的稳定肌体”两个角度切入，介绍了艾略特是如何富有个性的传统通过历史意识的萌发和更迭将过去、现在、将来的文学作品压扁于一个平面内和统一的有机整体中的，体现了艾略特理论作品的文学价值和内涵意义，有着巨大的包容性和内蕴感。

坚定的文化自信和文化自觉，有着中国特色的理论与方法，为当代写作学提供强有力的理论支撑。中南民族大学王鹏聚焦当代中国特色意识形态批评的资源、范式与转进的相关理论，提出政治意识形态、经济意识形态和人的审美意识形态三个范式之间的相继转化，深入分析了其逻辑支点、表现形态和价值取向。

四、高校写作教学现状与对策研究

高校作为培养高等教育人才的摇篮和写作教学的重点实施对象，现阶段仍然面临诸多挑战与问题，如何提高大学生的写作能力与水平成为这次会议的热点话题之一。

湖北艺术职业学院教师杨敏学认为，人工智能视域下当代高校写作教学的现状主要体现为智能化写作工具的广泛应用、个性化写作教学的初步探索和写作教学资源与平台的丰富多样，同时也存在过度依赖智能化工具导致写作能力退化、个性化写作教学实施难度大、写作教学资源与平台的质量参差不齐等问题，要合理利用智能化工具，培养学生的自主学习能力，注重伦理与隐私保护，确保技术应用的正当性。合肥师范学院文学院吴正一副教授聚焦文体学，从怎么写演讲稿出发，阐释了演讲稿的涵义和特点，重点强调了四大写作要求：了解对象，有的放矢；观点鲜明，感情真挚；行文变化，富有波澜 ；语言流畅，深刻风趣。

针对目前高校低年级学生在应用文写作中存在的问题，湖北经济学院谭少茹副教授从年龄和心理、网络环境下思维语言习惯随意化表达、日常写作训练不足、阅历和社会经验不足四个方面分析成因，并提倡层层深入、突出挫折感与成就感相结合的应用文写作教学方式。江汉大学人文学院徐迅认为要把写作课堂理论教育和实际的文学创作、编辑出版等工作有机地结合起来，最后形成高校和用人单位的对接，形成人才科研与市场的良性循环，实现双赢，才能更好地指导培养创新型的写作人才。武汉商学院宋秀红副教授认为，当下需要的是高效的写作，人工智能当作一种工具并不能取代人类写作，主张教师在教学中要根据学生的水平来调整的教学进度、教学内容和教学方式。

五、实用文稿写作专题研究

实用文稿写作在写作中占据重要地位，同时也在教学中扮演着重要角色，如何激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容，启发学生的写作思维等，是亟待解决的问题。

江汉大学胡吉睿、秦心怡和曹芳源，分别从中华优秀传统文化的融入、核心素养理念和支架式教学法的应用三个不同角度，探讨高中语文写作教学的策略，如何革新教学方式，有效提高学生写作兴趣和能力，解决当前高中实用文写作教学面临的困境等问题。陆勤雪从类型化写作和传统文化两个角度切入，以马伯庸的《长安的荔枝》为例，深入分析小说中的叙事结构、人物塑造和文化元素，探讨利用类型化写作激发传统文化现代活力的可能与方法。夏明明对作家李修文的《诗来见我》《猛虎下山》进行解读，认为他从坚守人民立场书写人民、回归到中华优秀传统经典之中守正创新、给予现实一定的关照和关怀等角度，展示了当代作家小说话语的叙事魅力。方潇扬从深入挖掘非遗故事提升阅读趣味、丰富多元非遗新闻形式吸引受众、新媒体大数据分析优化新闻传播效果等方面展开阐述，认为新媒体语境下的新闻策略与创新能够推动非遗文化的传承和发展。梅海燕聚焦当代高校写作教学领域，以硕士研究生的论文写作为研究对象，阐释了目前高校写作教学中存在的系列问题，并给出针对性的建议。

总体来说，此次研讨会认真贯彻落实习近平总书记新时代中国特色社会主义文化思想，深刻阐释其鲜明特质和理论品格，重点关注中国当代写作学的发展，积极推进新时代文艺批评话语体系的建设。与会学者围绕大会主题对当下写作学和中国当代文学发展展开深度研究，为当前文化语境下的文学批评开拓新的空间，进一步激发文学批评的生机与活力。我们坚信，新时代的写作者和批评家携手奋进，一定能共创文艺繁荣的新局面。

作者简介：夏明明，江汉大学人文学院，湖北武汉，430056。

（责任编辑 庄春梅）