“六个必须坚持”视域下大学生志愿服务育人的路径研究

摘" 要：“六个必须坚持”是党的二十大提出的创新理论观点，具有重要的指导性意义，为开展社会实践指出了新的方向。文章关注如何将“六个必须坚持”用于指导大学生志愿服务育人工作，以探索具体的育人路径。运用主观思辨法和经验总结法开展研究，提出要将“六个必须坚持”用于大学生志愿服务育人，就要明确以人为本的基本定位，基于社会主义核心价值观树立价值取向，在高校志愿服务中融入特色和创意，多维破解大学生参与不足的难题，着力构建完善的管理与保障体制，并广泛借鉴国内外志愿服务育人经验。

关键词：“六个必须坚持”；学生培养；志愿服务育人

党的二十大报告将习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的世界观和方法论凝练概括为“六个必须坚持”。“六个必须坚持”是对开辟马克思主义中国化时代化新境界必须运用的立场观点和方法，对开展社会实践具有重要的指导意义。大学生志愿服务是高校育人体系的有机组成部分，有助于提升大学生的思想道德修养、综合实践能力，让学生形成良好的社会责任感。“六个必须坚持”原则可以用于指导大学生志愿服务育人工作，为开展育人实践提供价值遵循与方法导引。

一、“六个必须坚持”的内涵与价值分析

“六个必须坚持”是新时代中国共产党人理论创造的集中体现，是新时代下展现历史担当和开展实践创新的重要指引。学深悟透和全面把握“六个必须坚持”的核心要义，对把握时代精神、优化大学生志愿服务育人工作具有重要意义。

（一）“六个必须坚持”的科学内涵

“六个必须坚持”的完整内容为：必须坚持人民至上，必须坚持自信自立，必须坚持守正创新，必须坚持问题导向，必须坚持系统观念，必须坚持胸怀天下。坚持人民至上，指坚持马克思主义的价值基础，将人民利益视为最高价值诉求，以人的自由全面发展为价值归宿，致力于服务人民、造福人民，并要求依靠人民群众开展实践。坚持自信自立，意味着恪守“四个自信”，做到从国情出发、从实践出发、从社会主义价值体系出发，走好中国特色社会主义的道路，展现积极的历史担当与创造精神。坚持守正创新，要求做到“守正”与“创新”的辩证统一，传承优秀的理论资源和实践做法，同时对“正”加以发扬，创造性地改造世界，在实践中勇于争先。坚持问题导向，指以问题作为创新的动力源泉，直面当下面临的各种矛盾，实事求是地探求答案，运用科学方法切实解决关键问题，推动社会主义现代化建设迈上新台阶。坚持系统观念，要求“在事物的普遍联系、相互作用、发展变化中去观察事物，洞悉事物的本质和发展规律”，［1］做到秉持长远的眼光，处理好各个要素之间的关系，将不同的部分整合为高效运行的整体。坚持胸怀天下，指保持兼收并蓄的态度和开放豁达的视野，吸收优质经验为己所用，借鉴人类优秀文明成果，积极拓展新的实践道路。

（二）“六个必须坚持”引领大学生志愿服务育人的价值

“‘六个必须坚持’作为一个整体本身具有十分严密的逻辑结构。”［2］遵循“六个必须坚持”，可以借助创新理论资源指导实践活动。大学生志愿服务育人，意在为大学生提供实践平台，让大学生用责任和担当为实现中国梦作出贡献，在立德树人的教育事业中发挥着重要的作用。新时代下开展大学生志愿服务育人工作，面临着不同的环境。社会经济进一步发展，产业结构持续转型升级，人们的生活方式日新月异，对志愿服务的需求不同往日。教育对象的特点出现变化，当代大学生思维活跃，期盼参与社会实践，专业发展的需求十分突出。开展大学生志愿服务育人工作时，既要传承既有的教育经验，又应优化教育思维与方法，开创育人工作的新局面。可以“六个必须坚持”统领高校志愿服务育人工作，促进育人实践的发展、改革、创新，以志愿服务为载体，让学生成为品学兼优的人才。

二、“六个必须坚持”视域下大学生志愿服务育人的路径

志愿服务是大学生思想政治教育的关键载体，可以提供育人载体，可培养大学生的公共精神、实践能力、社会使命感，使大学生达到知行合一。将“六个必须坚持”运用于大学生志愿服务育人，有助于更新理念、优化方法，促进育人体系的整体升级。

（一）必须坚持人民至上，明确志愿服务以人为本的基本定位

必须坚持人民至上是“六个必须坚持”的基础，将其运用到大学生志愿服务育人，意味着要明确以人为本的基本定位。以人为本包括两个向度。首先，是以社会公众为本，体现志愿服务维护和增进公共利益的宗旨。大学生平时在校内专注书本知识学习，缺少服务社会的经验。开展志愿服务育人，要能够为学生提供超越书本知识学习的机会，让学生真正走进生活、走进社会，通过开展劳动、项目实践与自主创新等方式，为人民群众创造价值。在此过程中，大学生也将感受自我价值的实现，进而实现社会价值与个人价值的统一。其次，是以大学生志愿者为本，激发大学生的积极性、主动性、创造性，为大学生提供锻炼自我、发展自我的平台。大学生是参与志愿服务的主体，志愿服务以促进大学生成长为育人目标。开展志愿服务必须体现大学生学习与发展的需求，顺应实践育人的基本规律，着力体现当代大学生的身心特点。开展志愿服务时要从大学生的角度考虑，优化活动设计与实施方式，让大学生从志愿服务活动中取得收获。“坚持人民至上”，要求在大学生志愿服务育人中尊重人、理解人、关心人，兼顾以社会公众为本和以大学生为本两个向度。

（二）必须坚持自信自立，基于社会主义核心价值观树立价值取向

必须坚持自信自立是“六个必须坚持”的基本立场，在大学生志愿服务育人中坚持自信自立，即要基于社会主义核心价值观树立价值取向。志愿服务是社会发展的重要标志，表明社会具备团结互助的能力，从个体能超越自身利益的视角，为他人、集体和社会的利益服务。志愿服务的基本精神是“奉献、友爱、互助、进步”，高校开展大学生志愿服务育人工作，要将其与社会主义核心价值观结合起来，树立志愿服务的基本价值取向。大学生志愿服务育人的愿景要与“富强、民主、文明、和谐”相衔接，体现社会主义现代化国家的建设目标，追求以志愿服务促进文明进步，助力和谐社会的建设。大学生志愿服务育人工作要体现“自由、平等、公正、法治”的中国特色社会主义基本属性，要通过志愿服务的平台促进大学生开展实践、发挥才智，致力于创建美好社会，为公众带来福祉。大学生志愿服务育人工作要与“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范相符。志愿服务应以报效祖国为目标，让大学生展现敬业精神，有利于培养其形成诚信和友善的品质，提升学生的道德修养。要以社会主义核心价值观为基础，引导大学生以正确的方式看待志愿服务，形成对志愿服务的情感认同，发展相应的实践态度。应以志愿服务育人为载体，让大学生感受社会主义核心价值观的内涵，将其内化于心、外化于行。

（三）必须坚持守正创新，在高校志愿服务中融入特色与创意

坚持守正创新是“六个必须坚持”中的方法论，将这项原则用于高校志愿服务育人工作中，就是要在发扬以往优秀做法的基础上融入特色与创意。高校志愿服务是高校育人工作的有机组成部分，具有思想性、实践性、亲历性特征，对学生具有熏陶培育、潜移默化的作用。许多活动关注社会公益问题，为学生提供奉献爱心、造福社会的渠道，对学生道德品质和责任感的发展具有重要意义。但是，传统的志愿服务方式相对单一，缺少多样性。新时代下应顺应学生成长的需求，在高校志愿服务中融入特色与创意。首先，可从服务项目的角度进行创新。“立足专业特色，开展有专业特色的志愿服务活动。”［3］如：为食品专业学生提供食品安全志愿监督员的岗位，让学生在食品快检实验室参与食品安全检测；为历史文化学院学生提供博物馆讲解员的岗位，让学生利用专业优势普及历史文化知识。其次，可从实施途径的角度进行创新。以前的志愿服务活动大多在线下开展，从“守正创新”的角度看，高校可提供一些线上志愿服务活动。如开展主题式科普视频制作活动，引导学生利用电脑完成查找资料、整合图文、语音录入等工作，制作相关的视频。再次，可从组织方式的角度进行创新。以往的志愿服务大多由学校和政府机关、事业单位等主体合作，为学生提供实践的机会。参与活动组织的主体较少，资源的来源比较单一，活动形式受限。根据“坚持守正创新”的原则，学校可以与优质企业展开合作，如理工专业学生，可利用暑期参加企业志愿服务活动，并将实践学习与志愿服务相统一。融入特色与创意的志愿服务活动，学生能拥有更多发挥才智的机会，同时具有形式多样灵活的特质，可以提升育人质量，切实促进学生成长。

（四）必须坚持问题导向，多维破解大学生参与不足的难题

“坚持问题导向”是“六个必须坚持”中关于实践方法的论述，意味着在实践中要关注问题，才能取得突破。开展大学生志愿服务育人工作时，面临着大学生参与不足的问题。学生大多更为关注知识学习，参与志愿服务的动机较低。有的学生仅在院校下达任务时才从事志愿服务，很少积极主动参与志愿服务项目。在“坚持问题导向”的原则下，不可仅仅将参与性低的问题简单归因于学生的惰性，而要找准切入点，积极改进志愿服务育人的方式。

首先，要加大志愿服务宣传力度，传播真实有效的志愿服务信息，为大学生提供自主获取相关资讯、报名参与活动的途径。有学者建议“采用线上线下相结合的方式及时发布与更新大学生志愿服务的新闻报道”。［4］通过这种方式，可以提升志愿服务信息的普及程度，为大学生主动参与提供平台。其次，学校要加强对大学生的培训，让学生发展从事志愿服务必备的能力。尤其是专业性、技能性较强的工作，可在志愿服务活动开展前系统组织培训。提供培训机会可以提升学生的自我效能感，增加大学生的岗位适应能力，促进更多学生加入志愿服务的队伍。再次，要优化对志愿育人的评价方式，从多方面制订激励措施。可以向大学生志愿服务活动的主办方、志愿服务的对象征求意见，为大学生志愿服务质量评分。针对学生参与志愿服务的情况建立档案，收入过程性资料和志愿服务单位考评内容，予以星级认证，纳入学校综合素质评价体系。

（五）必须坚持系统观念，着力构建完善的管理与保障体制

坚持系统观念是“六个必须坚持”中对思维方式的论述，对指导大学生志愿服务育人工作至关重要。大学生志愿服务育人工作中包含不同主体、不同部门之间的互动，体现为一个相互关联的系统。学生个体、院系、学校、社会同属于这个系统之中，具备紧密的联系。学校在开展育人工作时不可只关注细节，而要坚持系统观念，着力构建完善的管理与保障机制。一方面，学校要优化顶层设计，构建长效化的志愿服务管理机制。要在学校党组织的领导下，形成由校团委制订计划、各院系团委负责落实、学生组织与社团共同参与的工作机制。明确志愿服务育人工作中个体的责任，如发起活动、联系学生、活动跟踪的责任，确保责任可追溯到个人。基于责任机制构建考核体系，为高效开展工作提供保障。另一方面，要着力改变以往零散化、临时性的组织方式，加强志愿服务的计划性、规范性，形成稳定的运作机制。学者黄帅认为“多渠道吸纳社会资金设立志愿服务基金，充分利用校外资源，共建校外志愿服务基地”。［5］志愿服务基地中的活动应覆盖公益劳动、专业实践等各维度，可为大学生提供多样化的成长平台。要明确志愿服务的内容、资源投入以及合力育人的方式，理顺志愿服务的实施流程，清晰界定学校与志愿服务基地双方的权责。形成完善的管理与保障体制，才能令整个系统高效运转，为大学生参与志愿服务提供一个适切的框架。

（六）必须坚持胸怀天下，广泛借鉴国内外志愿服务育人经验

坚持胸怀天下是“六个必须坚持”中最后一项内容，指在理论与实践创新时应当保持全局视野。大学生志愿服务育人是高校人才培养体系的一部分，要加强教育效果就应做到胸怀天下，广泛借鉴国内外志愿服务育人经验，参考有价值的实践成果。可开展大学生志愿服务交流活动，促进各学校分享育人经验，探讨如何开展多样化的志愿活动，创新高效的管理机制。针对一些重要的创新突破点，如开展绿色公益志愿服务、实施线上志愿服务等，可实施主题式的交流活动，进而整合育人经验，深入研讨活动方式。对有价值的志愿服务项目，可在全国范围内推广，进而为高校育人提供新的思路。与此同时，也要积极参考国外的志愿服务育人经验，要积极整合资源、创设条件，为学生提供丰富的志愿服务平台。美国、日本等国家大学生的志愿服务参与率非常高，服务内容多样化，涉及其国内的一些大型赛事、灾后救援、生态保护以及教育支援等，并且经常开展国际范围的援助、交流与合作。［6］国内高校在创设志愿服务项目时可参考以上的方式，令学生真实地通过实践为社会做贡献，增长自身本领，深刻把握志愿精神的内涵。

三、结语

志愿服务是高校实践育人的重要载体，也是促进大学生发展价值观、提升责任意识的重要抓手，在高校思想政治教育中具有不可或缺的作用。“六个必须坚持”在大学生志愿服务育人工作中，可以发挥理念牵引和实践指导的作用，有助于育人实践的创新与突破，开启志愿服务育人的新格局。新时代下开展大学生志愿服务，应基于社会主义意识形态认识志愿服务的价值，着力优化志愿服务的形式，从整体上改善管理方式，并借鉴有益的经验，进而充分发挥志愿服务的育人功能，发挥实践平台的教育价值，让大学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］ 王栓萌，李赞. “六个必须坚持”统领高校意识形态工作的价值意蕴［J］. 安康学院学报，2023，35（03）：1-5

［2］ 张梦. “六个必须坚持”的科学内涵和价值意蕴［J］. 新丝路：上旬，2023（05）：70-72.

［3］ 梁晴，刘东锋. 新时代发挥大学生志愿服务育人作用策略探析［J］. 北华航天工业学院学报，2019，29（04）：60-62.

［4］ 孙丹霞. 以大学生志愿服务为载体提升高校思想政治教育路径研究［J］. 教师，2021（07）：3-4.

［5］ 黄帅. 新时代高校大学生志愿服务育人功能及实现路径探究［J］. 大学，2021（34）：57-59.

［6］ 王秀华，闫春晓. 国外大学生志愿服务育人的借鉴研究［J］. 鞍山师范学院学报，2019，21（03）：90-93.

（荐稿人：王斯海，江苏工程职业技术学院建筑工程学院副教授）

（责任编辑：杨毅恒）

基金项目：2023年度校级科研项目“‘六个必须坚持’视域下大学生志愿服务育人的路径研究”（项目编号：GYKY/2023/10）。

作者简介：陆璐（1989—），女，硕士，江苏工程职业技术学院建筑工程学院讲师，主要研究方向为学生思想政治教育。