双创背景下中小企业创业与经营专业人才培养模式研究

摘 要：随着双创战略的提出，人才培养问题受到社会的广泛关注。企业与高校是推动创新创业的重要主体，通常以校企合作的形式共同培养创新创业人才，而中小企业创业与经营专业作为联结企业和高校的特色专业，人才培养问题更应受到重视。在此背景下，高校应该采取一定的对策及时调整师资、创业环境、课程教学等，满足学生创新创业需要。文章主要分析了双创背景下中小企业创业与经营专业的人才培养目标，探讨了人才培养问题，并给出了相应的对策建议，以期为高校人才培养提供参考。

关键词：双创 人才培养 中小企业 校企合作

中图分类号：F240" 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-164-03

双创即“大众创业、万众创新”，是国家推动经济社会发展的重要战略。要提升企业技术创新能力、激发人才创新活力。在此背景下，社会对高素质创新创业人才需求不断增加，与此同时，我国高校也越发重视双创人才培养[1]。中小企业在促进创新创业方面发挥着重要作用，因此，许多高职高专学校专门开设中小企业创业与经营专业以响应支持中小企业发展的号召。为了进一步提高中小企业经营管理者的综合素质，加快培养复合型实用人才，有必要对中小企业创业与经营专业人才培养模式进行研究。

一、相关文献综述

（一）创新创业人才的概念界定

一般来说，创新创业人才是指那些勇于创新，敢于开拓进取，并为推动社会进步做出显著贡献的杰出人才[2]。目前，高校创新创业教育也在往这方面靠拢，期望能培养出既具备创新思维，又拥有创业能力的大学生，能够将其创新创业思想运用到现实生活中，推动社会发展。此外，有学者指出，随着经济的发展和互联网时代的兴起，社会对人才培养的要求也发生了变化，在当前更需要的是能够独立思考、创新解决问题，同时将理论思维运用到实践中的人才。新时代的创新创业人才能够跨越学科界限，运用综合视角去应对社会上的挑战，进而促进行业发展[3]。还有学者认为创新创业人才通常具备创新创业意识、知识、思维、经验和成果，因此，可以从这几方面对创新创业人才展开评价[4]。除了要有良好的创新意识外，创业创新人才还需具备商业思维，能够创立企业并运营管理企业，使企业保持健康发展[5]。

（二）高校创新创业人才培养体系

目前，高校许多专业的人才培养模式以校企合作为主，许多学者也对校企合作模式开展了研究。王良容基于校企合作背景对电子商务专业的人才培养模式进行研究，具体合作模式为学校与企业共同制定人才培养计划，引入企业的实际项目作为教学实践内容，让学生通过实际操作提升技能，锻炼自己的综合能力[6]。何冬梅通过对13所高职院校进行调研，从而对连锁经营与管理专业的校企合作人才培养效果进行检验，具体培养模式包括两年在校学习与一年企业实习相结合、双导师制度以及与学生社团共建实训基地等[7]。张平华基于现代学徒制对高职网络安全专业的人才培养实践展开深入探讨，现代学徒制的具体模式为由高职院校主导，企业人员全程参与网络安全专业人才的培养过程，共同设置专业与课程要求，通过企业的实际项目为学生提供现场教学与技术实训[8]。除了校企合作之外，曾宪宁等学者曾提出建立创新创业联盟的人才培养新模式，利用合作团体的形式，打造成员间沟通交流与共享的机会，鼓励更多大学生投入到创新创业实践中，有助于培养创业型人才[9]。徐新洲认为在当前科技与产业发展迅速的背景下，高校应该推动教育链、创新链、产业链的深度融合，通过完善产学研协同创新与发展机制，打造人才培养优势，推动创新型与应用型人才的出现[10]。

（三）文献述评

总体来说，当前关于双创人才的理论研究及实践成果较为丰富，学者们对于创新创业人才的理解略有差异，但从整体来看都认为双创人才需要具备创新意识以及创业能力，并能促进社会、行业或企业的良好发展。目前，对于高校创新创业人才培养体系的研究也比较丰富，通过梳理文献发现，人才培养体系主要以校企合作为主，高校的许多专业都在往学校与企业合作培养的趋势发展。党的二十大报告明确提出“以‘双创’教育为创新发展蓄势聚能”的重要理念。青年大学生正处于思维活跃、创造力丰富的人生阶段，是推动创新创业的重要力量。因此，高校的创新创业教育对于整个社会的创业氛围起着重要作用，尤其是与创业相关的专业更应受到重视。基于此，本研究对中小企业创业与经营专业的人才培养模式展开研究。

二、中小企业创业与经营专业人才培养目标

（一）主要目标

中小企业创业与经营专业，顾名思义就是与双创的时代背景相呼应，培养学生创业与经营的能力。通过专业课程设置让大学生掌握创新创业与企业经营的相关知识，形成良好的创业思维，逐步提高创业机会识别、经营管理、风险应对等方面的能力，为各行业及产业的转型与发展提供内在驱动力[11]。总之，设立中小企业创业与经营专业的主要目标就是要培养出具备综合素质、创新创业能力、经营管理技能的复合型人才。

（二）具体要求

1.德智体美劳全面发展。中小企业创业与经营人才的培养，首先要注重学生的全面发展。其中，德智体美劳这五个方面的综合素质培养极为重要，德育即注重学生的道德品质培养；智育强调培养学生的专业水平；体育是指加强学生的身体锻炼；美育主要涉及学生的审美与创造力培养；而劳育是让学生进行劳动体验，加强动手能力。

2.掌握专业理论知识。中小企业创业与经营专业的学生需要掌握丰富的专业知识，学习管理学、经济学、市场营销学、创业学等课程，熟悉战略管理、人力资源管理、微观经济、宏观经济、创新创业等相关知识，此外，还要通过实训课掌握基础技能。

3.具备创新创业能力与经营管理技能。中小企业创业与经营专业的学生应当要具备较强的创新意识和创新能力，并将其运用在发现问题、分析问题、解决问题上，通过实践学会制定创业计划、组织创业团队以及实施创业项目。除此之外，经营管理的各项技能也需要掌握。主要包括统筹管理、项目分析、市场调查等对企业日常运营必不可少的技能，以及良好的沟通能力、组织能力及客户管理能力等人际交往技能[12]。

三、中小企业创业与经营专业人才培养问题分析

（一）师资匮乏及教育理念滞后

师资匮乏与教育理念滞后是中小企业创业与经营专业人才培养面临的重要问题之一。首先，大多数教师没有创业的实践经验，仅具备相关的专业学习背景，而中小企业创业与经营专业十分注重实践操作和案例分析，这样一来导致教学中难以提供真实、生动的案例和实践指导给学生，影响学生对中小企业经营管理的深入理解。其次，由于资金和资源的限制，许多高校难以为教师提供足够的培训和进修机会，进而导致教师的专业素养和教学能力难以得到持续提升，也无法跟上当前市场信息变化及中小企业的最新发展趋势[13]。此外，传统的教育理念往往注重知识的灌输式传授与应试技巧的培养，忽视对学生进行实践能力和创新精神培养，这对其他专业的影响或许不大，但对于中小企业创业与经营专业的人才培养来说是存在极大弊端的。中小企业创业与经营专业的学生毕业后通常倾向于自己创业或从事企业经营管理工作，因此，对实际操作能力和运用能力要求更高。传统教育理念一方面会限制学生的创新思维和创造力的发展，另一方面缺乏对行业趋势的敏感度。随着中小企业发展的变化与升级，人才培养的理念和方式也需要不断更新，教育理念滞后则无法适应市场需求。

（二）创业环境不完善

一方面，学校与企业的校企合作机制不够完善，常常流于形式，存在签订合作协议却没有实际项目交流的现象，无法给中小企业创业与经营专业的学生提供合适的创业实践平台，学生也无法及时获取最新行业信息，了解行业发展动态。事实上如果高校与企业没有达成紧密的合作与交流，许多企业不愿意花费过多时间和精力去培养学校的学生。另一方面，学校自身的创新创业条件不够成熟。许多高职院校中没有足够的创业孵化基地、实习机会，缺乏专门的创业基金，创业导师的数量也不多，导致学生难以获得真实的创业体验和实践锻炼，无法得到深入的创业指导，在创业过程中面临资金短缺与技术瓶颈[14]。此外，当前许多高校创新创业氛围并不浓厚，对创业与经营专业也没有给予应有的重视，所举办的创新创业活动形式较为单一，且大多数是面向所有专业，较少以中小企业创业与经营专业为主要对象开展创新创业活动，这使学生的创业热情相对没那么高涨。

（三）课程设置存在缺陷

中小企业创业与经营专业人才培养目前面临的一个主要问题是课程的设置未能与行业对接。许多专业只需要传统的企业管理课程就能达到学生培养方案的目标。而中小企业创业与经营专业的特殊性在于，它更加注重创业实践，不仅要增加相应的双创课程，比如创新思维培养、商业模式设计、资源整合与创新融资等，还要增设行业实践类课程，进行项目实训[13]。但由于专业设立的年限并不长，中小企业创业与经营专业的课程设置还有待完善和提高，校企合作体系也还未发展完善，课程比较难开展实践教学。同时，课程的设置因缺乏行业专家、企业家的参与和指导，有可能导致教学内容没有跟上行业的最新发展动态或者与实际需求不匹配，进而影响学生的创业敏锐度。

四、中小企业创业与经营专业人才培养对策

（一）组建创新创业师资队伍

首先，学校在聘任教师时应明确师资选拔的标准。除了要具备扎实的专业知识和教学经验，要重点考察教师的创新创业能力，包括创新思维、创业经历以及指导能力等。其次，加强师资培训，定期组织教师参加企业的培训课程或研讨会，学习最新的创新创业理念和方法。再者，可以与企业联合组建师资队伍，聘请企业专业人员兼任创业导师，为学生提供更加多样化的学习体验和更加广阔的视野。鼓励学校教师参与企业实践，例如，与企业合作开展项目、担任顾问或参与实际运营等方式，深入了解企业的运营模式和市场需求。最后，建立相应的激励机制，通过设立专门的创新创业教学奖励、科研成果奖励等方式，对在创新创业教学和实践中表现突出的教师进行表彰和奖励，进一步激发他们的创新精神，为创新创业教育和人才培养工作注入更多活力。

（二）营造创新创业环境

要培养中小企业创业与经营专业的双创人才，学校需要营造良好的创新创业环境。首先，强化校企合作。高校要与企业建立紧密的合作关系，通过校企合作模式，企业可以为学生提供实习实训、项目合作等机会，同时高校也能为企业输送人才，形成产教融合，互利共赢的格局。其次，搭建创新创业平台。如搭建孵化器、实验室等，为大学生创业者提供场地、设备等支持，有助于他们将所学理论知识运用到实践中。最后，举办创新创业活动。多举办创新创业大赛、讲座等活动，激发学生的创新创业热情。为中小企业创业与经营专业的学生专门举办创新创业文化节等活动，展示大学生创新创业成果和风采。通过这些活动，营造浓厚的创新创业氛围，鼓励更多学生投入到创新创业热潮中。

（三）完善课程教学体系

首先，在设置课程前，各高职院校要明确教学目标与专业发展要求，即提升学生的创新思维、创业与经营能力、商业模式设计及团队组建等核心素质[15]。其次，构建多元化的实践教学模式，将校内实训与企业实践结合起来，既要建设好校内实训基地，通过模拟真实的企业运营环境，让学生进一步理解创业与经营过程，又要打造好校外实训场所，为学生提供在企业实习的机会，深入了解企业的运营模式和市场需求。最后，邀请行业专家、企业家参与课程内容的修订与更新，并让企业参与学生的实践效果评价，从企业角度评估学生的创新创业能力，能够更加明确现有课程的不足。

五、结语

在双创背景下，企业与高校都致力于培养创新创业人才，以适应社会发展需求。而中小企业创业与经营专业作为连接企业与高校的重要专业，其双创人才培养对中小企业以及经济社会的发展至关重要。文章通过对该专业人才培养问题进行分析，发现存在师资匮乏及教育理念滞后、创业环境不完善、课程设置存在缺陷等问题，据此提出相应的解决对策：组建创新创业师资队伍、营造创新创业环境以及完善课程教学体系，以期为高校创新创业教育提供一些理论参考，及时调整专业教学不足之处，同时使更多人认识到中小企业创业与经营专业存在的合理性与重要性。

[项目基金：泉州轻工职业学院2023年教育教学研究项目“中小企业创业与经营专业双创人才培养模式研究”（QZQGXJ2023-21）]

参考文献：

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[5] 李小康，鲍玮珺，韦润.战略性新兴产业发展与创业创新人才培养的互动机制研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2024，44（02）：37-44.

[6] 王良容.校企合作背景下电子商务人才培养模式探究[J].商场现代化，2024（13）：41-43.

[7] 何冬梅.校企合作视域下人才培养模式可持续发展长效机制分析——以连锁经营与管理专业为例[J].教育科学论坛，2024（18）： 44-51.

[8] 张平华.现代学徒制下网络安全专业人才培养实践——以合肥职业技术学院为例[J].鄂州大学学报，2024，31（03）：88-91.

[9] 曾宪宁，万海燕，张晓梅，等.以创新创业联盟为抓手的“三农”人才培养新模式研究[J].江西广播电视大学学报，2016，18（03）：82-85.

[10] 徐新洲.“三链融合”培养创新型和应用型人才研究[J].学校党建与思想教育，2021（24）：79-80+96.

[11] 张妙丽.双创背景下中小企业创业与经营专业建设探究——以滇西科技师范学院为例[J].广东职业技术教育与研究，2018（01）：93-94

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[13] 易晨希.互联网时代商科产教融合协同育人模式研究——以中小企业创业与经营专业为例[J].广东职业技术教育与研究，2022（02）： 197-200.

[14] 高坤.高职院校培养创新创业人才的策略[J].四川劳动保障， 2024（03）：70-71.

[15] 刘隽.高职院校中小企业创业与经营专业建设研究[J].投资与合作，2020（09）：152-154.

（作者单位：泉州轻工职业学院服务经济学院 福建泉州 362200）

［作者简介：王定成，讲师，硕士，研究方向：品牌营销、企业管理。］

（责编：贾伟）