跨媒介背景下视频资源在高中作文教学中的使用

［摘要］在信息化背景下，教师在教学中使用不同媒介资源已成常态，其中视频媒介发挥着重要的作用。高中学生在作文学习中需要积累大量的素材，教师在作文素材课上运用视频能激发学生的兴趣、加深他们对素材的印象，帮助学生进行素材积累。课堂上所使用的视频素材可以分为课文、节日、年度人物和时事热点，其中时事热点类素材最受学生欢迎。同时，教师在作文课上使用视频素材时要注意资源整合、合理规划时间以及“看论写”结合。视频素材对于基础薄弱、“肚子无墨”、难以完成作文写作的学生而言尤其重要，它能填补学生作文上的空缺，让学生在写作过程中有话可说、有内容可写。

［关键词］视频；高中作文；素材

［作者简介］黄安琪（1989），女，广东省湛江市港城中学，一级教师，从事中学语文教学研究。

［中图分类号］G633.34" """"""""""""""［文献标志码］A

如今，在信息化背景下，跨媒介阅读和使用已逐步常态化。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的跨媒介阅读与交流学习任务群正是中国教育紧跟时代潮流进步的一种体现。“让学生了解常见媒介与语言辅助工具的特点，并掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。”除了纸质媒介，视频是学生接触最多的一种媒介，把视频媒介引入作文课堂中，能让作文课变得更加生动有趣。

作文写作要求学生对素材有一定的积累。如果学生阅读量大，接触面广，对于作文素材会信手拈来。但有的学生阅读量小，对于作文素材缺少积累，写作文时往往无从下笔，作文会显得空洞无力。而利用视频来帮助学生进行作文素材的积累，能吸引学生的兴趣且扩充学生的素材积累量，帮助他们更好地完成作文。

一、视频作文素材的来源

视频作为一种日常且容易广泛传播的媒介，它具有生活性、文学性、艺术性、技巧性等特点。在互联网背景下，各类视频资源较容易获取，这给教师教学带来极大的便利。

获取视频素材的途径主要有电视节目，如介绍李白、苏轼等古代文人的《千古风流人物》，介绍优秀传统文化作品的《典籍里的中国》，聚焦现代名人的《名人面对面》等。此外，各平台、网站上的短视频，如哔哩哔哩网站上“知识放映室”这位博主就创作了大量与中国古代名人相关的短视频资源；微博的宣传片，如央视频、凤凰网、新华网等官方账号发布的正能量视频。在教学中使用的视频除了要符合教学主题外，还必须积极向上、传播正能量。

二、视频作文素材的优势

从教学角度而言，视频媒介的使用也应符合语文学科素养培育的要求。视频素材的选取主要集中在传统文化和当代文化两个方面。无论是传统文化的精髓还是当代文化的精神，这些文化的精髓和精神都是文化的一种传承方式，更是一种审美素养的培养方式。

（一）视频能激发学生的学习兴趣

相较于传统的纸质阅读，学生对于视频更感兴趣。视频素材丰富且新鲜，学生对视频素材有着更加直观的感受。例如，人物类的素材，短短的几分钟或十几分钟的视频展现了人物身上的闪光点。学生如听故事般跟随着画面去了解人物，从而加深了对素材的印象，更有利于理解和接受。因为有视频的刺激，学生就会更加期待这样的作文课，他们的学习就能从被动状态转变为主动的状态。

（二）视频中视觉和听觉的冲击更容易激发学生的写作兴趣

在视觉和听觉的双重刺激下，学生很容易受到感染。素材里的故事容易引起学生的共鸣，使他们的情感泛起涟漪甚或激起千层浪，继而牵动他们的写作思绪，激发学生的写作兴趣或灵感。有的学生知识存储量比较有限，而且日常不爱阅读，不注重作文素材的积累，因此在写作过程中经常“无话可说”。但通过观看视频素材，他们有了更加直观的感受，对素材的印象会更加深刻。在写作时，相对于课文素材，他们会更容易想起视频素材。

（三）正能量视频素材能起到“立德树人”的作用

语文阅读与表达必须体现出正确的价值导向，因此，教师在视频的选择上要遵循正确价值取向。学生观看和收集的这种积极正面的视频素材，无形中对他们的价值取向起到积极的引导作用，同时也符合教学中“立德树人”的终极目标。

三、视频作文素材的分类

由于素材种类的丰富性，教师在教学过程中可以引导学生做好分类与归纳。

（一）课文素材

语文的学习是多样性的，拓展知识是必不可少的，但回归课本十分重要，作文素材的积累也是如此。收集好课文素材，充分利用课文知识，借助视频媒介让课本素材具象化，让学生对课本素材更加熟悉。课文素材也是丰富多样的，可以简单地分为两类。第一类是人物素材，如常见诗人李白、杜甫、陶渊明、陆游、辛弃疾等。关于古代名人的视频很多，不管是电视节目还是网络博主剪辑的视频，它们都能让学生从不同角度去了解课本中提到的文人名人。第二类是故事素材，如《鸿门宴》《苏武牧羊》等，不管是卡通动画视频还是历史故事的讲评节目都有这种经典故事，教师可以通过动画视频带领学生一起回顾故事，再通过讲评分析类视频带领学生深入了解。

（二）节日素材

节日素材可分为法定节日和其他节日。如端午节，教师既可以通过视频带领学生了解我国的传统文化，增强民族自信心，做好文化方面的素材积累；同时，关注屈原这一人物，联系课文《屈原列传》和《离骚》，做好相关素材的积累。而其他的节日，如人民警察节、中国医生节等，每到这些节日，微博的各种新闻官方账号就会发布很多相关的短视频，这些视频一两分钟或者十几分钟，但都能传递出各行各业的精神。教师可以收集整理相关的视频，让这些视频成为课堂利器，利用节日前后，给学生上好作文素材课。

（三）年度人物素材

年度人物素材一般指近几年中比较出名受欢迎的人物。如体育健将张雨霏、徐梦桃，给社会带来巨大贡献的吴尊友、樊锦诗等。这些人物不受年龄、职业的限制，但都能展现出正能量，感染众人。就如同每年《感动中国》里的人物，无论是备受尊重的院士还是普通的民间英雄，他们都展示了人性中美好的品格。因此，每年的感动中国年度人物都是学生写作的好素材。

（四）时事热点素材

所谓与时俱进，学生的作文内容除了可以展现历史经典，也可以紧跟潮流。例如，习近平总书记的新年贺词，总结了一年中经济、科技、文化等方面的进步与成就。教师可带着学生一起观看新年贺词视频，然后再一起拆分文本，做好素材积累。又如，华为、娃哈哈等企业带来的社会关注，学生也可以通过观看相关视频，加深他们对素材的印象，做好企业类素材积累。还有引起一股浪潮的《唐宫夜宴》《逃离大英博物馆》《长安三万里》等文化类节目、短视频和电影，它们传播度高，学生日常就会关注到相关的内容。教师可把这些视频搬到课堂，引起学生兴趣之余，更重要的是与学生一起分析视频。这类时事热点素材往往是学生最感兴趣的，对于这类文化热点视频，不能仅停留在画面或故事的层面，更应该关注背后所传递的文化价值，以及认识到科技对文化传承的帮助。

四、视频在作文素材课上的运用

视频的来源多，内容也丰富多彩。如何在作文素材课上恰当地使用视频呢？教师应注意以下三个方面：

（一）做好资源整合

因为不同的平台会有不同的视频资源，教师在收集视频时，可以在不同的平台上查找，尽可能地展现素材不同的角度。网上资源丰富，但并不是所有视频都适合搬进课堂，因此，教师在选择视频时要排除重复或不恰当的内容，截取有需要的片段。同时，除了视频，教师也需要准备相关的文字素材，配合视频素材一起使用，让学生眼看手动。

（二）合理分配时间

课堂时间有限，教师需要在有限的时间内通过视频传递出素材课的关键信息。因此，视频的时间不能太长，要根据课堂内容做出适当的调整。如果视频只是作为话题引入，那么时间可把控在2—5分钟内；如果是需要通过视频展现人物或者事件的闪光点，那么视频时间可以控制在10分钟左右。在课堂上使用视频素材需要合理分配时间，避免出现整堂课都在播出视频的现象。

（三） “看论写”相结合

视频只是作文素材课上的一种辅助手段。在课堂上播放视频，除了吸引学生的目光、加深他们的印象外，更重要的是引发学生的讨论。教师可以通过提问，引导他们说出自己的观点。不管是人物视频，还是事件视频，教师的最终目的都是引导学生产生积极、有价值的观点。学生的学习不能仅停留在看和说的层面，还需要进一步动笔记录。课堂上要留出一定的时间，通过PPT或文档展示教师整理的相关文字素材。教师把文字素材和学生讨论出来的亮点相结合，引导学生把素材课上提及的人物、事件、结果成就以及适用主题等信息记录到笔记本上，做到资源的整理。课后教师还要给学生布置作业，如“把课堂上学习到的素材写成议论文段落”，学以致用，以培养学生的运用和思维能力。只有练习写作，才能实现视频素材教学的真正意义。

借助视频，学生积累了一定的写作素材，这能让他们在作文中有话可说、有事可写。且根据近几年的作文题目，学生自己在写作文的过程中就可以发现科研类专家（如袁隆平、屠呦呦、钟南山等）、运动员（苏炳添、徐梦桃等）、弱势群体（陆鸿、董丽娜等）和华为企业等素材是适用度最广、使用频率最高的。这样的写作回馈又进一步激发了学生做视频素材积累的兴趣。

这样的一堂视频素材课让学生发挥主观能动性成为课堂主体。教师布置分享任务，让学生自主完成一次素材分享。学生以小组为单位，根据自身的兴趣准备相关素材主题。从资源的收集、整合再到上台主讲，由学生一手操办，真正实现主动化学习。这样的学习任务能激发学生主动参与的兴趣，也能锻炼他们的动手能力，是学科核心素养的培养与体现。

利用网络技术手段实现跨媒介阅读与交流，让视频媒介更好地为语文课堂服务。尤其在作文素材课堂上，教师适当地使用视频，激发学生兴趣，让学生知得更多、懂得更多、写得更多，实现从被动学习到主动学习的转变。

［参" 考" 文" 献］

［1］中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）［S］.北京：人民教育出版社，2020：14-15.

［2］王思雨.新高考模式下高中语文作文写作中跨媒介素材的应用探究［J］.高考，2022（30）.

［3］蔡晖，夏琳.短视频在语文教学中的应用［J］.教育艺术，2021（03）.

［4］何青松.新高考背景下高中语文作文素材积累策略［J］.作文，2023（12）.

［5］周一凡.短片视频对作文教学辅助作用的研究［J］.作文教学研究，2012（03）.