生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略

摘 要：随着新课改的不断深入，生态教育理念逐渐渗透到幼儿园教学中。生态教育理念以亲近自然为核心，以尊重幼儿本性为基础，是一种贴合幼儿身心发展的教育理念。户外活动是幼儿健康教育的重要组成部分，将生态教育理念与户外活动相结合，就是让幼儿在充满自然气息的空间中解放天性，锻炼身体，获得精神与体能的双重滋养，实现健康快乐成长。对生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略进行了阐述。

关键词：幼儿园；生态教育；户外活动；幼儿教学

作者简介：钱一雯（1994—），女，江苏省南通市市级机关第一幼儿园。

大自然中蕴含着丰富的教学资源。随着新课改的深入实施，生态教育逐渐成为幼儿园教育中的重要一环。生态教育理念的根本在于通过构造生态空间来引导幼儿亲近自然、解放本性、回归本真，更好地培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的身体素质。而户外活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，正是实施生态教育理念的有效载体。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出，在幼儿园教育中，教师要注重户外活动时长，幼儿每天的户外活动时间不应少于两个小时。因此，将生态教育理念融入户外活动，可以充分激发幼儿的户外活动兴趣，引领幼儿感受自然世界，体会生命之奇妙，使其在自然生态中实现身心健康、全面发展［1］。本文将从五个方面着手，简要探讨生态教育理念下幼儿园户外活动的实施策略。

一、探索自然资源，构建户外生态环境

自然环境是幼儿教育的重要资源，也是促进幼儿发展的重要基石。在幼儿教育中，许多活动器械价格不菲，实用性却不高，尤其需要经常维护。相比之下，自然资源不存在以上问题，它丰富多样，对于幼儿而言具有新奇性和神秘性，能激发幼儿的创造力。因此，基于生态教育理念，教师要重视自然资源，充分挖掘自然资源和乡土资源，将其适时融入户外活动中，让幼儿在自然环境中尽情探索、尽情运动、尽情感受自然界的奇妙，促进幼儿身心健康发展。

例如，教师可以组织开展“我和植物交朋友”户外活动，带领幼儿去周边公园寻找各种各样的植物，并记录下它们的特征。幼儿也可以在课后寻找自己喜欢的植物，然后带到学校。比如，活动期间，很多幼儿带来了芦苇，教师便利用芦苇和其他植物，为幼儿打造了一个户外植物“迷宫”，让他们在其中探索、玩耍，这既能让幼儿感受到植物的奇妙，又增添了户外游戏的趣味性。

此外，教师还可以根据四季变化开展相应的户外活动，挖掘自然资源。比如，教师可以将乡土资源与季节变换相融合，在幼儿园中开辟一块种植区，根据季节特点种植当地特色植物。春天，班级种植区内的迎春花、太阳花等竞相开放，幼儿能感受到春天百花齐放的美丽；夏天，栀子花、茉莉花、夜来香等带来夏天独有的清香，给予幼儿美妙的夏日体会；秋天，菊花、桂花等开始在枝头绽放，幼儿可以从中领略秋之美、秋之味、秋之景；冬天，梅花傲然枝头，与雪景融为一体，幼儿既能感受到梅花的坚韧，也能感受到冬日圣洁的自然之美。当然，随着四季的变换，教师还可以带领幼儿到自然环境中开展相应的活动：春天去公园赏花，夏天去荷花盛开的池塘边游玩，秋天去农田看秋收之景，冬天在户外赏雪景、堆雪人。这样富有四季特色的户外活动充分融入了自然资源，为幼儿带来了丰富、有趣、独特的户外活动体验，能够调动他们的想象力和创造力，让他们在自然环境中自由成长，真正落实生态教育理念。

二、结合生态教育，改编传统户外游戏

民间传统游戏一直深受幼儿的喜爱，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“造房子”等。这些游戏对场地和材料要求简单，具有较强的趣味性，因此可作为幼儿园活动的主要内容。教师可以巧妙地将传统游戏与生态教育理念融合，设计既具有生态气息又精彩生动的户外游戏活动，让幼儿在快乐游戏中逐渐对自然产生敬畏心理，对动植物产生保护心理。在游戏过程中，教师要教导学生爱护和珍惜自然环境，激发幼儿的生态保护意识，使其树立正确的生态环境观念。

例如，在组织幼儿玩传统游戏“老鹰捉小鸡”时，教师可以巧妙地融入生态教育理念，让幼儿在玩乐中认识大自然。比如，教师可以将“老鹰捉小鸡”改编成“小鸡守护植物”：每只小鸡手中都有一种植物，而老鹰的目标是夺取小鸡手中的植物。因此，幼儿不仅要保护自己不被老鹰抓到，还要守护好手中的植物，既不能让它掉落，也不能让它被老鹰夺走。通过这样的游戏，幼儿逐渐产生了保护植物的意识，明白大自然在给予人类馈赠的同时，人类也需要好好呵护植物，这样才能打造人与自然和谐共生的美好家园［2］。这样的游戏活动可以提升幼儿的思想道德品质和综合素养，使幼儿亲近自然、释放天性，有效发挥生态教育的育人价值。

三、融入生态元素，开展户外主题活动

在户外活动中，主题实践活动占据了很大比重。围绕主题设计户外活动，可以增强活动的针对性，让幼儿更清楚地理解活动目的，更好地提升幼儿各方面的能力。因此，在生态教育视野下，教师可以充分挖掘生态主题，并据此开展生态主题户外活动。例如，利用季节、节日等元素，让幼儿走进大自然，为幼儿提供更多与大自然亲密接触的机会，让幼儿在生态主题户外活动中感悟人类与自然的关系，认识到人类的行为对自然和社会的影响，从而逐渐形成正确的生态观，树立良好的环保意识。

例如，以“保护自然，让世界更美好”为主题，设计一系列户外活动。首先，教师可以让幼儿观看有关环境保护的视频，让幼儿明白植物对生态系统的重要性以及人类行为对自然环境的影响。在此基础上，教师可以组织一系列实践活动，如“为植物理发”“为植物洗澡”“为植物清理垃圾”等，带领幼儿为园内的各种植物修剪枝叶、浇水施肥、清除杂草，清理植物周围的垃圾，营造一个良好的生态环境。幼儿园的生态环境变好了，幼儿就能在美好的幼儿园中生活、学习，他们自然也会更加快乐、健康。这样的主题户外活动不仅能让幼儿亲身参与环境改造过程，还能使他们理解保护环境的重要性。

此外，教师还可以利用端午节、重阳节等传统节日带领幼儿参与户外活动，如放风筝、登山。在这些与大自然亲密接触的活动中，教师应当教导幼儿爱护环境，不随手乱扔垃圾，甚至可以引导幼儿捡拾山间、草地等自然环境中的垃圾，用实际行动诠释“保护环境，人人有责”的口号。通过这些生态主题户外活动，幼儿亲身经历环境改造过程，逐步领会爱护环境、保护自然的重要性，从而提升综合素养，形成正确的环保意识和生态观念。

四、基于生态视野，开展户外体育活动

体育活动是户外活动的主要形式，但部分幼儿园存在投放的体育器械较为单一，体育活动内容也相对枯燥的问题。生态教育视野下，教师可以将生态元素与体育活动结合，设计具有生态气息的户外体育活动，将大自然的原生态和趣味性融入体育活动中，让体育活动更加生动有趣、丰富多彩。在这样的活动中，幼儿不仅能深入体会大自然的奇妙，还能锻炼体能，促进综合素养的全面发展。

例如，教师可以在班级运动会中融入生态元素，打造一场充满奇思妙想的“森林动物运动会”。教师可以精心创设游戏情境：“动物王国的小动物们将在森林广场举办一场森林动物运动会，它们将充分发挥自己的运动特长……”然后让幼儿选择自己喜欢的动物角色，并了解所选动物的运动特长。运动会开始前，教师带领幼儿利用原生态的自然材料布置运动场地（在保证安全的前提下），如使用木头设置障碍跑区域，用稻草搭建迷宫，用树枝和皮筋围成跳高场地，等等。这样的设计让运动会场地充满了生态气息，能让幼儿感受到森林运动会的独特魅力。此外，教师还可以和幼儿一起制定符合各种动物特长的运动项目，如袋鼠可以参加跳高比赛，大象可以参加水枪比赛，小兔子可以参加跳远比赛，小狗可以参加长跑比赛……幼儿选择扮演不同的动物就相当于报名对应的项目。运动会当天，教师还可以鼓励幼儿将自己打扮成小动物的模样，如戴上动物头饰、帽子等，以充分激发幼儿的参与热情，为运动会增添趣味。如此别出心裁的生态运动会，融合了生态教育理念，让生态气息随处可见，为幼儿提供了更多了解自然的机会，让他们在愉快的氛围中实现身心健康成长。

五、主张家园共育，巧设亲子户外活动

我国著名教育家陈鹤琴先生曾言：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的。必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”［3］这句话强调了“家园共育”的重要性。生态教育理念注重自然与社会资源的融合，因此格外需要家庭的支持与合作。教师在开展户外活动时，不仅需要巧妙融入生态元素，还要从家园共育的角度考虑活动内容，比如设计一些户外亲子活动，让家长和幼儿一起走进大自然、探秘大自然。户外亲子活动能有效增进亲子感情，更好地激发幼儿的生态意识，帮助他们养成良好的运动习惯，度过更加快乐、积极、健康的童年时光。

教师可以定期开展一些生态理念宣传活动，让家长们更清晰地了解户外生态活动的内容和意义，增强他们的生态意识；还可以开展户外运动打卡、热门景点打卡等活动，鼓励家长带领幼儿到大自然进行户外运动、游玩赏景等，在潜移默化中增强幼儿的生态意识，培养他们良好的运动习惯。此外，幼儿园也应多举办户外亲子活动，比如亲子徒步、亲子登山，邀请家长参与其中。在这些户外亲子活动中，家长和幼儿可以一起在大自然的天然氧吧中自由呼吸、自由行走，一起去山林中登高望远，在汗水中感受户外生态活动的趣味，体会大自然的鬼斧神工。在家长的带领下，幼儿也能更积极地投入活动中，领悟自然生态之于生活的重要价值，亲子在山与水、树与花中逐渐拉近彼此之间的距离。

只有家园通力合作，才能更好地践行生态教育理念，发挥生态教育理念的价值。这样充满原生态气息、丰富多彩的户外活动不仅淋漓尽致地体现了生态教育理念和家园共育理念，也深化了家长对生态教育理念的理解，增进了亲子间的感情，有助于幼儿树立正确的生态观，养成健康、强健的体魄，实现身心健康、全面成长。

总之，将生态教育理念与户外活动融合既是当前幼儿园教育发展的趋势，也是顺应时代发展的必然要求，更是促进幼儿全面发展的有力举措之一。因此，教师应重视生态教育，践行生态教育理念，充分挖掘生态资源，将其巧妙融入幼儿园户外活动中，让幼儿在亲近自然的过程中激活自身的想象力、创造力，树立正确的生态观念，培养优秀的思想品德，提升身体素质，助力幼儿健康、快乐、积极成长。

［参考文献］

高丽丽.基于生态学视野的幼儿园户外活动实践研究［J］.家长，2023（5）：134-136.

周程熠.生态教育理念下幼儿户外活动的开展［J］.智力，2022（9）：175-177.

郑巧晶.幼儿园生态式户外体育活动的策略研究［J］.当代家庭教育，2022（10）：104-106.