用心筑造幼儿美好的心灵

范瑛

【摘要】一个人良好品德的培养当从幼儿抓起，因为幼儿时期是人生重要的教育期。幼儿思想品德教育，应该以幼儿的生活为基础。幼儿生活中遇到的一切都会对其产生很大的影响。本文拟从以下几个方面展开探究：一景一物，净化孩子的心灵；一言一行，规范孩子的行为；一心一意，滋润孩子的心田；一诗一画，启迪孩子的心智。通过深入探究，寻求培育幼儿良好品德的方法策略，借助这些方法策略的实践应用，锻造幼儿良好品德，提高育人效率。

【关键词】品德  净化  规范  滋润  启迪

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）06-0136-03

教育的本质不仅在于传授知识，培养孩子们的各种技能，更重要的是铸就孩子们美好的心灵，让其成为有知识、有担当、对社会有用的人。铸造孩子美好的心灵，应该从幼儿教育抓起。俗话说：“根基不牢，地动山摇。”由此可见，幼儿期是孩子接受教育的关键期。幼儿接受良好的品德教育，能让其从小就树立远大的理想，养成良好的日常行为习惯，铸就孩子们纯洁的心灵，高尚的情操，健全的人格，会让其受益终身。只要养成良好的思想品德，孩子们在日常生活中就会自觉遵守公共秩序，举止文雅，活泼乐观，积极向上。由此看来，幼儿品德教育势在必行，刻不容缓。本文将通过幼儿生活的不同角度对幼儿良好品德铸造的方法策略展开探究，期待能探寻到幼儿品德培养的有效策略，为开展幼儿园品德教育铺路搭桥。

一、一景一物，净化孩子的心灵

幼儿心灵的净化当从生活中的点滴小事抓起。哪怕是日常生活中极其平凡、极其微小的事情，也应给孩子们心田种下美好的希望。不要用成人的眼光看待幼儿眼中的事物，应该站在幼儿的角度来审视生活中的一切，并将孩子的所见所闻放大、美化，赋予其美好的寓意，让孩子感觉一切都是新鲜的，一切都是美好的，都能带给孩子们心悦情怡的享受。由此激起幼儿对美好事物的憧憬，对美好生活的向往，让幼儿一心向善，一心向阳。[1]

其实，在孩子们的眼中，对一切都充满好奇，认为一切都烂漫多姿，令人神往，令人陶醉，充满诗情画意。秋天的原野一片丰收的景色，在朝阳辉映下，老师陪着孩子们在幼儿园的小路上走过，微风徐徐吹来，树叶随风飘然落下。孩子们发现了地上许许多多的小落叶，一个个好奇地捡了起来，你一言我一语，叽叽喳喳地开始议论起来：“树叶是怎么落下来的？树叶上还有一条一条的线，是什么？为什么树叶有时是绿色的，有时却是金黄色的？树叶到底是什么形状的？”一片普普通通的树叶，在孩子的眼里心里到底是什么？为什么能激起孩子们这么多的遐想呢？正当孩子们充满想象时，教师不应该错过这样的育人机会，而应该抓住这样真实的生活瞬间，放大孩子们的好奇心，适时对孩子进行美好思想品德的铸造。这样的场景是最真实也是最理想的育人环境，能在不经意间带给幼儿思想的启迪，人格的升华。

让孩子们尽情畅想，无拘无束地交流。教师富有启发性的点拨，会带来意想不到的效果。大科学家牛顿从树上的苹果落地发现了万有引力定律，推动了科学技术突飞猛进的发展。你们能从树叶飘到地面想到什么？也许你们中的某一位也能像大科学家牛顿一样发现惊天秘密，成为了不起的发明家。这样顺其自然的启发，会在孩子心中埋下希望的种子，让其对生活的一切时常充满好奇，并不断揭秘好奇。孩子们的想象非常奇特，有时真的出乎成年人的意料。一片落叶再寻常不过了，可孩子们却对其有不同的思考，不一样的理解。有的孩子会深情地说：“你们快看，树叶像爱心呢。”在孩子的眼里心里，爱心不是抽象的东西，是一颗实实在在的大红心，是世界上最美的东西，是孩子们自己最想得到的，拥有它，就可以拥有一切美好的东西。真的啊，还有绿色、黄色，好多颜色呢。对树叶色彩的畅想，又会带给小朋友们无数的想象。绿色是生命的象征，富有生机。黄色是金子般的颜色，是硕果，是收获。教师可以引导孩子们，这金黄色更代表了你们的金色年华。你们生活在一个幸福的时代，要珍惜这金色年华，珍惜这美好时代。红色的枫叶火红火红的，是太阳，更是激情，是你们火热火热的心。平平常常的一片落叶，竟然能激起孩子们这样多的遐想和憧憬。这样的遐想和憧憬，来自大自然的恩赐，来自幼儿的真实生活，发自幼儿的内心。也让孩子们的内心世界充满了色彩，充满了美好，更充满了希望。

“一枝一叶总关情”，习近平总书记在多个场合运用这句诗来谈治国理政的方略。时至今日，从教育的角度来审视，不难想象出，教师可以通过日常生活中的普通物品，赋予其特殊的意象和寓意，以此来给幼儿带来生命的洗礼，带给幼儿美的享受，高尚情操的陶冶。一片落叶，极其普遍，极其平常，在孩子的心湖激起的涟漪却不平常，却无比真实深刻。无需雕饰，就能让孩子们向往美好，驰骋未来。这样的品德教育，是自然的，更是高效的。教师可以借助生活中更多的平凡景物，根据学生的实际挖掘其内在的潜力，对幼儿进行品德教育，让幼儿受到潜移默化的影响。[2]

二、一言一行，规范孩子的行为

孩子们的所有行为举止都是自然的，都源于他们对生活的感受，源于他们内心世界的自然表露。幼儿的内心是淳朴的，犹如一张白纸。你写上字，孩子的内心就拥有知识；你画上画，孩子的内心就充满美丽；你画上太阳，孩子的内心就有阳光。也就是说，孩子将来成为怎样的人，很大程度上决定于接受怎样的教育，决定于幼儿时期外部环境对其内心的塑造。

幼儿园中的孩子们，对周围的一切都充满好奇，心灵的可塑性强。身边的人和事，情与物，对其思想品德的形成有着直接的影响。在幼儿园中，教师是幼儿心目中的榜样，教师的一言一行，直接影响着孩子的成长。孩子们会不自觉地留意教师的表现，模仿教师的行为举止。这种模仿和敬仰是幼儿发自内心的，也是心甘情愿的，更是时时刻刻持续不断的。很多时候，教师在孩子们心中的地位远远高于家长，与此相一致的是，教师行为对幼儿的影响也远远大于父母。基于此，教师在面对孩子时，一定要把握好为人做事的尺度。用规范的行为举止为幼儿做表率，用积极向善的心态面对一切，尤其要严格控制自己的情绪，要有博大的胸襟，真正做到“不以物喜，不以己悲”，留给孩子完美的形象，向阳的心态，靠自己的人格魅力感染幼儿。凡事面带微笑，讲究谈吐文雅，举止文明大方。跟孩子交流时和蔼可亲，跟他人相处的过程中讲文明礼貌，主动使用礼貌语言。即便是孩子的表现出现偏差，也要保持和颜悦色的心态，绝不呵斥孩子，用平和的心态跟幼儿交流，委婉指出孩子在某个方面的欠佳表现，并给予正确的引导。让孩子们从老师的话语中感受温馨，感觉温暖，从内心深处接受老师的引导。[3]

教师不仅要注意自己的一言一行，更要注重幼儿的一举一动。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教师一定要留意每个幼儿的动态变化，规范幼儿的一切行为举止。时刻引导孩子们行为规范，谈吐文雅。“不以规矩，不成方圆”，教师一定要使用好人生的规矩，时刻用正确的规矩来规范幼儿的行为。

三、一心一意，滋润孩子的心田

幼儿园小朋友形成积极向善的美好品德的前提是自己在幼儿园中每天都能过得开心如意，否则就难以形成活泼开朗的性格，追求完美的思想，积极进取的态度。尽管天真活泼是幼儿的天性，是每个幼儿一开始面对生活的积极态度，但幼儿更容易受生活氛围的影响，更容易因为环境而改变一开始天真烂漫的生活态度。如果孩子们长期觉得生活空虚，思想精神处于压抑状态，很容易变得萎靡不振，心灵被扭曲，思想被引向歧路。因为幼儿缺少自我调节的能力，很难靠自己的努力走出困境，必须要靠外部力量帮助幼儿走出困境，走向充满阳光的地方。在幼儿园中，这样的力量大多来自教师从不同角度为孩子打气助威。

真情实意的表达能让幼儿倍感温暖。教师的一个鼓励的眼神，一句推心置腹的关切语言，一次饱含真情的嘘寒问暖，都能给孩子带来温暖，带来不竭的动力源泉。在幼儿健全人格的塑造中，教师给予幼儿的不同教育，会影响孩子的一生。[4]女作家三毛和席慕容的童年有着惊人的相似，都是语文特好而数学特差。然而她们的数学老师给予的教育则截然不同。三毛因为数学成绩差，她的老师在她的脸上画上一个大鸡蛋，当众羞辱三毛，致使她幼小的心灵受到伤害。而席慕容则非常幸运，她的数学老师见她特别喜欢语文，而且在作文方面表现很突出，非常欣赏，在数学课上也鼓励她写作文，看小说，她是在被人无微不至的关爱和呵护下成长的。三毛虽然在文学方面有不俗的表现，写出了令很多人心驰神往的优秀作品，但最终因为自己郁郁寡欢的性格，年纪轻轻就选择自杀，早早结束了自己的生命，给人们留下了很多的感慨和惋惜。而席慕容则因为从小接受良好的教育而性格开朗，因为很多脍炙人口的习作而被人们尊崇，成为当代文学史上屈指可数的女作家，她的作品深受读者喜爱。相同的如花童年，不同的教育，让他们的人生截然不同。由此看来，教师的态度对幼儿的影响是至关重要的。

幼儿园孩子们的思想品德教育，就是靠教师的情感态度来影响的。教师在与幼儿相处的过程中，要时常保持和蔼可亲的面容，亲切平和的语气，话语中要饱含深情，行动上要透露对孩子们的关爱。用自己善良的举止抚慰孩子的心，用自己的真情为孩子引航，让其沐浴温暖，享受快乐，形成积极乐观的生活态度。

四、一诗一画，启迪孩子的心智

艺术的力量在于感染人的内心，启迪人的思想。诗和画都是艺术品，都具有感召人生向阳的功效。诗和画也是幼儿最喜欢的艺术品，很多孩子从牙牙学语就开始背诵古诗词，从进入幼儿园就模仿画画。由此看来，诗与画对孩子们成长的影响是深刻的，也是直接的。李白的一首《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”简简单单的四句二十个字，却赋予美好的意象。幼儿在反复诵读这首诗时，不仅能够感受到语言的自然流畅，朗朗上口，而且在老师的点拨之下，一次又一次体验了其中的意境美，更感悟到了寄寓其中的真切情感，这样的情感浸透了幼儿的心。积极引导幼儿感悟诗中的意境美，感受思想情感熏陶，让幼儿感知欣赏古诗词的乐趣，启迪了幼儿的心智。[5]

对于幼儿园的孩子们来说，对视觉的直接刺激更为敏感。图画是通过艺术化的色彩变化来表现思想意义的。一幅美丽的图画，不仅能满足幼儿视觉美的需求，更能带给孩子们心灵的愉悦，思想的陶冶。幼儿园的孩子们喜欢看画，尤其是那些符合幼儿情趣的图画，他们会更加钟情，更加陶醉其中。幼儿园的教师可以根据教学活动开展的实际，选择一些幼儿感兴趣的图画，在充实活动内容，增加活动乐趣的同时，用图画的美来陶冶幼儿的情操，用图画所表达的思想意义来锻造幼儿的良好思想品德。

绘本又称为图画书，是一种借助图画和文字来表达一定思想意义的儿童读物，是一种通过图画或者图画与文字相结合的方式来共同叙述一个故事，表达特定情感，以此来影响儿童的思想行为。引导幼儿阅读绘本，可以达到很好的教育作用， 一方面，因为绘本要借助图画来表达生活，里面有很多让人赏心悦目的美术作品，可以给幼儿带来美的享受，达到美育的目的；另一方面，因为绘本本身具有故事性，表达了深刻的思想意义。幼儿在阅读过程中，在领会内容的同时，可以得到情感的陶冶，思想的教育。只要教师能及时加以引导，一定会启迪孩子们的人生，净化幼儿的心灵。

通过艺术作品对幼儿进行品德教育，可以启迪幼儿的心智。艺术作品源于生活，是对生活的艺术化反映。借助诗画对幼儿进行品德教育，可以让幼儿发现美，热爱美，追求美，创造美。在幼儿教学活动中，要让孩子们学会把生活中遇到的美的瞬间定格在心中，并且用自己的小手表达出来。以此来培育孩子们的爱美之心，激发爱美之情，最终达到美的教育，美的锻造。[6]

总之，幼儿期是进行品德教育的重要时期。幼儿教育要切合幼儿成长的规律，用孩子们身边一切可以利用的资源，对孩子进行品德教育。在孩子们幼小的心灵中播撒希望的种子，让其一心向阳，一心向善，一心向美，让幼儿从小就拥有博大的胸襟，远大的理想，高尚的情操，健康的人格，顽强的意志，坚韧的毅力，美好的品德，让幼儿快乐生活，健康成长，将来成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]朱润鱼，袁宝英.3-5岁幼儿早期阅读材料的选择与教育实验研究[J].教育理论与实践，2005（4）：35-37.

[2]陈美琴.幼儿园品德教育的研究与应用[J].中国学校卫生，2005（3）：246-247.

[3]石婷.幼儿园品德教育的有效策略研究[D].长春：长春师范大学，2014.

[4]姜玲玲.幼儿园品德教育的途径和方法[J].现代幼教技术，2017（5）：40-41+44.

[5]顾向帅，何元秀.幼儿园品德教育现状及对策[J].新时代幼儿教育，2016（6）：12-14.

[6]黄丽琴.幼儿园品德教育的理论与实践探析[J].山东教育学院学报，2017（2）：99-101.