新课标背景下小学英语教学策略

朱俊

【摘要】随着新课标的普及，在小学英语教学过程中，教师要高度关注学生的整体学习情况，明确学生的具体学情现状，然后在教育教学过程中优化教学策略，改进教学理念，在确立学生主体地位的基础上让学生积极融入课堂教学过程中，从而在打造高效课堂、促进学生学以致用的过程中使其具备良好的英语核心素养。同时，教师要强化多媒体情境的打造，在问题导向和生活化教学方面进行融会贯通，以此促进学生在多种教学方法的整合和优化利用中取得更加良好的学习效果，进而充分体现出小学英语教学的根本价值。基于此，本文重点探究新课标下小学英语教学策略。

【关键词】新课标  小学英语  教学策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）06-0052-03

在当前小学英语教学过程中，教师要充分明确新课标的具体内容，然后在教学策略、教学模式方面不断改进和创新，这样才能充分符合新课标的具体要求，同时让学生对英语学习有更大兴趣，从而充分体现出兴趣导向基本原则，为英语教育教学取得事半功倍成效提供必要保障。教师要关注学生的具体情况，在确立学生主体地位的基础之上引导学生充分融入教材的挖掘和整合过程中，进而在促进学生具备良好学习效率、提升学习动能的基础之上，使得学生的英语学科核心素养得到有效培养。具体来说，教师可从以下几个环节优化英语教学策略。

一、充分明确课堂教学目标，有效做好精准备课

在新课标广泛推行的背景之下，教师需要在教学策略方面不断优化和完善，首先需要有效明确教学目标，且在实现分解落实的过程中体现出根本价值。在教学中教师要积极做好备课，充分实现相应的准备，在针对各类教学资源、教学方案、教学途径进行整合和优化利用中，使整体教学更具有针对性和可行性。同时在广泛多元的资源综合作用之下，让学生对整体教学有更大的理解和认知，然后在强化其了解兴趣的基础之上使学生的整体学习质量得到切实提升。教师在针对相关课文内容进行备课的过程中，要有效利用好线上线下资源，特别要充分利用国家智慧教育平台，对其中所涉及的优质课程资源和师资配备都要进行整合和优化利用，从而在明确教学目标的基础之上使相关备课内容更精准，更有实效性和可行性。同时，也要确保教学目标更科学合理，在对其进行分解和有效落实的过程中，让学生得到有效引导，在整体教学过程中体现目标导向作用。教师要有效优化备课内容，在三维教学目标方面进行有效设计，让学生在知识技能方面得以有效强化，同时提升认知水平，在过程方法方面切实掌握，从而促进学生在融会贯通之中感受其中的核心内涵，这对于学生整体学习质量的提高和备课效果的优化都有着关键作用。例如，在“School subjects”课文内容备课过程中，教师要有效融入三维教学目标，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标的导向作用之下，使得相关教学方案和备课具体内容可以在三维目标的指引之下进一步体现出相关教学内容的实际效果，为学生各类分目标的充分落实提供必要条件。同时，教师也要深入挖掘教材的具体内容，在明确学生学情现状基础之上，对于各类教学目标进行充分理解和认知，然后把各项分目标融入教学方案的细节优化和切实落实过程中来，进而在整体的操作过程中让学生对各类目标进行充分领会和有效执行，从而体现出学以致用的效果。特别是针对过程与方法目标来说，需要有效应用合作探究法、自主学习法、情境教学法等，让学生对本节课的相关知识进行更深刻理解和认知，然后在情感态度和价值观方面进行有效引导，让学生有相应的情感认知和实践体验，从而确保学生对英语学习有更大兴趣。这对于学生良好英语学习习惯的培养和学习自信的确立都有着关键作用。同时也让学生在掌握相关知识技能、了解各类方法的过程中实现融会贯通，促进学生英语学习质量的提高和核心素养的培养。

二、切实打造多媒体教育情境，强化多种感官激发

在新课标逐步普及的背景下，小学英语教师要充分做到与时俱进，在整体教育教学过程中要体现出信息化教学的价值，进而在课堂教学过程中融入信息化技术，打造多媒体教育情境，让学生的多重感官得到激发和调动，以此在整体学习过程中使学生有融入的热情和探究的欲望，从而体现出情境教学的根本价值，为学生全身心、全过程融入课堂教学过程中来提供必要条件。同时，教师也要明确学生的学习需求和兴趣取向，然后在针对多媒体情境进行创设和灵活应用过程中让学生得到精准引导，在挖掘教材内容、明确学生兴趣爱好的基础之上，使多媒体学习氛围更加浓郁，更和谐高效，使学生在激发学习兴趣和探究欲望的基础上对课文知识进行更深入理解和应用。同时通过情境的引导，让学生通过图文呈现以及良好视听情境的导向，更积极主动参与其中，实现融会贯通，进而在更大程度上体现出应有的情境教育教学效果，让学生在感知良好音乐情境且实现融会贯通的过程中，使其取得更加良好的学习效果。例如，在针对“Happy holidays”课文进行教学过程中，教师要有效创设相对应的教学情境，并且匹配与之相对应的圣诞歌曲，这样可以通过音乐情境的有效创设，让学生更深刻感受Happy holidays的内涵，感受圣诞歌曲的感染力和良好的音乐表达效果。同时也通过视频呈现形式对于与圣诞节相关联的英文电影或者影视片段进行有效呈现，这样可以让学生对圣诞节等相关氛围进行更深入感知，在调动其视觉感官的基础之上，使学生更深刻感受其中的核心内涵，且对Happy holidays，如圣诞节的文化背景和节日习俗进行深入理解，这样可以确保学生在问题情境中对相关内容进行更充分的理解，然后在明确相关知识、掌握词语表达且实现语法领会和语篇结构深入探究的过程中，使学生更充分体现出自身的跨文化交际意识和语言掌握能力。以此在强化学生学习兴趣的基础之上，使其通过情境活动引导充分实现学以致用，进而为其英语学科核心素养的培养提供必要支持。同时，教师要引导学生在理解多媒体教学情境核心内涵的基础之上进一步通过多重感官的激发，在融会贯通之中让学生更深刻理解文本的核心内涵，使学生在感受音乐学习兴趣的基础之上，也可以实现快乐学习、快乐成长，从而让学生具备更为良好的英语学习兴趣和认知，且在目标导向之下为学生学习分目标的充分落实提供必要支撑。

三、充分整合传统文化内容，强化教学内容丰富完善

在新课标背景之下，小学英语教育教学过程中，教师也要在传统文化的整合和优化利用方面有效加强，让学生得到正确引导，在实现跨文化交际和深层次沟通方面进行有效整合，从而体现出应有的文化融合效果，为学生文化自信和民族自信的确立提供必要条件。在具体教学过程中，教师要对学生进行有效引导，使学生在深刻理解传统文化核心内涵，且实现有效渗透和充分匹配的过程中，让学生得到正确引导，这样可以在更大程度上体现出英语教学的根本价值，为学生整体学习质量的提高奠定坚实基础。同时，教师也要落实趣味导向基本原则，让学生得到有效指引，在感受外国文化和中国传统文化的过程中实现对比分析和有效论证深化，这样可以让学生在跨文化沟通和交流过程中进一步充分感受其中的核心内涵，体现出学生跨文化意识，跨文化交流沟通能力的增强。例如，在针对“Birthdays”课文内容进行教学的过程中，教师要引导学生深入思考与传统文化相关联的内容，让学生更深刻理解Birthdays蕴含的传统文化。通常中国人在生日的时间表达方面用的是农历，而外国的生日并没有农历的概念，这样可以让学生在对比分析过程中感受农历所蕴含的传统文化价值和深刻内涵，并且了解阳历所代表的意义，感受英语文化中的生日文化特色和内涵。对其相同之处和不同之处都要进行深入分析和有效论证，这样可以让学生在整体的学习过程中进一步实现融会贯通，在良好的对比氛围之中使学生具备更加良好的学习兴趣和探究欲望。教师也要有效匹配分层小组，让学生在小组合作探究过程中进一步深度学习和充分论证，然后在强化任务导向的基础之上，让学生对整体学习内容和对比方向有更深入理解，以此确保学生具备更为丰富的学习素材，不断拓宽阅读视野，进而为其整体学习取得更好成效提供必要条件。同时，教师也要充分论证相关教学内容，让学生在系统推进过程中进一步感受新课标具体内涵，然后在融合语境之中让学生对各类知识进行深入理解，在不断深化内化的过程中，促进学生跨文化交际能力的切实提高。

四、有效打造表演情境，强化学生角色领会和认知

在新课标的推进过程中，小学英语教师也要在表演情境方面有效设置，让学生通过角色扮演形式有效感受文本中的核心内涵，且在对话情境中让学生在了解角色内涵、把握人物定位的基础之上进行协同推进和有效对话沟通，以此在更大程度上强化学生的口语表达能力和表演能力，在综合素养方面得到有效增强，这样才能从根本上体现出英语教学的根本价值。同时也体现学生的语用效果，在应用相关词语且实现融会贯通之中，使学生得到更加良好的训练和培养，为其语言应用能力和综合素养的培养提供必要支持。例如，在针对“My family”课文内容进行教学的过程中，教师要有效设计相应的表演情境，让学生对于家庭成员、相对应的人物定位、角色性格以及对话句型进行充分理解和认知，且在掌握相关问答句式的过程中让学生上台表演，这样可以使学生的主观能动性和自主探究精神得到激发和调动，然后在协同推进和优化表演过程中为学生取得更加良好的学习效果提供必要条件。同时在促进学生感知相关内容、强化灵活应用的过程中，使其更深刻领会文本的核心内涵，对于特定场景和特定人物都有更深入的认知和体会，且通过相关句型的有效应用和对话机制的充分匹配，让学生得到正确引导，以此为学生语言运用能力增强和核心素养培养提供必要条件。同时，教师在引导学生进行合作表演中也要进行相应的鼓励和支持，并且可以有节奏地打着节拍对学生进行鼓励，用great来激发学生的表演信心和融入欲望，从而在整体表演情境之中让学生得到鼓励和支持，在强化合作实现协调沟通的过程中使学生更出色地完成相对应的表演内容，这样可以在更大程度上提升学生的获得感和成就感。在具备良好学习动能、实现内在驱动的过程中，使学生更高质高效地学习相关知识，并且实现灵活应用，为其英语综合能力增强奠定坚实基础。

五、有效开展多样课外实践活动，强化学生英语实践应用能力

在新课标的推进过程中，小学英语教师也要有效创设课外实践活动，这样才能体现出更加良好的教学效果，让学生在学以致用、理论实践结合的过程中进一步提升学生的英语综合能力和核心素养。教师要针对多种类型的课外实践活动进行有效设计和指引，让学生在掌握英语知识且强化实践应用的过程中，融入各类课外活动的推进过程中来，从而让学生在练习和优化过程中，进一步感受其中的核心内涵。同时，教师要组织多种评价机制，在明确相关评价标准的过程中使学生可以协同推进，在按照标准顺利完成实践活动的过程中使学生不断优化和完善。例如，教师在课外实践活动中可以组织英语角或者英语沙龙等相关实践活动，让学生可以融入其中，同时也可以邀请外教，让学生在外教指引之下进一步强化自身的听说能力。另外，也可以让学生通过英语演讲或者英语辩论等相关形式，融入英语应用和实践活动中。也可以观看英语电影或者朗读英语书籍，让学生写出观后感或者读后感，这样在相关实践活动的推进过程中，使学生的阅读视野和知识范围得到拓展，为学生英语文化素养的培养奠定坚实基础。同时，也可以通过写作比赛等相关竞赛类活动，让学生积极参与，充分学以致用，在强化求胜心理、激发主观能动性的过程中，使学生全过程全身心地融入比赛之中，这样可以让学生得到相对应的鼓励支持，对于表现优异的学生进行相对的奖励，以此体现出课外活动和比赛活动的根本价值，使学生具备更为良好的学习动力，从而为其英语综合能力的增强提供必要保障。

六、结束语

综上所述，在小学英语教学过程中要想充分体现出应有的教学效果，教师需要在教育策略方面不断优化和完善，要明确新课标的具体内容，然后在创设多媒体教学情境、问题情境和生活情境的基础上体现根本价值。同时也要优化课外活动，着重做好评价和引导，确保学生在教学一体化推进过程中更深入理解相关英语知识，且实现学以致用，从而为其英语核心素养的培养夯实基础。

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