新高考背景下高中化学教学的新探索

朱煜

【摘要】由于教育事业的飞速发展，现阶段的教学理念发生了一系列变化，教育工作者不得不探索新的教学方案，以此来优化高中化学的教学策略，提高高中化学的教学质量。在新高考背景下，化学教学的重心从提高学生的理论知识水平转移到了培育学生的核心素养上，提高学生的化学素养成了教学的主要目标，为达成这一教学目标，高中化学教师应当探索化学教学的新方法，优化调整自己的教学策略。本文将对新高考背景下高中化学的新探索进行研究与分析。

【关键词】新高考背景  高中化学  教学策略

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）06-0193-03

在教学事业不断发展的视域下，我国的高考制度与理念发生了一定程度的变化，如何适应新高考的要求成了困扰高中化学教师的一大难题。高中阶段的化学教学对学生来说有着极其重要的意义，化学教师必须将化学教学策略的改革工作重视起来，积极探索化学教学的新方向，优化调整现阶段的化学教学策略，使其能够满足新高考的要求，提高高中化学的教学质量，促使学生化学核心素养的提升，让学生在高考中取得优异的成绩。

一、新高考背景下高中化学存在的问题

（一）教学手段单一

在新高考背景下，化学教师想要在教学方法的探索中取得一定成果，就必须先从现阶段化学教学中存在的问题开始分析，探索产生问题的根本原因，才能够在化学教学策略的变革中做到对症下药，使得高中化学教学策略满足新高考的要求，提高化学教学的质量。根据对现阶段高中化学的教学现况研究发现，当前化学教学存在最主要的问题就是化学教学的方法相对单一，造成这一问题的根本原因是传统教学模式的影响。传统的化学模式以教师为主体，通常来讲，教师在化学教学中经常使用一种叫作“填鸭式”的教学方法向学生传递化学知识。这种一板一眼、单调无味的教育方式不仅会让同学们丧失兴趣及激情，还会影响最终的教学成效，不利于学生化学核心素养的培育，无法满足新高考的要求。长期使用形式单一的教学方式甚至会给学生造成巨大的学习压力，影响学生的化学学习状态，无法提高学生的化学成绩，难以实现培育学生化学素养的教学目标。此外，形式单一的教学方式还无法营造良好的化学教学环境，教学环境与教学质量直接有着密切的联系，形式单一的教学方法导致现阶段的化学课堂教学环境相对较差，学生难以投入到化学深度学习状态，降低了学习效率，影响了化学教学的成效，无法满足新高考的要求，阻碍学生化学素养的提升。

（二）重理论轻实践

现阶段的高中化学教学还存在着教学重心错位的问题，由于应试教育理念的影响，当前许多化学教师仍旧把化学教学的重心放在理论知识的传授上，把提高学生的理论知识水平作为教学的主要目标，然而现今的化学教育忽略了实践对学生学习的重要性，仅注重灌输课本上的理论知识，忽视了实践在化学教学中的作用，无法有效提高目前的化学教学质量。相较于高中其他的必修科目，化学是一门实践性极强的学科，其中的大多数公式与原理都是在实践中探索出来的真理，想要让学生彻底理解这些化学知识，实践教学是十分必要的。然而在现阶段的化学教学中，教师只重视化学理论知识的教学，导致实践教学活动在化学教学中的比重变小，致使现阶段高中化学教学的质量难以提升。过分重视理论的教学理念还会起到相反的作用，对于学业压力较大的高中学生来说，有限的时间内掌握过多的理论知识是相对困难的，加上高中化学教学的内容比较抽象，化学学习的难度系数直线上升。此外，单纯地学习理论知识也会影响化学知识的内外转化，在理论教学占比大于实践教学的情况下，学生很难将掌握的理论知识转化为自己的能力，阻碍着学生化学素养的提升。

（三）理念相对落后

在新高考背景下，阻碍化学教学变革的另一大原因是落后教学理念的影响。研究表明，现阶段仍有许多高中化学教师存在教学理念更新不及时的现象，造成这一现象的根本原因是传统教育理念根深蒂固的影响。传统的教育理念认为化学教学的终极目标是提高学生的化学成绩，认为提高学生的书面成绩就是教师的主要工作，这种落后的教学理念是阻碍学生化学素养提升的主要原因，许多没有及时更新教学理念的教师仍然把学生的成绩看得高于一切，在教学中采取一系列措施来提高学生的成绩，其中最常用的方法为传统教学模式中常见的题海战术。想让学生在不断的练习中掌握化学得分的技巧，使学生认识各种各样的化学题型，从而让学生在考试中取得更好的成绩。这种做法虽然有一定的效果，但会让学生在化学学习上耗费大量的时间与精力。高中阶段的学生时间与精力是有限的，其他科目的学习任务也同样重要，盲目采用题海战术会给学生带来巨大的心理压力，影响学生在化学学习中的心态，降低了学生的学习效率。

二、新高考背景下高中化学的探索路径

（一）更新教学理念，完善课堂教学制度

为了满足新高考提出的要求，教师应当探索化学教学的新路径。通过分析现阶段高中化学的教学现况，可以得知影响化学教学质量的各种因素。想要解决高中化学教学存在的各种问题，高中化学教师必须从自身做起，更新自己的化学教学理念，完善课堂教学的制度。在新高考的教育背景下，培育学生的核心素养是最主要的教学任务，化学教师应当及时认清这一点，在教学中坚持以学生为主体的教学理念，围绕学生这个中心开展化学教学活动。为了设计出满足新高考要求的化学教学方案，教师在平常授课的时候要留意学生们的学习进展、理解并熟悉每名学生的个性和适合此学生的学习方式，以便于教师实施个性化教学，促进学生的个性发展。除了更新教学理念外，化学教师还应该对现阶段的化学教学制度进行完善与优化，当前的高中化学教学制度在许多方面不符合新高考提出的要求，影响着学生化学教学素养的培育，阻碍着学生化学学习能力的提升，为了完善高中化学的教学制度，教师必须深入理解新高考背景下的教学理念，搞清当前化学教学制度存在的具体问题，从而在化学教学策略的新探索中做到对症下药。除此之外，教师还要着手提高自己的化学专业素养，通过持续不断的学习来提高自己的教学能力，使得教师在化学教学的新探索道路上越走越远，取得优异的探索成果，推动化学教学事业的改革，使现阶段的化学教学制度变得更加完善，以此来满足新高考的要求，实现培育学生化学素养的教学目标，让学生掌握化学学习的正确方法，从而促使学生在化学学习中不断地进步，使学生在高考中取得满意的化学成绩，促进学生的综合素质的全面发展。

（二）重视实践教学，提高学生实践能力

在新高考的教育背景下，高中化学的主要目标是培育学生的核心素养，想要实现这一目标，高中化学教师就应该解决现阶段化学教学重理论轻实践的问题，把化学实践教学重视起来，提高实践活动在化学教学中的比重，让学生在实践活动中深入理解化学知识的原理与内涵，使学生能够更加轻松地掌握化学的重难点知识，提高学生的化学学习效率。因此，化学教师应当将理论教学与实践教学结合在一起，以此来促进学生的全面发展，提高学生的化学学习能力，让学生在实践的过程中进一步巩固自己掌握的理论知识，提高学生的化学学习能力。教师在化学实践教学中应当发挥好自己的主导作用，关注学生在实践过程中的动态，若发现学生出现错误时要及时纠正，为学生指明化学实践学习的正确方向，保障化学实践教学的成效。以高中化学必修第一册中的《铁 金属材料》单元为例，该单元的主要内容是各种金属材料的化学性质与相关反应，如果化学教师将该单元的教学侧重点放在理论知识上，就会导致许多学生无法彻底理解金属材料的相关化学知识。因此，教师应当探索新的化学教学策略，在该单元的教学过程中适当开展实践教学活动，坚持理论与实践相结合的原则来设计化学教学方案，促进学生化学核心素养的提升。比如，在《铁及其化合物》这一小节的教学中，为了让学生能够更加直观地观察铁的氧化反应，教师可以组织实验教学活动，在保证实验安全的情况下让学生自主进行铁的氧化还原实验，使学生能够更加深入地理解铁的相关化学知识，提高学生的化学学习能力。

（三）创新教学方式，提高化学教学效率

根据调查研究发现，现阶段的高中化学存在教学方式单一的问题，为了能够顺利推动高中化学教学制度的变革，化学教师应当着手创新化学的教学方式，以此来提高化学的教学效率，优化高中化学教学的制度。在新高考背景下，传统的填鸭式教学方法已经不能满足现阶段的教学需求，新高考的主要教学目的是培育学生的化学核心素养，教师应当坚持以学生为主体的教学理念，以提高学生的化学核心素养为最终目的来设计化学教学活动。为了能够设计出高质量的化学教学方案，高中化学教师应着手创新自己的化学教学方式。过去的教育方式重视老师的作用而忽视了学生的个性需求。这种教学模式下，学生只能够被动地接收课堂上所教授的内容。这种形式单一的教学方式效率低下，早已不适用于现阶段的化学教学。为改善这一情况，高中化学教师应当采取措施来提高学生的课堂参与度，让学生成为化学教学的中心，在教学中凸显学生的主体地位。为了使学生更加积极地参与化学知识的学习，教师应当为学生提供更多参与化学课堂教学的机会。这样可以改变学生在化学学习中的被动状态，培养学生自主学习的良好习惯。在化学课堂中，教师可以采用多元化的教学方法，比如小组合作学习，翻转课堂教学等新型的教学方法，减少学生对化学教师的依赖，让学生能够自主完成化学学习任务，促使学生在教学探索中掌握化学学习的正确方法。举个例子，在高中必修第一册《物质结构 元素周期律》这一单元的教学中，为了让学生能够更加轻松地掌握元素周期律的相关知识，化学教师应当采用多元化的创新教学方式来开展本单元的教学活动，比如，以问题为载体创设教学情境，通过对学生进行提问来提高学生的课堂参与度，促使学生进入到深度学习状态，或者是采用翻转课堂的方法来进行本课时的教学，加深学生对本课时内容的印象，提高学生的化学学习能力。

（四）利用现代科技，丰富化学教学内容

在新高考背景下，各种全新的教学手段层出不穷，化学教学的设备也发生了一系列变化。高中化学教师应当在教学方式的新探索中充分利用这一点，在化学教学中灵活使用现代科技，改善现阶段的化学教学方案，丰富高中化学教学的内容，以此来增强学生的化学学习动力，让学生主动投入到化学学习中，保障高中化学教学的成效，满足新高考的要求。在信息技术高度发达的背景下，多媒体设备在教学中被广泛使用，化学教师应当提高自己对多媒体设备的运用能力，以便于在化学教学中能够熟练地运用多媒体设备。高中化学教学的内容较为复杂，包含许多物质的化学反应，其中一部分反应具有一定的危险性，不适合在高中阶段开展实践教学。化学教师可以利用多媒体设备来向学生展示虚拟实验，在保障学生安全的同时开展实践教学活动，让学生能够更加直观地了解某些实验的原理，提高学生的化学学习效率。除了虚拟实验外，教师还可以通过制作电子图表、思维导图等方式来提高化学教学效率，利用多媒体设备向学生展示图文资料，丰富高中化学教学的内容，使化学教学变得更具吸引力，刺激并提高学生产生对于化学学习的兴致和热忱，使学生的积极性与主动思考得以强化并得到发展，帮助学生逐渐适应，成为能够自己发现答案、解决问题以及掌握知识的主体学习者。提高学生的化学学习效率，满足新高考的具体要求，实现培育学生化学素养的教学目标。多媒体等现代科技设备的使用让化学教师能够成功突破化学教学的重难点，推动了高中化学事业的发展。此外，教师还可以利用现代科技来完成教学评价，通过线上软件来评价学生在化学学习中的各种表现，线上评价的方式私密性强，能够有效保护学生在化学学习中的自信，让学生能够正视自己在化学学习中出现的错误，促使学生调整自己的化学学习状态。

三、结束语

综上所述，在新高考背景下，为了实现培育学生核心素养的教学目标，化学教师必须对化学教学策略进行全新的探索，从分析现阶段化学教学中的问题开始做起，找出产生问题的根本原因。在探索中寻找解决问题的正确方法，通过更新教学理念，重视实践教学，创新教学方式以及利用现代科技等手段来优化现阶段的高中化学教学制度，提高化学教学的质量，使其能够满足新高考的具体要求，实现培育学生核心素养的教学目标。

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