新时期党史阅读对高职学生理想信念教育的重要性探析

梁一然 王杰昌

摘要：学党史阅读党史，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，这是在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。历史是最好的教科书，我们党历来重视党史的研究和教育，强调用党的奋斗史和党的伟大成就来激发战斗精神，明确党的方向。作为社会主义现代化事业的建设者，新时期高职学生应该把党的历史阅读学习融入到专业学习中去，坚定理想信念，在新时期实现全面、良好的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。

关键词：党史阅读；高职；思想政治教育

中图分类号：G711文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ２２３４（２０24）03 — ０152 — ０5

一、党史特点及学习党史的必要性

（一）党史的特点

中国共产党党史是中国历史的重要组成部分，主要是指由1921年中国共产党成立开始到现在，党领导与团结全国人民实现民族解放、国家独立、国家富强，以及人民富裕的抗争史和奋斗史。广义而言，党史是中国共产党领导中国革命与建设，以及改革过程中所创造的精神、物质与制度的总和；狭义而言，党史是中国共产党在不断抗争、奋斗中创造的精神财富，这是推动中国共产党、中华民族各族人民不断前行的前提。党史有着鲜明的特点：首先是阶级性，自中国共产党成立以来，始终将马克思主义作为指导思想，通过无产阶级的观点、方法与立场对实际问题进行解决；其次是开放性，在党史学习过程中，应该做到兼顾古今中外，尤其需要做到与时俱进，针对目前党的方针、政策开展认真学习与研究，同时还需要具备较强的世界眼光，始终坚持中国特色社会主义道路；再次是传承性，不同历史时期，中国共产党创造了不同的精神财富，同时也是中华民族长远发展的精神支柱，需要中华儿女一代一代进行传承与弘扬。

（二）学习党史的必要性

牢记初心，不忘使命，在党的发展建设中反复强调这两个词的重要性，那么，初心是什么，使命又是什么？中国共产党有共同的使命，既在中国共产党的领导下，实现中华民族的伟大复兴，初心是在坚定不移的信念下，不受外物的诱惑，是出淤泥而不染的品质。而这种品质，需要通过对党史的学习不断提升。党史作为我党历史的见证，其中的每一段经历都生动地描述了党发展至今经历的挫折与磨难，见证了党是如何从“一颗种子”发展成参天大树的，对党史进行深入学习，才能了解到党所具有的品质，以及党所担负的责任与使命，进而在对党史的学习中坚定理想信念。

1.通过对党史知识的了解坚定理想信念

党史即中国共产党的政治史，其中党史的总章程就是党章，从建党至今，党章进行了多次修订，党章的内容就是浓缩了的党的发展历程。了解党章史就是了解党史的经历。对党史的学习可以从党章开始，进而对党史相关类书籍、视频、会议进行学习，了解党的宗旨、党的基本原则、党的方针路线等等。我党的宗旨即全心全意为人民服务，而基本原则即坚持人民民主专政，走社会主义道路，坚持马列主义毛泽东思想，坚持共产党的领导。党的方针路线完全按照党的宗旨和目标进行。深入学习了解中国共产党历史进程，从而产生思想上的共鸣，坚定自身的理想信念。

2.通过对党史的深思坚定理想信念

通过对党史的学习可以了解到我党从建党之初，只有五十多名党员，到今天九千多万名共产党员，经历了无数的艰难困苦，并战胜了它们，无论何种艰难险阻，我党都坚持以人民的利益为根本，对党自身坚持从严治党不放松，这种坚持原则的态度、勇往直前勇气，以及永不言弃的精神值得我们深入思考和学习。党的最终目标是实现共产主义，让人民都过上幸福的生活，因为有坚定的目标，以及毫不动摇的信念，党才能在实现最终目标这个过程中，制定了一个又一个小目标，并一一去实现。一个个五年计划的实现，就是党小目标落实的真实写照。习近平总书记曾在党史学习教育动员大会上提出，开展党史教育，是推进中华民族伟大复兴的必然要求，还提出，在党史学习教育中，坚定信仰是在新时代坚持发展中国特色社会主义的必然要求。作为实现目标的原动力，只有坚定信仰，才能在实现党的最高理想之路上不断前行。

二、新时期加强高职学生理想信念教育的必要性

（一）加强高职学生理想信念教育是由理想信念教育的重要性决定的

理想信念之于民族、国家、政党和人生具有不可或缺性，做好新时代整个社会的理想信念教育，就必须高度重视和加强高职院校学生理想信念教育［1］。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“新形势下加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念教育为核心。”2018年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调:“要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。”因而，要把理想信念教育作为核心内容和培养时代新人的重中之重深入贯彻落实，决定了新时代要加强高职院校学生理想信念教育。

（二）高职院校的特殊地位决定了要加强高职学生理想信念教育

加强理想信念教育是由其重要性决定的，也是由高职院校在新时代的特殊地位决定的。高职院校数量多、人员多，承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重任，在我国经济社会发展中具有举足轻重的地位［2］。目前，党和政府提出了大力发展高等职业教育的战略决策，这决定了高职院校要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。要更好地为新时代社会主义现代化强国建设服务，就必须坚持党的领导，坚持正确的办学方向，大力加强学生理想信念教育，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，树立共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想和为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的信念。

（三）高职学生全面发展的必要性决定了要加强高职学生理想信念教育

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高级技术应用型人才。当前，各高职院校都普遍重视职业技能和专才教育，但高职院校在高度重视学生职业技能训练的同时，更应该高度重视其他方面人才素质的培养。理想信念是一个人的世界观、人生观在价值目标上的集中体现，代表着一个人对未来的美好向往和自觉追求［3］。大学生进入高职院校不能仅仅单纯地为了职业技能教育和训练，还应该有其他素质方面的培养和提升。人才成长规律表明，人的发展应该是全面的成长，应该包括各种素质的提升，特别是对高职学生来说，要结合自己的职业学习，实现自己的成长发展，成为国家和社会的栋梁之材，仅仅依靠职业技能的训练是不够的，还必须有情感、态度、价值观和意志乃至理想目标方面的支持，尤其需要有清晰的人生目标，能把国家和社会需要转化成为自己成长发展的目标，自觉成为德才兼备、具有一技之长的人才。

（四）提升理想信念教育实效性以增强责任感

大学生的理想信念由个人理想和社会理想共同组成，个人理想对于社会理想具有支撑作用，人生因奋斗而精彩，对大学生进行理想信念教育正是对其个人理想与社会理想给予信念支撑。通过用榜样人物与社会主义核心价值观对其进行教育，有利于大学生树立正确的理想信念，并在行动中增强社会责任感。

三、当前高职学生理想信念教育中存在的问题

（一）社会转型对高职学生理想信念的影响

我国正处在经济体制和经济增长方式发生重大转变、各项改革深入推进的转型时期，经济成分和经济利益的多样化，使人们的价值观念发生很大变化，包括一些人理想信念淡化。社会转型必然会影响到处于这一时期的高职学生，具体表现为：其一是社会价值目标逐渐多样，引起高职学生目标选择上的困惑。一些错误的政治观点、消极的价值观念和腐朽的思想文化等，难免会通过各种渠道对学生的思想产生冲击和影响。其二是西方敌对势力对我国加强“西化”，易造成部分学生价值目标的偏离。市场经济环境容易诱发或强化“金钱至上”“个人本位”的价值观念和思想意识。其三是部分高职学生对传播技术的迅速发展，媒体、网络的膨胀感到手足无措而又新鲜好奇，但由于缺乏对这些新奇知识进行比较、鉴别和选择的能力，更不可能通过他们形成自己独立的思考，确立坚定的理想信念，从而使自己误入迷途。

（二）家庭因素对高职学生理想信念树立的影响

当代高职学生大多是独生子女，集宠爱于一身，缺乏人际交往训练和环境的磨练。独特的生活环境使部分学生道德约束感和现实的责任感减弱，以自我为中心，缺乏为国家和民族发展作贡献的远大目标和应有的社会责任。部分学生在价值观念和行为意识之间有一定的反差，言行不一的现象比较严重。部分学生心理承受能力弱，缺乏对挫折的容忍力和超越力，一旦工作不顺、爱情失意和人际关系紧张，便出现沮丧、自卑、焦虑等消极情绪，有的甚至轻生，缺乏应有的自我心理疏导和调适能力。可见，知识经验、人生阅历的匮乏使其思维和行为方式不可避免地具有不成熟性，从而限制了高职学生对社会、人生等重大问题的理性认识与把握。

（三）传统思想政治理论课教育机制的影响

新时期高职学生理想信念教育工作还存在不少薄弱环节。首先是部分地方、部门和学校对理想信念教育的重要性认识不足、重视不够，认为高职教育重要的是培养学生的职业技能和文化修养教育，只要学生掌握了专业教育所必须的职业技能，能顺利就业就行了［4］。致使理想信念教育处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬处境；然后是教材和教学内容滞后，缺乏吸引力和说服力，如对改革开放以来，人们生活中出现的许多新问题，理论上未能予以充分的说明和解释，造成理论教育与实际生活严重脱节，甚至滞后于社会实际的发展，导致青年学生对理想信念问题的淡漠，教育效果差。

（四）教育缺乏针对性

对于大学生的理想与信念教育而言,需要有关院校教师做到具体问题具体分析,选择针对性的内容对学生进行相关教学,但该项教育所面临的主要问题就是其内容缺乏针对性,无法为大学生提供优质的教学资源与对策。首先,目前大学生多为00后,其对各类信念与理念有关的知识了解程度相对较低,甚至有些学生完全不了解,所以，有关教师无法将相应的教学资源对其有效讲解,导致了教育进度缓慢，甚至出现无效教学的现象。其次,随着科学技术的发展,互联网技术在生活中被广泛应用,绝大部分大学生都有自己的网络生活,通过互联网来彰显自身的个性和特点，但是由于相应的生活经验不足,很容易出现崇洋媚外的现象,再加上有关教师选择教育的内容不具备针对性,从而导致了该项教育在高校中开展遇到困难阻碍。最后,有关教师没有及时更新教学资源,所使用的教学资源和信息仍旧为老版本的教材或者理念,这会严重影响大学生理念信念教育的开展,阻碍该项教育的发展。

（五）学生对该项教育认知程度较低

在我国的高校中开展大学生理想信念教育需要教师与院校共同努力,以优质的教育内容和教学对策进行教学,而学生则需有明确的认知,当其认知能力和程度较低时,该项教育将无法在校园内顺利进行。新时代的大学生多为00后,其相对于90后来说，接受事物的能力更强,但是，由于社会的发展迅速,许多00后大学生面对生活中存在的诱惑与错误思想无法有效选择,导致其理想信念出现了一定程度的问题,对其产生了不良的影响。在很多高校中，许多教师和学生对于该项教育的重视程度较低,没有意识到其对大学生提高认识的重要性,这也会导致理想信念教育在院校中开展困难。对此,需要院校领导和教师重视对学生的教学方式,采用优质的教学对策对其进行该项内容的教育。

四、新时期党史阅读对高职学生理想信念教育的重要性

（一）党史阅读有利于高职学生坚定理想信念

中国共产党通过百年奋斗使中华民族从站起来到富起来再到强起来，靠的就是一代又一代中国共产党人坚定的理想信念。革命战争时期，老一辈无产阶级革命家为了中国人民的解放事业抛头颅、洒执血，视死如归、前赴后继，正是由于他们具有坚定的理想信念。社会主义建设和改革时期，一些先进的共产党人不计名利、不怕困难，为了国家的繁荣富强、人民的幸福安康而英勇奋斗、勇往直前，也是因为他们具有坚定的理想信念。今天，要实现“两个一百年”奋斗目标,实现中华民族的伟大复兴，需要更多胸怀远大理想的仁人志士为之奋斗，而当代大学生正是实现中华民族伟大复兴的中坚力量［5］。引导鼓励高职学生进行党史阅读，能让他们从党的百年历史中感悟中国共产党的奋头历程，感悟马克思主义真理和共产主义信仰的伟大力量，提升对中国共产党的认知，增强对中国共产党的强烈认同感，坚定共产主义理想信念，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。

（二）党史阅读有利于高职学生砥砺奋斗品格

当代高职学生成长环境较好，很少受挫折，加之受社会上一些消极现象，如个人主义、享乐主义、消费主义等的影响，部分人心理脆弱、害怕困难，奋斗精神弱化、吃苦精神淡薄。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，教育学生“要在培养奋斗精神上下功夫”。引导鼓励高职学生进行党史阅读，让学生懂得中国共产党百年取得的伟大成就，靠的就是英勇奋斗、不怕困难、坚韧不拔、敢于斗争的精神和品质，引导学生学习践行党在百年奋斗中形成的井冈山精神、长征精神、抗洪抗疫精神、脱贫攻坚精神等伟大革命精神，弘扬革命传统、传承红色基因，培养和激励学生形成坚韧不拔、艰苦奋斗、不畏艰难、无私奉献的优秀品质，为中华民族伟大复兴勇于担当，为社会主义现代化建设作出贡献。

（三）党史教育有利于高职学生培养创新精神

中国共产党成立以来，始终坚持守正创新，推进马克思主义中国化，不断开辟马克思主义新境界，为党和人民事业的发展提供科学理论指导［6］。可以说，中国共产党的百年发展史就是一部创新史。在革命战争年代，中国共产党人创新性地走出了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国革命道路，取得了全国革命的胜利；社会主义建设和改革时期，中国共产党人创新性地进行改革开放，建立起社会主义市场经济体制，坚持走中国特色社会主义道路，使我国一跃而成为世界第二大经济体……没有中国共产党各方面的创新，就没有中国革命的成功，就没有中华民族的繁荣富强，就不可能有我们今天的幸福生活［7］。引导鼓励高职学生进行党史阅读，让学生充分认识创新在社会主义现代化建设事业中的重要作用，有利于引导学生厚植家国情怀、增强创新意识，刻苦学习，以不断提高创新创业能力，为推进创新型国家建设作出自己的贡献。

五、新时期将党史阅读应用于高职学生理想信念教育的对策

（一）高度重视党史阅读工作

学院党委将素质教育作为全院的重点工作,对党史教育和党史阅读实行“一把手工程”。学院成立专门党史教育领导小组，统筹规划校内外的党史阅读活动，专人负责党史教育的组织开展，努力打造高职“知史爱党”素质教育体系。思政部建设具有地方特色和学院特色的思想政治教育资源库，对中共党史教育的教学和研究工作及党史阅读进行大力推广和实践，对高职学生进行理想信念教育。

（二）以革命精神为主线精心打造党史阅读体系

为解决学生党史知识匮乏的问题，学院对学生开设《中国共产党党史》等课程，设计了以党的各种精神为主线、以反映这些领袖的故事和人物为主要内容的专题党史阅读体系思路，教师以讲故事的方式带领进行党史阅读并进入党史的时空隧道，用“红船精神”“井冈山精神”“抗战精神”“延安精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”“两弹一星精神”“铁人精神”“雷锋精神”“孔繁森精神”等串起中国共产党从苦难走向辉煌的历史，使党史阅读内容连贯呼应、逻辑紧密，系统地推进理想信念教育的进行。

（三）形成党史阅读教育合力

要发挥党史的思政育人和理想信念教育功能，传统、单一的党史课程很难起到好的效果［8］。为此，除了阅读之外，还可以将音乐、电影等课程与党史教育结合在一起。贯彻“三全育人”教育理念，在经典阅读、音乐欣赏、电影欣赏中融入党史教育，共同形成党史教育的合力。教师在课堂上播放、解读《建国大业》《建党伟业》《风声》等经典影片，带领大家重温毛泽东的《沁园春·雪》、方志敏的《可爱的中国》等作品，鼓励学生通过阅读了解党的历史。

（四）院校加大教育投入,提高教育效率

在进行大学生理想信念教育时,有关高校应注意相关资金的投入,确保阅读书籍的充足和教育内容的丰富，以此提升该项教育的效率和质量。在开设此门课程之前,教师和学校应针对教育内容进行相应阅读资料的采购,并为其设置专门的上课教室,保障其拥有受教育的良好环境。阅读书籍对于教学课堂开展的作用程度极大,在选择相关阅读资料时,有关院校应加大资金投入,选用优质的阅读书籍,以确保该项教育的顺利进行。加大对阅读书籍的投入可以给予学生更好的学习环境和学习资源,一方面提升了其学习积极性,另一方面提高了信念理念教育的质量和效率,对大学生全面发展和综合素质提升具有重要意义。

（五）提升教师教学水平,保障教育的科学性

教师的教学水平对于提高大学生理想信念教学的科学性具有重要意义；同时，有关高校应不断优化教师结构,以更优质的教师结构配置进行大学生的信念理念教育。首先，提高教师的自身质量需要院校提高筛选门槛,针对该项教育内容选择适应教学的教师,将专业能力和教学能力较强的教师选用到该项教学中,确保其可以对学生进行针对性的教学。其次,有关任课教师应不断学习先进的信念与理念教学知识,将更多优质的教学内容加入到课堂中，高校也需要定期对任课教师进行培训，加强其专业性的同时保障教育内容的时效性和科学性。最后，优化教育结构配置，选择更多思想类科目教师加入到该项教育的教学中，壮大教育队伍，确保教学出现问题时可以及时总结分析,并给出对应的方案，起到协同育人的作用。

总而言之,对新时代大学生进行理想信念的教学可以培养其正确价值观的形成,对其未来发展和生活意义重大。在高校中开展该项教育时，有关教师应提升教学课堂的科学性,确保教育内容适合学生进行学习和理解,只有不断更新创新教育理念和方法,才能提高该项教育的质量和效率。

六、结语

理想信念教育是高职学生思政教育的重要组成部分，加强理想信念教育是新时代对人才培养的要求，也是高职学生获得全面发展的需求。新时期通过党史阅读对高职学生进行理想信念教育，通过各种渠道和平台，不仅要教，更要教好、教正、教深，让学生真学、真懂、真信，让党史阅读成为高职院校思想政治教育工作的关键一环，让理想信念教育更加贴近高职学生的成长需求，促进高职学生理想信念教育取得成效，更好地培养社会主义合格建设者和接班人。

〔参考文献〕

［1］ 冯雪娣. 简述党史教育对大学生理想信念教育的意义［J］. 求知导刊, 2018(12):1.

［2］ 付仲禹. 高职院校大学生党史教育的理论逻辑研究［J］. 牡丹江大学学报, 2021(11):9.

［3］ 夏艳. 新时代高职学生理想信念教育的实践与思考［J］. 职业, 2019(36):2.

［4］ 徐向阳, 黄青燕. 论新时代加强大学生理想信念教育的必要性［J］. 阜阳职业技术学院学报, 2019(02):2.

［5］ 陈艳艳. 高职院校大学生党史教育现状及对策探究［J］. 佳木斯教育学院学报, 2019(10):229-230.

［6］ 黄伟忠. 高职院校学生党史学习教育:意义与路径［J］. 广东轻工职业技术学院学报, 2021(０4):5.

［7］ 魏扬明. 新时代高校加强党史教育的意义及路径研究［J］. 吉林教育, 2021(32):3.

［8］ 孔令柱, 刘君, 张雅茹. 以史为鉴 开创未来——将党史学习教育融入高职院校的思考与实践［J］. 人文天下, 2021(11):6.

〔责任编辑：丁冬〕