高职院校电子商务专业专创融合人才培养模式创新与研究

刘宗盛 文莉菲 许开录 赵珂巍

当前，我国已进入数字经济蓬勃发展时期，电子商务作为数字经济的重要组成部分，得到了迅猛发展。产业的发展对高职电子商务专业人才培养提出了新的需求和挑战。本文针对高职院校电子商务专业人才培养存在的问题，就人才培养模式优化、专创融合课程设置、实践教学实施、专创能力评价等提出了改进措施和对策。

一、高职院校电子商务专业专创融合人才培养存在的问题

（一）专创融合培养目标不明确

当前，高职院校电子商务专业在人才培养中缺乏明确的创新创业（专创融合）培养目标，导致学生无法清晰地了解所学专业的职业发展方向和就业前景。这不仅影响了学生的学习热情和动力，也制约了学校在培养符合社会需求的高素质人才方面的效果。因此，明确专创融合培养目标，对于提高电子商务专业人才培养质量具有重要意义。

（二）课程设置与市场需求脱节

当前高职院校电子商务专业的课程设置往往存在与市场需求脱节的问题。一些课程的内容过于陈旧，与当前的电商发展趋势和行业需求不匹配，导致学生在校所学知识与实际工作中需要掌握的知识和技能存在较大的差距。这不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了电商行业的发展。因此，基于市场需求优化课程设置是当前电子商务专业人才培养亟待解决的问题。

（三）实践教学环节薄弱

实践教学是提高学生实际操作能力和职业素养的重要环节。然而，当前高职院校电子商务专业普遍存在实践教学环节薄弱的问题。一方面，学校在实践教学方面的投入不足，导致实践设施和场地无法满足学生的实践需求；另一方面，实践教学内容与实际工作需求脱节，导致学生在实践过程中无法真正掌握实际工作的技能和方法。因此，加强实践教学环节是当前电子商务专业人才培养的重要任务。

（四）缺乏有效的能力评价体系

当前高职院校电子商务专业缺乏有效的能力评价体系，无法全面、客观地评价学生的专业能力和素养。这不仅影响了学生的学习积极性和自我价值的实现，也制约了学校在培养符合社会需求的高素质人才方面的效果。因此，建立有效的能力评价体系是当前电子商务专业人才培养的必要条件。

二、高职院校电子商务专业专创融合人才培养模式优化

（一）明确专创融合培养目标

电子商务专业应明确以创新和创业能力为导向的培养目标，以满足市场需求和学生个人发展需求。培养目标应注重培养学生的创新思维、创业意识和创业技能。同时，电子商务专业还应与行业、企业紧密合作，了解行业发展趋势，掌握市场对人才的需求，以更好地实现培养目标。

（二）基于市场需求优化课程设置

电子商务专业的课程设置应以市场需求为导向，紧密结合行业发展和企业需求，优化课程结构，提高课程的实用性和前瞻性。课程设置应包括理论基础课程、专业核心课程和实践教学课程。理论基础课程应注重培养学生的基本素质和能力，专业核心课程应关注行业最新发展动态和前沿技术，实践教学课程则应加强学生的实践能力和创新思维训练。

（三）加强实践教学环节

实践教学是电子商务专业人才培养的重要环节。通过实践教学，可以提高学生的实践能力和创新思维，培养学生的创业意识和创业技能。实践教学应包括校内实践和校外实践两部分。校内实践可以通过建立实验室、实训基地等方式进行模拟实践和综合实践。校外实践可以通过与企业合作、实习基地等方式进行顶岗实习和实践锻炼。

（四）建立有效的能力评价体系

建立有效的能力评价体系是人才培养模式优化的重要环节。能力评价体系应注重评价学生的创新思维、创业能力和综合素质，而非单一的知识记忆和应试能力。评价体系应包括课堂表现、实践成绩、期末考核等多个方面，以全面了解学生的能力和素质。同时，评价体系还应注重过程评价和结果评价的结合，以更好地激发学生的创新精神和创业热情。

三、高职院校电子商务专业专创融合课程设置

（一）创新创业教育课程融入专业课程

将创新创业教育课程融入专业课程是实现专创融合的重要途径。在高职院校电子商务专业中，可以通过以下方式将两者相结合：

1.修订人才培养方案：在人才培养方案中明确规定创新创业教育课程的学分和学时要求，并将其纳入专业课程体系中。

2.优化课程设置：针对电子商务专业的特点，开设与创新创业相关的课程，如“创新创业基础”“电子商务创业实践”等，以增强学生的创新创业意识和能力。

3.教学内容改革：在专业课程中融入创新创业教育元素，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生思考、探讨创新创业问题。

通过以上措施，可以有效地将创新创业教育融入专业课程中，提高学生的创新思维和创业能力。

（二）引入企业导师授课或实践指导

为了更好地实现专创融合，可以引入企业导师参与授课或实践指导。企业导师具有丰富的实践经验和行业背景，能够为学生提供更加实用的指导和建议。具体实施如下：

1.建立企业导师库：通过校企合作、校友资源等方式，建立一支优秀的企业导师队伍，为学生提供全方位的指导和支持。

2.授课方式多样化：企业导师可以采用案例分析、专题讲座、实践操作等多种方式进行授课，以增强学生的学习兴趣和动力。

3.实践指导合作：企业导师可以与学生开展实践教学合作，共同完成一些实际项目或课题研究，以提高学生的实践能力和综合素质。

通过引入企业导师参与授课或实践指导，可以实现校内外的资源共享和优势互补，更好地促进专创融合。

（三）开展跨专业联合课程或项目实践

为了更好地培养学生的综合素质和能力，可以开展跨专业联合课程或项目实践。具体实施如下：

1.跨专业联合课程：与相关学院或专业合作，开设跨专业的联合课程，如“电子商务与市场营销”“电子商务与国际贸易”等，以拓宽学生的知识面和视野。

2.项目实践合作：鼓励学生与其他专业的学生合作开展项目实践，如“电子商务网站设计”“市场调研与分析”等，以提高学生的团队协作能力和综合素质。

3.校内外资源整合：通过校企合作、校校合作等方式，整合校内外资源，为学生提供更多的实践机会和实践平台，以增强学生的实践能力和创新意识。

四、高职院校电子商务专业专创融合实践教学安排

（一）建立校内外实践基地

校内外实践基地是学生实践创新的重要平台，是提高学生动手能力、实践能力、创新精神和团队协作能力的重要途径。应建立多种类型的校内外实践基地，包括创新实验室、科研基地、创业园区、实习实训基地等，为学生提供多样化的实践机会。在校内实践基地方面，可以整合校内资源，加强实训室建设，提高实训设备的先进性和利用率。同时，可以建立跨学科的科研团队，鼓励学生参与科研项目，提高学生的科研能力和综合素质。在校外实训基地方面，可以与企业、行业合作，建立实习实训基地和创业园区，为学生提供真实的职业环境和生产实践机会。同时，可以邀请企业技术人员来校授课或担任企业导师，加强学生与企业、行业的联系和沟通。

（二）提供创业实践机会

创业实践是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。应为学生提供多种创业实践机会，包括参加各类创新创业大赛、参与教师科研项目、自主创办企业等。

在创新创业大赛方面，可以组织学生参加全国性的创新创业大赛，如“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等，也可以组织校内创新创业大赛，为学生提供展示自己创新创业成果的平台。在参与教师科研项目方面，可以鼓励学生参与教师的科研项目，了解科学研究的前沿和动态，学习并掌握科学研究的方法和技能。在自主创办企业方面，可以为学生提供创业培训和指导，提供创业资金和场地支持，帮助学生实现自主创业。

（三）鼓励参加各类创新创业大赛或实践项目

鼓励学生参加各类创新创业大赛或实践项目是提高学生创新能力和实践能力的重要途径。可以通过多种途径鼓励学生参与这些活动，如设置创新创业学分、提供参赛补贴、推荐优秀项目参赛等。同时，可以积极联系企业和行业合作伙伴，为学生提供更多的参赛和实践机会。

五、高职院校电子商务专业专创融合能力评价

（一）建立多维度的能力评价体系

专创能力评价是高职院校电子商务专业人才培养的重要环节。为了更全面、准确地评估学生的能力水平，需要建立多维度的能力评价体系。该体系应包括以下几个方面：

1.专业知识掌握程度：通过考试、作业、课堂表现等评估学生对专业知识的掌握程度。

2.实践操作技能：通过实习、实训、专业技能竞赛、项目实践等评估学生的实践操作技能。

3.团队协作能力：通过小组讨论、团队项目等评估学生的团队协作能力。

4.创新思维和创业意识：通过创意比赛、创业计划书等评估学生的创新思维和创业意识。

5.综合素质：通过社会实践、社团活动等评估学生的综合素质。

通过以上五个方面的综合评价，可以更全面地了解学生的能力水平，为后续培养提供参考。

（二）以赛代评，注重过程与结果的结合

除了传统的考核方式，还可以采用比赛的形式来评估学生的能力水平。以赛代评可以更好地激发学生的积极性和创造性，同时也可以更好地评估学生的实际能力。在比赛中，应注重过程与结果的结合，既要关注比赛成绩，也要关注比赛过程中学生的表现和成长。例如，可以组织电子商务创新创业大赛，邀请企业导师和行业专家担任评委，为学生提供实践操作和创业机会。同时，在大赛中设置多个环节，包括创意征集、方案设计、路演等，以便更全面地评估学生的能力水平。

（三）引入行业、企业等多方参与评价

为了使评价更客观、更具有实际意义，应引入行业、企业等多方参与评价。行业、企业等专家可以为学生提供实践操作和创业机会，并从实际应用角度对学生的能力进行评估。同时，他们还可以将市场需求和行业趋势融入评价中，为学生提供更具有实际意义的指导和建议。例如，可以邀请电子商务企业、行业协会等机构的专家担任评委或顾问，为学生提供实践操作和创业机会的同时，从实际应用角度对学生的能力进行评估。同时，也可以通过校企合作的方式，为学生提供实习和实践机会，以便更好地培养学生的实践操作能力和创新创业意识。