“双高计划”背景下高职院校智慧校园建设探析

摘 要：由于“双高”建设的推行以及教育技术的不断改善，高职院校的数字校园正迈向一个全新的阶段——智慧校园，智慧校园的建设为教育注入了新的活力与潜能。分析“双高”院校智慧校园建设存在的问题，结合河南经贸职业学院智慧校园建设实践，探讨智慧校园的建设目标和实施路径，给高职院校“双高”建设和教育信息化发展提供借鉴和参考。

关键词：双高计划；智慧校园；高职院校

一、研究背景

2019年，教育部和财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》明确提出，加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，要加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。2022年，河南省教育厅等八部门共同制定的《河南省“十四五”教育信息化发展规划》指出，大力推进教育信息化，是推动教育高质量发展的重要举措，是办好人民满意教育的有力抓手，是加快推进教育现代化、建设教育强省的必由之路，要加快省级职业教育教学资源库建设，引导职业院校基于未来工作场景，构建虚实结合、线上线下结合的智能化实践教学空间、实训环境。信息化是衡量“双高”建设院校是否达标的必要条件之一，也是“双高”建设十大规定任务之一。随着“双高计划”的出台，智慧校园建设已经成为衡量职业教育创新发展水平的关键指标之一。

二、高职院校智慧校园建设存在的问题

（一）顶层设计不够科学精准

高职院校的主要职责是培养技术技能型人才，服务社会经济发展。然而，一些高职院校在智慧校园建设方面只停留在信息系统的集中化建设阶段，并未深入思考如何加强产教融合、更好地为地方产业发展服务、融入智慧城市建设等问题，与实际需要匹配不佳。

（二）信息技术与教育融合程度有待加强

在“双高计划”中，提升信息化水平这一改革发展任务的重中之重是引入新的技术元素，构建新的教育模式，并创造新的信息空间。然而，在智慧校园的实际建设中，新型教学模式所需的教学环境、数字化资源以及师生的信息素养等要求尚未得到满足。师生的信息能力水平难以跟上新技术发展的步伐，导致出现只会建设而不会使用、建设好却用不好的情况，一定程度上制约了教学质量的提升。

（三）在管理服务中未能充分发掘数据的潜在价值

在教育信息化达到一定水平后，会积累大量的数据资源，这些数据资源将逐渐成为学校的“战略性”资产。尽管大部分高职院校已经意识到数据资产的重要性，但对现有的信息系统的利用多侧重于功能而忽视了数据，对于收集到的数据仅进行简单的统计分析，而没有充分挖掘这些数据的深层价值，因此无法为管理层提供科学决策的依据。

三、高职院校智慧校园建设的创新和高效路径

基于高职院校智慧校园建设过程中存在的问题，结合教育信息化、“双高”建设的整体规划，笔者以河南经贸职业学院为例，深入探讨高职院校智慧校园建设的有效途径。

（一）精准构建顶层设计，目标明确，有效落实

在构建高职院校智慧校园建设体系时，必须明确建设思路并搭建体系架构。首先，要明确校园建设智能化管理的目标和标准。智慧校园建设的核心应集中在校园安全管理、教学管理、师生健康以及辅助教学等方面，必须按照预先确定的目的和标准进行，只有确保目标明确、标准明确，智慧校园建设才能更加科学。其次，要统筹部署。为了实现总体目标，高职院校需要设立一个统一的领导部门，提高信息化建设管理的整体水平。以河南经贸职业学院为例，学校近年陆续出台《河南经贸职业学院信息化建设十三五规划》，成立学校网络安全与信息化领导小组，印发《河南经贸职业学院信息化建设管理办法》等，逐步实现了智慧校园建设党委书记、校长双组长制，即党委书记、校长共同制定企业信息化管理、信息技术投资与运营的CIO制度，完成了智慧校园的顶层设计并实施。同时，鼓励学校各个部门在遵循校内统一数据标准的前提下，积极开展业务范围内的信息化建设，认真落实“五个思维”，即“发展性思维”“应用性思维”“平台化思维”“集成化思维”“一盘棋思维”。此外，采取分包责任制，将信息化建设工作纳入每年的党政工作要点，与各项工作同部署、同检查、同考核，形成了强有力推进信息化建设的领导体制和工作机制。

（二）明确板块，丰富智慧校园建设多元内容

1.基础网络与数据中心建设

在智慧校园建设过程中，要通过升级、改造校园无线网络的核心设备，升级校园网的出口带宽，调整校园网的技术结构，实现校园内网络资源共享，提高智慧校园系统的适应能力，降低维护的成本和难度，促进校园管理工作向智慧化方向全面发展。要最大限度地提高智慧校园的数据处理能力，高效利用基础网络，合理配置资源并避免重复投资，需要建设具有较高应用价值的数据中心，整合校园内部信息系统的原始设备与学校各部门数据，以便统一管理。比如，河南经贸职业学院通过多元化建设与探索，提供信息化建设的资金保障和技术支撑，把智慧校园建设打造成汇聚优势资源、实现多方共赢、提升学校形象的开放平台。通过升级现有的校园网络，实现了所有教学楼万兆网络连接到每个楼层、千兆网络连接到每个桌面；搭建网络运维管理平台，实现了网络可视化；以数据融通为核心，搭建数据治理平台，实现了数据可视化，提高了教育治理水平和能力，提升了管理效能和水平；推动信息化网络进程，建成了基础支撑平台、应用基础平台、集成服务平台、信息资源平台、智能物联网控制平台。

2.智慧校园手机APP

智慧校园需要以移动设备作为连接媒介，打破时间限制，冲破空间壁垒。在互联网和人工智能的作用下，通过移动共享设备，实现师生互动、追踪智慧校园动态等功能。以河南经贸职业学院智慧校园应用程序为例，该程序包括了协同办公、教学科研、校园文化等功能，实现了无人迎新、网上测评、智能提醒、以图搜人、校园查车、远程开门、轨迹记录、大数据监测等30多项场景化应用，相关业务的移动化应用率达到90%以上，实现了“智能化实况推送、智能化资源共享、智能化数据分析、智能化高效管理”，方便了学校师生的办公与学习。

3.智慧校园管理

智慧校园管理涉及多个管理系统，如共享办公、学生管理、教学管理等，与校园内的行政管理职能息息相关。智慧校园建设通过互联网、人工智能等技术，实现校园内部管理信息的实时反馈，有效弥补了校园管理的不足。比如，河南经贸职业学院以管理与服务为引领，教育教学、学生管理、数字资源、财务资产、后勤安防等信息化建设全面推进，营造了“多方协同建设、全员积极参与、师生共享成果”的良好氛围；构建“六全”智慧校园，实现全面数据中心建设、全业务上网运营、全数据交互应用、全方位决策支持服务、全系统安全保障、全师生覆盖受益；打造师生“一张表”工程，推动“最多跑一次”改革，建设一体化智能化的教学、管理与服务平台，实现校内事务一网通办的目标；建设智慧校园门户、统一身份认证、主数据管理三大平台，教务、学工、人事、财务等多个核心业务系统以及考勤、迎新、缴费、测评等36个辅助性子业务系统，既满足了业务信息化应用的实际需要，又实现了“业务系统多元化、信息服务普及化、场景应用个性化”的建设目标。

4.智慧校园教学

智慧教学是智慧校园建设中不可或缺的部分，也是智慧校园建设的成果之一。智慧教学可以采取MOOC、SPOC、学习通、课程直播等形式，为学生创建智慧教室，在教学过程中全程关注学生的学习情况，并建立学生学习成长手册。比如，河南经贸职业学院建设理实一体化智慧教室93间，并完善了信息化学习平台，实现了各业务系统互联互通；电子校务高效便捷，打造智慧课堂，课程上线率90%，教学终端使用率100%；智慧多媒体教室通过有效应用无线网络，拓宽了师生的课堂教学活动范围，推动了移动教学的顺利实施，满足了移动教学及其他活动需求。

在互联网环境下，高职院校智慧校园建设必须得到可靠的保障。尽管互联网技术的迅速发展带来了诸多便利，但也需要考虑由此产生的数据安全问题。因此，高校必须高度重视数据安全保障工作，以确保智慧校园建设的顺利进行。河南经贸职业学院通过升级网络安全软硬件设备、建设网络安全态势感知系统、增强网络与信息安全管控能力、提高网络安全态势感知能力，实现了物联网安全、出口安全、服务安全、数据安全。

参考文献：

[1]沈玲，叶兴刚.“双高计划”背景下高职院校智慧校园建设研究：以湖北工业职业技术学院为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2023（2）.

[2]刘兴凤，胡昌送，秦安.“双高计划”背景下广东省高等职业教育数字化转型的内涵特征及实施路径研究：基于广东首批“双高”院校建设样本的分析[J].顺德职业技术学院学报，2023（3）.

责编：初 心

基金项目：2022年度河南省高等学校重点科研项目“‘双高计划背景下高职院校智慧校园建设研究”（编号：23A880030）

作者简介：刘一帆（1990— ），女，河南经贸职业学院马克思主义学院助教，研究方向思想政治教育。