贯通培养项目中职阶段通过社团进行“三全育人”工作路径探究

向雅捷?黄桂花

摘要： “三全育人”是职业院校提高人才培养质量，落实立德树人根本任务的重要举措。在当前推进职业教育高质量发展的重要阶段，本文通过将教师的实际工作与学生的实际需求相结合，探究通过社团工作进行三全育人的路径。本文以笔者工作学校为例，通过开展学生数学社团与考务社团的工作培养学生，贯彻“三全育人”的教育理念，促进学生德智体美劳的全面发展，培养社会主义合格的接班人。

关键词：数学；社团；考务；三全育人

引言

近年来，教育部门提出思想政治工作和学校育人相结合的指导意见，围绕立德树人的任务提出“三全育人”的教育理念，要在教育教学中全过程育人。职业院校的教师一般身兼多职如科研、教学、行政，本文旨在探讨通过社团作为媒介，将教师的实际工作与对学生的培养结合起来，将“三全育人”的理念孕育在社团活动中。本文以北京劳动保障职业学院的实际工作为例，探索了数学社团和考务社团的育人工作路径，帮助学生提升学业水平，感知劳育文化，推动社团文化的形成。

一、通过数学社团提升育人质量

中职阶段的学生普遍表现为数学基础薄弱，学习能力参差不齐，学习氛围低迷，对于数学存在强烈的畏难情绪。学生自信心不足，自律能力弱是中职学生的普遍特点。以活动的方式组织数学学习，让学生作为辅导教师，能够极大地提升学生学习数学的兴趣。通过数学社团活动可以充分利用学生的课余时间进行学习，进而有效提高学生的成绩，改善全年级学习风貌。数学社团活动中，给予了学生展示自我的平台，提高了学生干部的组织能力，强化了学生干部的责任感。对全校数学学习成绩提高、形成良好的学风有明显效果[1]。

以笔者工作学校为例，学生下午的下课时间为16：15，晚自习的时间为18：30，期间有1个小时45分钟的自由活动时间；晚自习的时间是18：30-20：30，休息的时间是22：00，期间有1个小时30分钟的自由活动时间；每天的自由活动时间为2个小时45分钟。利用此时间段开展数学社团活动，丰富学生的课下生活，一改课堂上以老师为主的学习环境，由学生之间进行自由学习沟通，创造出平等舒适的学习氛围。通过数学社团的开展能够充分调动学生的主观能动性，补充课堂教学的时间，激发学生的学习热情，有助于整个年级形成良好学习风气，形成面对数学形成攻坚克难的精神[2]。

（一）数学社团运行的过程

数学社团由数学教师指导提供学习资源，学生群体分为助教和学员。助教分为核心助教和普通助教，核心助教在年级成绩排名前十的同学中产生，普通助教则需要经过教师的数学知识考核。社团负责人从核心助教中产生，普通助教和学员之间具备流动性，当助教碰到对自身有难度的章节时转变为学员，学员碰到自身擅长的知识点时亦可转化为助教。学员中分为普通学员和困难学员，困难学员可以申请助教在固定时间一对一辅导，由社团负责人统一安排。中职阶段学生在校时间16：15—18：30为自由活动时间，晚自习的时间为18：30—20：30.数学社团的活动时间主要定于此时间段[3]。

第一部分基础夯实：每天下午16：15～17：00的自习时间为助教讲课环节，每天由不同的两位助教进行以往知识重点的讲解，助教会先确定讲课方向和知识点，同学自主前来学习。此时间段主要针对学习基础差、数学功底极弱的同学，因此此阶段的讲课重点在于夯实基础，掌握基本的知识点[4]。

第二部分精英提高：每天最后一节晚自习申请为数学社团时间，向晚自习教师申请通过后，由社团负责人进行考勤纪律监督。精英提高课程限定人数为15人，难度系数中等偏上，适合成绩较为良好的同学来探讨课程学习上的难点。人数有限制，由社团负责人组织大家自愿报名参加，并且与教师沟通，教师可参与提供讨论学习的资料。

第三部分一对一提高：由助教和普通学员双向自主报名，自主选择助教或学生，满足双向选择意愿。和传统的学习辅导不同，由于学员和助教都是学生自主选择的，学生学习积极性会更高，学习责任感会更强。

（二） 数学社团的建设成果

1.学生全员参与，建设良好学习氛围

鼓励全体学生的参与，互相交流问题，学生上台讲课，让每个学生都有做教师的能力，学生之间互相查漏补缺。学生碰到擅长的知识内容即可作为教师在社团活动中讲解自己的学习方法，碰到疑惑的知识点即可积极向其他同学虚心请教[5]。通过学生之间的良性互动，活跃学习气氛，激发学习热情，使全体共同提高、获益。对于成绩优异的学生，给予了展现自我的平台，充分锻炼自己的表达能力，逻辑思维能力；对于成绩较差的同学，给予了更多的时间，更多优秀同学的帮助。无论是成绩如何，只要愿意参与，都能够在数学社团找到自己的位置，进而进一步带动年级的学习氛围。在全员参与的过程中，学生之间良性交流增加，交流过程增加，友谊得到强化[6]。

2.激发学生的学习内驱力，养成良好学习习惯

明确告诉前来学习的学生，也养成高度自律的习惯，即使在没有教师管理的情况下，依然要有所为有所不为，不能把拿来学习的时间用于其他无关事件，并且严禁打扰其他学生。让学生管理学生，让学生团体自行制定学习规则，充分锻炼学生干部的管理能力[7]。部分学生在面对教师时会存在胆怯心理，表达能力较差，无法充分表示出知识的难点、盲点，但是面对学生则相对放松，能够清晰表达知识困惑点，有利于其他学生帮助答疑解惑。数学社团每个月定期检测，检测内容为补课期间讲解的习题，进而充分了解学习的效果，了解学生的学习难点、知晓后期社团强化章节的方向。在正确目标的引导下，严格要求自己，直到达成满意的学习效果。数学社团作为数学班级的一个补充，无论是对于助教还是学员来说都有非常强的学习促进作用。对于助教来说，要帮助学员获取高分需要自身对于知识点熟练掌握，从而提高对自身的学习要求；对于学员来说，同龄人的辅导更易激发学习兴趣，学习对方良好的学习习惯。在双向互动中，产生化学作用，激发双方学习热情，强化双方学习动力。

3.学生能力提升，孕育优秀人才

在数学社团的运行过程中，助教拥有绝对的主动权。助教的工作流程从讲解习题的筛选和审核、组织一次习题讲解与批改到根据学员学习效果调整社团辅导方向和辅导策略。四个学期的实践下来，助教产生了明显的变化，学习能力、表达能力、组织能力有明显提升，年级数学学风明显好转。课间学生讨论数学问题的现象明显增多，学生请教老师知识和习题的情况也明显增多。晚自习期间，出现学生从头到尾一直学习数学的现象。部分社团学员成绩提高明显，主动申请担任助教，积极主动地帮助数学学困生，向他们提供自身的学习方法和学习策略供参考。中职学生的学风问题可以通过特殊的“社团”模式解决，充分发挥学生主体作用，课下的时间还给学生，引导学生，促进学生自我认知的提高，课上和课下协同育人，符合我国职教发展新方向[8]。

二、通过考务社团拓宽劳动育人途径

考试是学校工作中的重要一项，学校每学期至少需要准备两次考试，期中和期末。将学校的考试工作与学生的劳动教育相结合，既可以解决部分学校教师工作量繁重的问题，又可以提供良好的实践环境锻炼学生的执行力，增强学生的劳动意识。

（一）中职教育阶段考试工作的现状

教务老师对考试工作做出整体安排部署，全体教师协同完成包含考前宣讲教育、考场布置、监考、试卷批改登记等工作，是学校教师最为忙碌的阶段之一。在考试工作中应当充分挖掘学生可参与的部分，发挥学生的主观能动性，例如考场考前、考后卫生打扫、考后各科优秀进步试卷张贴和奖状颁发等是学生可以参与的考试工作环节。考试期间的工作繁琐，教师往往同时承担多份工作任务，容易手忙脚乱地完成。

（二）结合具体考试工作，感知劳育价值

通过建立稳定的学生团队协助教师来完成考试工作，选拔优秀学生参与到考试工作的部署安排中，将学生参与环节的考试工作转化为校园实践活动的实施，学生在此过程中得到培养和锻炼，教师也能够有条不紊地度过这个最忙碌的考试阶段，符合“三全育人”的教育理念。让学生通过参与考试的实际工作，用劳动为自身创造良好的考试环境，充分感知劳育价值。考务社团建立之前，学生更多的是“发现问题”，通过社团实际工作的开展，学生已由“发现问题”转化为“解决问题”。在考试工作的参与过程中，学生由单一任务参加考试转化为多重任务执行，如检查卫生、考前纪律宣讲、考后成绩汇总分析展示等，多任务的参与极大地锻炼学生的能力。在全过程考务工作的参与中，布置考场、定期检测考场卫生、考后恢复考场、考后张贴优秀试卷、优成绩同学海报，让学生极大地享受了劳动的快乐和成果，进而营造了有利于劳动教育的舆论氛围和文化环境。笔者将考务工作中具体的劳动实践操作按学生参与工作按时间进行分类表述，分为考试之前，考试当中，以及考试结束以后[9]。

1.考试之前的准备工作

教务老师需要在各个班级里选择认真负责的同学至少一名担任考试助理，在整个年级中选择有能力、肯服务的三名同学分别作为考试之前、考试之中和考试之后的总负责人，下文中分别记作A、B、C。考试之前由教务老师将座位号码的电子版发给A，由A负责统一打印后分发给各班助理。考试助理在本班组织5-10名同学进行考场布置，多余桌椅摆放到教室外、抽屉朝前、s型粘贴座位号于左上角、确保考场布置完毕后拍照发给A，A在收到所有考场照片后可在组织两至三名同学一起进行巡逻检查。对于检查情况及时反馈，不合格的情况需及时反馈给各班考试助理并督促及时改正，对检查合格的班级考场布置及时提出表扬[10]。

2.考试中的考场纪律环境和卫生环境工作

考试总助理B准备好考试纪律要求电子版，每天第一场考试之前发送到考试助理群里，由各班助理每天转发到班级群里，提醒学生遵守考试纪律，将不好的苗头扼杀在摇篮里。每场考试之前由各考场助理对考场情况进行检查，确保考试环境持续保持良好，检查无误后拍照片发助理群，由助理B进行检查监督。所有考试结束后，由班级考试助理组织5-10名同学恢复本教室本来面貌。主要工作为撕去桌子右上角的座位号；桌椅抽屉朝后恢复正常摆放状况；打扫教室卫生，保持教室整洁。班级助理完成考试恢复后拍摄照片发到助理工作群中。助理B收齐所有照片后对所有教师进行巡逻检查。

3.考试之后的表扬激励工作

在所有试卷批改完毕后，由考试总助理C组织5-10名同学去找各科老师收集优秀试卷，并于收集完毕后张贴在试卷展览处，供其他同学参考学习。由助理C牵头与所有班级助理共同整理年级获奖同学的奖状，如：年级前24名、年级进步24名、单科前五、单科进步前五名、优秀班级和进步班级等，所有奖状整理完毕后由各班级助理转交给各班班主任。有班级助理组织各班获奖同学和获奖班集体拍照，由助理C组织年级获奖同学拍照，最终所有照片汇总助理C处后，整体打包发给教务老师进行海报制作用于展示。教务老师将海报打印完毕后，由助理C组织5-10名同学进行张贴展示[11]。

（三） 考务社团建设成果

从多方面多渠道培养学生的劳动能力、树立学生的劳动意识是学校工作的重要组成部分，也是政府所大力倡导和支持的。在笔者的实践中发现通过建设考务社团适当地提高学生考试工作的参与度，能够很好地锻炼学生的组织管理能力，也加强学生之间的友好交流；另一方面能够提高教师的工作效率，减轻教务老师和班主任的工作压力，顺利推进工作的有序进行。在具体实践中发现，按照笔者的安排组织学生进行考务工作，可以充分调动学生的参与度。在班级容量为30的情况下，可以让三分之二的同学参与进来，五分之一的同学作为相对核心的骨干力量，十分之一的同学作为主要负责人。在考试的实践工作中，充分发挥学生的主体作用，为劳动教育落入实处提供更多的空间，创造出有利于师生的校园环境[12]。

结语

笔者结合自身工作实际通过创设数学社团和考务社团进行了育人实践，经过两年的尝试效果较好。学生数学课程自主学习能力显著提高，学生在空余时间自由讨论数学问题的参与度大幅度提高，学风有明显好转。笔者工作学校19级学生参加北京市学业水平考试通过率对比上一年未办理数学社团17级的第一次通过率，由53.9％进步到74.8％。考务工作由于学生参与比例提高，参与度上升，可以明显发现考试期间卫生环境好转，考试期间违纪人数明显降低。育人的路径千变万化，教师如果能将自身的实际工作与学生的诉求相结合，一定会取得较好的效果。笔者会在未来的工作中继续探讨校园内的劳动实践、劳动教育。

参考文献：

[1]王小凤，张爱琴.“走班制”小学社团活动的内涵与发展路径[J].教学与管理，2021，（14）：21-23.

[2]张小利.论技校数学社团活动中学生素养的提高[J].数学学习与研究，2020，（22）：62-63.

[3]秦红.中高职贯通学生学习动机现状调查与分析[J].职业技术，2016，15（02）：20-21.

[4]李俊平，茌良计.中高职贯通学生德育工作特殊性研究[J].职业技术教育，2016，37（11）：63-66.

[5]张乖利.中高职贯通学生创新创业教育培养模式思考[J].中国市场，2020，（02）：173-174.

[6]黄敏.中高职贯通背景下的中职数学教学探究[J].广西教育，2019，（02）：46-48.

[7]梁大为.高校学生体育社团“三全育人”的路径及对策[J].体育学刊，2022，29（04）：98-103.

[8]杨诗颖.“三全育人”理念下高校学生社团建设路径探析[J].漳州职业技术学院学报，2023，25（03）：14-19.

[9]柳任飞.在“三全育人”体系中高校学生社团管理的研究与探索[J].智库时代，2020，（10）：77-78.

[10]卢瑞雪.基层团学工作视域下的大学生敬畏感教育[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2019，39（03）：122-124.

[11]徐燕.学生社团建设与管理机制探索[J].中国高等教育，2019，（12）：58-59.

[12]姬嘉琪，严奕沁.大学生理论性社团：高校实践育人的有效载体——以浙大宁波理工学院转型中国读书会为例[J].品位·经典，2022，（10）：81-83.

（作者单位：北京劳动保障职业学院）

（责任编辑：袁丽娜）