《铁道车辆制动装置检修》课程思政教学策略研究与实践探索

张皓惟　唐可　师光洲

摘 要：在高等教育背景下，为了更好地培养学生的思想政治素养，教育部强调将思政教育融入各类专业课程。本研究旨在深入探讨《铁道车辆制动装置检修》课程思政教学策略，通过理论研究和实践探索，旨在为提升课程思政效果提供有效途径。针对《铁道车辆制动装置检修》课程特点，本研究通过问题导向、案例教学和体验式学习等多元化教学手段，探讨如何在专业知识传授的同时，促进学生的思想品德全面发展。通过定期开展思政活动和导向性实习，旨在引导学生积极参与社会实践，增强其社会责任感和团队协作能力。

关键词：铁道车辆制动装置检修 课程思政 教学策略

在当代社会，职业教育的目标不仅仅是传授专业知识，更在于培养学生的综合素养和思想品德。《铁道车辆制动装置检修》课程作为铁道交通专业的核心课程，旨在为学生提供系统深入的学习，使其具备对铁道车辆制动系统的全面了解和实际操作能力。在铁道运输的日益发展中，车辆的安全性和可靠性对整个交通系统至关重要。因此，深入研究车辆制动系统的构成、工作原理以及检修维护方法，对培养铁道交通领域的专业人才具有重要意义。

1 课程背景与特点

1.1 背景

铁道交通作为国家交通体系的重要组成部分，在经济发展和社会进步中发挥着不可替代的作用。随着高速铁路的兴起和铁路网络的扩张，对于铁道车辆的安全性和运行效率提出了更高的要求。而铁道车辆的制动系统作为保障列车运行安全的核心组成部分，其性能和可靠性直接关系到旅客和货物的安全，也直接影响整个铁路交通系统的运营效果。

1.2 特点

（1）实践性强：该课程注重培养学生实际操作能力，通过实地操作和模拟维修，使学生能够熟练掌握车辆制动系统的检修方法。实践性地强调有助于学生将理论知识应用到实际工作中，提高其工程实践能力。

（2）技术性深：由于涉及复杂的电气装置和机械结构，该课程的技术性较强。学生需要深入学习车辆制动系统的工作原理、结构构成及相关技术参数，从而能够独立分析和解决在实际运行中可能出现的问题。

（3）行业前沿：铁道交通领域一直是科技创新的前沿阵地，新技术、新设备和新规章的应用不断推动铁道车辆的发展。《铁道车辆制动装置检修》课程紧密关联铁道行业的最新发展，使学生能够紧跟行业动态，具备适应未来技术变革的能力。

（4）综合性强：该课程涉及电气、机械、材料等多个学科领域，要求学生具备跨学科的知识结构。这有助于培养学生的综合素质，使其具备全面理解和解决问题的能力。

2 《铁道车辆制动装置检修》课程思政建设目标

2.1 能力目标

《铁道车辆制动装置检修》课程在思政建设方面旨在培养学生的多方面能力，使其在学习过程中不仅能够熟练掌握车辆制动系统的检修技能，更能够具备良好的思想品德和社会责任感。课程旨在培养学生的技术操作能力。通过系统的理论学习和实践操作，学生将能够掌握铁道车辆制动系统的组成结构、工作原理和相关检修技术，能够熟练操作专业工具，准确判断制动系统的故障，并采取有效的修复措施，不仅提高了学生的专业素养，同时也培养了他们对技术操作的独立能力。课程注重培养学生的综合分析解决问题的能力。铁道车辆制动系统涉及电气、机械、材料等多个学科领域，要求学生能够综合运用这些知识解决实际问题。通过案例分析和实际操作，学生将培养跨学科思维，能够综合考虑各种因素，迅速做出正确的决策和应对紧急情况的能力[1]。课程还强调培养学生的创新意识和科技应用能力。随着铁路交通技术的不断发展，新技术、新设备的应用日新月异，学生需要具备不断学习和适应新技术的能力，通过研究新的检修方法和工具，提高自身的创新思维，为铁路行业的发展贡献智慧。

2.2 思政目标

《铁道车辆制动装置检修》课程的思政目标旨在通过专业课程的学习，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养高度的社会责任感和良好的职业操守。课程旨在培养学生的爱国情怀。通过深入学习铁道车辆制动系统的相关知识，学生将更深刻地理解铁路行业对国家经济和社会发展的巨大贡献，在专业技能的培养过程中，强调铁道交通对国家交通运输体系的重要性，激发学生对祖国交通事业的热爱和责任感。课程致力于培养学生的职业道德。通过学习和实践，学生将逐渐形成正确的职业操守，明确职业道德底线。课程注重强调在铁路行业从事制动系统检修工作的学生，应具备高度的职业责任心，要求他们严守职业道德规范，保守公司和乘客的财产和生命安全。在强调专业技能的同时，课程还着眼于培养学生的社会责任感，学生需要明白铁道交通是国家经济命脉的一部分，他们从事的工作直接关系到人民群众的生命财产安全，通过深刻理解职业背后的社会责任，学生将具备更高的工作责任心和对社会的责任感。课程注重培养学生的团队协作和沟通技能，铁道车辆制动系统的检修工作通常需要团队合作，学生将通过小组合作和模拟实训培养协作精神，学会有效沟通，懂得在团队中发挥个人的优势，共同完成任务，这种团队协作的培养有助于形成社会主义核心价值观，培养学生的集体主义精神。课程力求引导学生树立正确的职业发展观，通过介绍铁道车辆制动系统检修工作的专业性和重要性，激发学生对职业发展的热情，强调通过不断学习和提升自身专业素养来实现个人价值，鼓励学生在职业生涯中追求卓越。总之，铁道车辆制动系统检修课程思政目标旨在通过专业学习，培养学生的社会责任感、职业操守和团队协作精神，使其在未来职业生涯中既具备高水平的专业技能，又能够为社会和国家作出更大的贡献。

3 课程思政与《铁道车辆制动装置检修》教学融合策略

3.1 优化教学内容，融入思政内容

《铁道车辆制动装置检修》课程的思政教学融合策略将通过优化教学内容，结合具体案例和实际操作，培养学生责任感、使命感，激发对科学的兴趣，强调文化自信、爱国情怀，同时引导学生形成科技创新和社会责任的良好意识。

以客车制动装置为例，通过介绍我国铁路产品在研发和技术攻关方面取得的巨大进步，强调学生在专业学科中的使命感。通过客车制动系统的自主研发历程，培养学生科技创新和刻苦钻研的意识，引导他们树立强烈的岗位责任感和使命感，通过案例引导学生关注科学发展，使他们热爱科学、走近科学、探索科学的兴趣。除了强调技术层面的知识，还将关注国家在短时间内在铁路产品研发和世界先进技术攻关方面的巨大进步，通过详实的案例和历史发展脉络，激发学生对祖国科技实力的自豪感，树立强烈的国家责任感和科技报国的意识。

在客车制动装置课中，以设备的操作使用为例，培养学生按章操作、标准化作业、遵守铁路规章制度的意识，强调实训纪律，通过实际操作加强学生的纪律观念，培养学生不怕苦、不怕累的精神，使他们在实际工作中能够始终保持高度的纪律性和安全性。不仅强调实操技能，更侧重培养学生的实际纪律观念和安全责任感，通过引导学生理解操作规程的合理性，他们将更容易形成标准化的作业习惯，为将来的职业生涯打下坚实的基础。同时，将实际操作与安全第一原则相结合，不仅有助于学生在工作中形成持之以恒的纪律性，也使他们在复杂环境中始终保持高度警觉。

在制动装置安全监测课中，以报警装置的操作为切入点，培养学生严谨、细致的工作作风，通过学习电子防滑器的功能与操作使用，使学生认识到本课程、专业对铁路安全的重要性，增强学生的专业和岗位责任意识，以火灾报警控制器为切入点，巩固学生火灾安全知识并掌握安全灭火方法，提高学生的社会责任感。深度融入思政内容不仅限于技术方面，更关注学生的职业责任感和社会责任感，通过案例学习，学生将更直观地感受到自身所学专业对铁路行业安全的巨大影响，培养他们对于专业的热爱与敬畏之情。强调火灾安全知识，不仅使学生具备实际处理紧急情况的能力，还培养了他们社会责任感，使其在未来的工作中始终关注公共安全与责任。因此，优化教学内容不仅可以提高学生的专业素养和技能水平，还能够在思政教育方面培养学生的责任感、社会责任感和科技创新精神，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

3.2 创新教学方法，融合课程思政

3.2.1 项目驱动式教学法

以项目为核心，结合课程要点和思政内容，设计真实场景模拟，要求学生在团队协作中完成项目。例如，在客车制动装置模块中，可以设计一个项目，要求学生模拟开发一套新型制动系统，考虑节能、环保、智能化等方面的创新，既能锻炼学生的专业技能，又促使他们思考制动系统对社会和环境的影响，培养责任感与社会责任感。通过项目经验，学生在实际操作中更容易理解课程知识，同时在团队协作中培养沟通协作和领导力，增强团队凝聚力，这也是一种思政目标的体现。

3.2.2 案例分析法

通过引入具体案例，结合实际教学内容，进行深入分析和探讨，激发学生思考的深度。例如，在客车制动装置模块中，可以选择一起火灾事故案例，引导学生分析事故原因、应对措施，并结合铁路安全法规进行讨论，不仅使学生对课程内容有更深刻的理解，还培养了他们分析问题和解决问题的能力，通过讨论，学生能够更好地理解技术与社会、法规的关系，形成正确的职业伦理观，实现思政目标。

3.2.3 虚拟仿真教学法

运用虚拟仿真技术，将实际工作场景还原至教学环境，让学生通过虚拟实践来提高技能。例如，在客车安全监测装置模块中，通过虚拟仿真软件，学生可以模拟操作轴温报警装置和电子防滑器，体验各种紧急情况下的处理过程，不仅提高了学生的实际操作能力，同时通过模拟情境培养学生对安全问题的敏感性和紧急情况的应对能力。通过优化教学方法，将实际工作经验融入教学中，不仅提高了学生的专业水平，还能够在思政教育方面培养学生的责任感、社会责任感和科技创新精神，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

3.3 建设教师队伍，提升思政素质

教师队伍的建设是课程思政工作的关键，而提升思政素质是教师队伍建设的核心任务，教师在教学中需要善于将专业知识与思政理论相结合，深入挖掘课程中蕴含的思政内涵[2]。例如，在介绍客车制动装置时，教师可以穿插介绍我国在铁路产品研发和技术攻关方面取得的巨大进步，引导学生思考技术进步对国家发展的积极作用。通过对专业知识的深入解读，教师能够更好地引导学生理解专业背后的社会责任和使命感，实现专业知识与思政理论的有机融合。教师队伍的建设应注重培训，提升教育实践水平，培训内容应紧密结合课程特点，引导教师将培训所得理论知识运用到具体的教学实践中，使其在思政工作中更具针对性和实效性。教师队伍的建设需要通过多元化的培训方式，促使教师分享在思政教育中的经验，定期组织教师座谈会、经验分享会，鼓励教师分享自己在教学实践中的成功经验和教育心得，这种方式有助于教师之间的交流互动，共同进步，形成集体智慧，提高整体的思政教育水平。鼓励教师主动参与行业交流与实践，了解行业发展动态，将实际工作经验融入教学中，通过与行业专家的深入交流，教师能够更好地把握行业发展趋势，及时更新思政教育内容，使其更符合社会需求，亲身参与实践，让教师更深刻地理解专业知识对社会的重要性，为学生提供更为丰富的教育资源。

3.4 提炼课程要素，整合思政资源

在《铁道车辆制动装置检修》课程中，为了全面培养学生的思想政治素质，不仅需要传授专业知识和技能，还需要深刻融入思政要素，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。为此，需要提炼课程要素，整合思政资源，深度挖掘教学内容。引入专业领域的领军型人物和名人传记，通过学习他们的事迹，激发学生学习奋斗精神、科技创新、工匠精神、爱国情怀和文化自信，例如，我国铁路行业的先进个案，通过这些典型事例，学生将深入了解行业内的先进人物，从而在学业中汲取前辈的经验和智慧。与铁道车辆制动装置检修课程及铁道车辆行业相关的故事将帮助培养学生铁路安全、按章操作、爱岗敬业、踏实担当、艰苦奋斗的精神，通过真实的案例，学生能够更好地理解专业知识的应用场景，同时感受到在铁路行业中勤奋工作的重要性[3]。将与铁道车辆制动装置检修课程相关的时事新闻、要闻，国家法规政策等融入教学内容，有助于学生树立正确的价值观，理解国家政策对于铁路行业的引领作用。以复兴号高铁为例，学生能够更深刻地感受到中国科技的崛起，培养文化自信和民族自豪感。关联与铁道车辆制动装置检修课程相关的社会发展、环境等因素，增强学生的社会责任感和法治意识。通过关注心理健康等方面，使学生不仅在专业技能上有所提高，同时也能够更好地适应社会发展的需求，形成全面发展的人才。这样的综合教学模式旨在培养学生的全面素质，使其在专业领域内不仅具备过硬的技能，还具有良好的思想政治素质，能够为社会的可持续发展贡献自己的力量。

4 结语

在《铁道车辆制动装置检修》课程思政教学实践探索中，需要充分认识到，培养学生不仅需要专业知识的传授，更需要在思想政治层面进行引导。通过涉及社会发展、环境等内容，提高了学生的社会责任感和法治意识，不仅使得学生具备了更好地适应社会发展的能力，同时也为他们的综合素质提供了坚实的基础，通过本文的实践探索，在思政教育中找到了一条更为立体、深入的路径。期待学生在这个过程中，不仅能够掌握专业知识和技能，更能够在思想政治方面成熟起来，成为对社会有着积极影响的栋梁之材。

基金项目：（1）2022年度柳州铁道职业技术学院课程思政教改项目，“铁道车辆制动装置检修”课程思政教学策略研究与实践探索（2022-KCSZ-JGC08）；“动车组运用与管理”课程思政教学策略研究与实践探索（2022-KCSZ-JGC11）；“动车组检修技术专业课程思政探索与实践”（2022-KCSZ-JGC09）；（2）2023年度柳州市教师队伍建设理论与实践研究课题，虚拟仿真类技能大赛促进教师队伍成长的研究（2023RSA-09）；（3）柳州教育科学规划2023年度职业教育课题，虚拟仿真技术赋能职业教育三教改革的研究与实践（2023ZJC070）。

参考文献：

[1]王栋.课程思政融入《铁道车辆电气装置检修》课程的探索与实践[J].时代汽车，2022（12）：3.

[2]谢媛娣.《铁路行车技术管理》课程中思政元素的设计与探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2021（001）：213-214.

[3]麦敏杰，罗一钧.浅谈《汽车电气设备》课程教学融入思政元素的探索与实践[J].时代汽车，2023（17）：98-100.