文化传承视角下广西民族传统体育与学校体育课程耦合发展研究

中图分类号：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金项目：2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目，项目名称：《广西南丹千家瑶寨白裤瑶铜鼓舞活态传承研究》（2023KY1649）。

备注：null

作者简介：周晓萌（1993—），男，硕士研究生，初级-助教; 研究方向为社会体育指导与管理、体育市场营销、体育经济学、民族传统体育。

普通作者：null

项目名称：2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目，项目名称：《广西南丹千家瑶寨白裤瑶铜鼓舞活态传承研究》（项目编号：2023KY1649）

作者简介：周晓萌（1993-），男，硕士研究生，助教，研究方向为社会体育指导与管理、体育市场营销、体育经济学、民族传统体育

摘要：在文化传承背景下，传承民族文化受到了社会主体的广泛重视，尤其是对于学校而言属于重要的文化载体，承担着教书育人的职责，并且学生作为社会主义的接班人，了解民族文化，在促进文化传承方面的价值不可忽视，在这一背景下，部分学校纷纷将广西民族传统体育与学校体育课程进行有机协调，符合文化传承的要求，促进学生的良好发展。基于此本文以文化传承为视角，论述了广西民族传统体育学校体育课程耦合发展的关系、价值、问题，之后提出了相关的发展策略：增强师资力量、渗透民族体育技巧、融合民族体育文化、鼓励学生自发成立社团、融合多媒体技术等，旨在为实际发展提供一定的帮助。

关键词：文化传承；广西民族体育；学校体育；耦合发展

Research on the Coupling Development of Traditional Ethnic Sports and School Physical Education Curriculum in Guangxi from the Perspective of Cultural Inheritance

ZHOU Xiaomeng

Xiangsihu College of GuangXi Minzu University ， Guangxi，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530225 China

Abstract：In the context of cultural inheritance， the inheritance of national culture has been widely valued by social subjects， especially for schools， which are important cultural carriers and assume the responsibility of teaching and educating people. In addition， as the successors of socialism， students can understand national culture， and the value of promoting cultural inheritance cannot be ignored. Some schools have organic coordination of Guangxi ethnic traditional sports and school physical education curriculum， in line with the requirements of cultural inheritance， to promote the good development of students.Based on this， from the perspective of cultural inheritance， this paper discusses the relationship， value and problems of the coupled development of physical education curriculum in Guangxi traditional ethnic sports schools， and then puts forward relevant development strategies： strengthening teachers， infiltrating ethnic sports skills， integrating ethnic sports culture， encouraging students to spontaneously set up associations， integrating multimedia technology， etc.， in order to provide certain help for the actual development.

在文化传承背景下，将广西民族传统体育与学校体育课程进行耦合发展的过程中，要根据学校体育课程的特点，在关键环节融入广西民族传统体育，并且营造良好的课程教育氛围，全面地增强学生的认同感，高效率地完成当前的体育锻炼任务，帮助学生树立正确的价值观念，以此来满足文化传承的需求。

1文化传承视角下广西民族传统体育与学校体育课程的关系

在广西壮族自治区这片古老而又美丽富饶的大地上，民族传统体育同学校体育课程的联系承载了丰厚的文化内涵，也有着深刻的历史渊源。从文化传承角度来看，民族传统体育这一承载民族精神与文化传统的体育形式在广西民众生活中发挥了举足轻重的作用，而学校体育课程是继承与发扬民族传统体育最主要的平台与媒介。如何寻求传统和现代，文化和教育的平衡已成为当代广西民众讨论的一个重要话题[1]。广西是多民族聚居区，每个民族都有着独具特色和丰富的传统体育文化。壮族的传统体育活动如跳竹竿、侗族的木球赛和瑶族的踩高跷等，都深深地体现了民族文化的核心价值和智慧，它们继承了数百年的民族生活智慧和精神。这些民族传统体育项目既是民众娱乐休闲的途径，也是承载民族历史文化的载体，还是民众向祖先智慧表达敬意与传承的途径。但是在现代社会中，伴随着我国教育体制的完善与发展，学校体育课程这一学生身心健康发展中非常重要的一部分也得到了不断地演进与发展。如何将民族传统体育元素融入学校体育课程之中，使学生既能锻炼身体又能感受民族文化魅力，已成为广大教育工作者及文化传承者普遍关注的重点问题，在广西部分学校已开始把民族传统体育项目纳入体育课程之中，并组织学生进行传统体育活动的学习与参与，让学生在锻炼自己身体的过程中，还能感受民族文化独特魅力、提升文化自信与身体素质。广西学校体育课程既重视学生身体素质与技能的发展，又重视传统文化的继承与发扬。通过设置民族传统体育选修课程、组织传统体育比赛与演出等方式，该校正致力于使学生了解并喜爱本民族传统文化，并培养其喜爱与保护传统体育意识。教育过程中学生逐步了解民族传统体育所具有的特殊魅力与文化内涵，唤起其民族文化自豪感与认同感，给广西文化传承与发展带来新生机。所以从文化传承角度来看，广西少数民族传统体育和学校体育课程有着不可分割的关系，这是传统和现代、文化和教育融合在一起的表现。通过对民族传统体育的继承与发扬，广西学校体育在培养学生身体素质与运动能力的同时，也在继承与发扬着民族文化中的精华与智慧，给广西文化的继承与发展带来新动力。

2在文化传承视野下对广西民族传统体育和学校体育课程进行耦合开发的价值

纵观人类社会历史长河，文化传承起着关键作用。文化作为继承，延续与发扬的媒介，它承载了一个国家和地区特有的精神与智慧，在广西这片多元文化交融的热土中，民族传统体育这一重要文化遗产承载了丰厚的民族文化内涵与智慧精华。在现代社会背景下，如何将广西的民族传统体育与学校体育课程有效地结合起来，并研究其在文化传承过程中所具有的价值，已经变成了一个既重要又迫切需要解决的问题[2]。广西作为少数民族聚居地，具有得天独厚的民族文化资源。广西民族传统体育中壮族板凳舞、侗族踩竹马和苗族芦笙舞，既是少数民族群众在日常生活中重要内容，也是其世代传承文化遗产，这些传统体育项目包含了丰富的民族文化，承载了民族精神与智慧，有其特有的民族特色与历史价值。但随着时代变迁、社会发展，部分传统体育项目已经淡出人们视线，并受现代生活方式、文化冲击等因素影响，急需加强对其继承和保护。学校做为传承文化、传播知识和培育未来的主要场所，对广西民族传统体育和学校体育课程的耦合发展起着决定性作用，通过在学校体育课程中加入广西民族传统体育项目，不仅能让学生在进行体育锻炼时感受民族文化魅力，而且还能培养学生对于传统文化喜爱与传承的意识。学校体育课程是促进学生身心健康发展的重要环节，广西民族传统体育项目的引进既能充实课程内容，又能促进学生体育技能的提高，更能提高学生民族文化认同感及自豪感，推动民族文化继承和发扬。

将广西民族传统体育耦合到学校体育课程中，既有利于继承和发扬广西民族文化，又能促进学生身心全面健康发展，同时还能培养学生对于民族文化的喜爱与认同感。在此过程中学校、家庭以及社会各界等各方面的配合是非常关键的，必须要经过多方面的努力才能创造出一个良好的氛围来帮助广西的民族传统体育得到继承和发扬，使这些宝贵文化遗产得到继承与发扬，有利于广西及全民族文化多样性与繁荣昌盛。

3文化传承视野下广西少数民族传统体育课程和学校体育课程耦合发展的问题

当今社会，文化传承这一重大社会责任与使命受到了人们的广泛关注，但在广西这个有着丰富多彩民族传统文化区域，传统体育对文化传承起到了不可忽视的作用[3]。但在时代变迁、社会发展的背景下，广西民族传统体育在与学校体育课程耦合发展过程中存在一定的问题，这既影响到传统体育文化在学校体育教学过程中的延续，又影响到学生对于传统体育的认知及参与。

首先，对广西少数民族传统体育课程设置不重视。在城市化、现代化发展过程中，许多传统体育项目已经渐渐边缘化甚至湮没，学校体育课程中多关注传统田径、篮球和足球，对广西独有的侗族板凳舞和壮族踩堂腿这两个传统体育项目涉及较少。这就造成广西民族传统体育被边缘化，使这些珍贵的文化遗产，不能被有效地继承与发扬。

其次，学校体育课程功利化趋势使传统体育项目边缘化，伴随着教育体制改革，学校对学生考试成绩及升学率愈加重视，体育课程作为一门“辅助科目”，传统体育项目常因不能直接提升学生升学率受到忽视。这就造成学校体育课程多关注学生体能训练与竞技能力发展，却忽略传统体育项目在学生身心健康和文化传承等方面所发挥的巨大作用。此外，体育专业师资匮乏是广西民族传统体育课程和学校体育课程相互耦合的问题所在，传统体育项目大多是通过口传身教进行教学，这就要求有经验丰富、技术过硬的传统体育师资，但学校体育课程专业传统体育教师的缺失常常会造成传统体育项目教学质量得不到保证，甚至传统技艺失真变形，影响学生真正了解与掌握传统体育项目。

4在文化传承视野下广西高校民族传统体育和学校体育课程的耦合开发的途径

4.1增强师资力量

从文化传承角度来看，广西民族传统体育和学校体育课程耦合开展意义重大，强化师资力量建设是这个进程的关键，不断提高师资力量，不仅能有效地促进广西少数民族传统运动的继承和发扬，而且还有利于促进学校体育课程质量与水平的提高。以下将对增强师资力量的途径进行论述，以促进广西民族传统体育课程和学校体育课程之间的耦合：

首先，加强师资力量建设，需重视师德建设。作为教育者，教师既要有坚实的专业知识与技能，又要有崇高的师德。只有拥有正确的教育理念与道德品质才是学生真正的榜样与引领者，所以学校要通过多种形式的师德师风培养教育活动，指导教师不断提高自身修养，使自己言行一致，做学生的表率。

其次，加强师资力量建设，需重视专业知识与技能提高，广西民族传统体育是我国传统文化中的一个重要部分，其文化内涵十分丰富，体育形式也独具特色。为使广西民族传统体育能较好地融入到学校体育课程之中，教师有必要对广西民族传统体育知识与技能进行不断的学习与研究，促进专业水平的发展。另外，学校可组织教师参加有关培训、学术交流等活动，给教师以学习、发展的契机[4]。

最后，强化师资力量建设，需重视教学方法与手段创新，伴随着时代发展与社会变迁，教学方法与手段不断得到更新与改变。为了更有效地教授广西的民族传统体育课程，教师们需要不断地探索和尝试适合现代学生的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。同时学校可强化教师信息化教学技能训练，促进教育信息化和广西民族传统体育融合。

4.2渗透民族体育技巧

在广西这片丰饶的大地上，丰厚的文化底蕴哺育了多姿多彩的民族传统体育，这些传统体育项目承载了一代又一代人民的智慧与胆识，继承了民族的血液与文化，在民族文化中占有举足轻重的地位。时代在不断发展，社会在不断进步，怎样把这些传统体育项目纳入学校教育当中已经成为人们关注的话题。当今社会中，学校体育课程是发展学生身体素质、发展学生意志品质不可忽视的一个环节，因此必须结合广西地区民族传统体育来实现对民族体育技巧进行渗透。

例如要重视广西民族传统体育项目发掘与继承，广西作为多民族聚居区，每个民族有着其特有的传统体育项目。例如壮族的蹴球、侗族的牵驴竞赛、瑶族的竹竿舞等传统活动，这些活动不仅对身体和心灵都有益处，同时也有助于培育团队的凝聚力和团队合作精神，学校有可能通过组织民族传统体育活动周和举办各种传统体育竞赛等多种方式，让学生有机会亲自体验这些传统活动，并深刻感受到民族文化的吸引力。之后应在体育课程的教学过程中融入广西民族传统的体育技巧，要求体育教师要有一定的民族文化素养与专业技能，能把传统体育项目的技术与精髓融入课堂教学[5]。例如篮球课中可将部分壮族蹴球脚法融入其中，以增加学生足球技巧与协调能力；游泳课中可参考侗族划龙舟技术，增强学生水性及团队合作能力。这样，既能增进学生对于民族文化的了解与认知，又能发展体育技能与团队意识。最后是加强学校和地方民间体育组织之间的协作和沟通，民族传统体育项目通常根植于地方民间，有着浓郁的民俗风情与文化内涵。学校可邀请各地民间体育组织教练、运动员到校进行演讲、展示，并与学生们交流民族体育技巧、经验等，以激发学生们对传统体育产生兴趣、喜爱。同时学校还可组织学生进社区，进村参加地方民间体育活动，体验民间体育魅力和气息，深化对传统体育项目的了解与认可。

4.3融合民族体育文化

在广西这片丰饶的大地上，民族体育文化是一份深厚的历史遗产，其中包含着丰富的文化内涵与特殊的民族精神。如何把这一传统有机地融入到当代学校体育课程中去，使学生们在体育学习中感受到民族文化所带来的魅力逐渐成为时下教育界讨论的热门话题。广西作为一个少数民族聚集的地区，民族文化资源多元，民族传统体育是一个比较有特色的群体。广西壮族踩高跷、蹴鞠等体育项目、侗族木球、划拉筋、苗族射箭，回环舞等体育项目，每一项民族传统体育项目均承载了民族文化之灵魂，传递了民族智慧与精神内涵。这些传统体育项目既是体育，又是文化，还是信仰，在学习与继承中，能够增强学生对于本民族文化的认同与自豪感，并培养其爱国情怀与民族自信心。

如何把这些珍贵的民族体育文化资源有机地整合到学校体育课程之中，使学生们在锻炼自己身体的前提下感受到民族文化所具有的独特魅力是学校目前所要考虑并解决的一个问题。一方面可通过将民族传统体育项目加入体育课中，使学生认识、学习、感受传统体育项目，并激发其对民族文化产生兴趣与爱好；另一方面可邀请民间体育传承人或者专业教练来校演示与辅导，为学生提供切身体验民族传统体育项目魅力与快乐的机会，以激发其体育兴趣与爱好。另外，学校可举办民族体育文化、赛事等，使学生参与活动中感受到民族文化特有的魅力，提高文化自信心及身体素质。通过这些措施，既能弘扬民族传统体育文化、继承中华民族优秀的传统文化，又能促进学生身心健康全面发展，培养其爱国情怀及文化自豪感，使民族体育文化得以融合和传承[6]。

4.4鼓励学生自发成立社团

当今社会，伴随着文化多样性提高和教育理念深化，学校教育正在探索更多综合和多元教学方式，在广西这片古老且富有活力的大地上，传统体育这一承载民族精神和情怀的重要文化遗产，也渐渐被纳入学校教育体育课程中。在这一文化传承视野中，如何推动广西高校民族传统体育和学校体育课程耦合开展，激发学生自发形成社团已成为一个重要课题。

学校体育课程为学生进行体育锻炼提供了主要媒介，通过体育课程，不仅能使学生强健体魄、提升身体素质，还能培养团队合作精神、激发集体荣誉感，但是，单靠课堂教学常常很难满足学生多样化需求，特别是对广西特有的文化体验——民族传统体育来说，更是需要借助学生自发成立社团这一方式来彰显它特有的魅力。学生管理自发成立社团不仅能使更多学生参与传统体育传承，还能激发学生们学习兴趣、提高学生们对传统文化认同感和自豪感等，在社团活动中，学生们能够切身体会广西少数民族传统体育所蕴含的神奇之处，认识它背后所蕴含的传统文化，体会先辈留给我们的智慧和力量。这种以自发形成社团的形式来参与感受传统体育的活动，既能增强学生的参与程度，又能激发学生对于传统文化的喜爱和保护。学校可采取各种方式给予支持和帮助，以更好的鼓励学生们自发成立社团，比如学校可建立特殊的导师制度来引导学生如何建立社团、策划活动内容，发展团队协作能力，之后学校要提供所需的场地设施和设备支持，使社团活动更方便畅通。同时，学校可以鼓励教师参与到社团活动中来，传授专业知识，提供指导帮助，为学生们搭建起更加丰富多彩的体育学习平台。

4.5融合多媒体技术

在信息迅速传播中，多媒体技术应用于各领域已是一种趋势，它所具有的强大信息传递与展示功能给传统文化的继承与发扬带来了新的可能。尤其是广西民族传统体育和学校体育课程耦合开发时，将多媒体技术融入其中无疑是创新手段之一，能够大大丰富教学内容、激发学生学习兴趣，推动传统体育项目继承与发扬。基于此背景，多媒体技术被纳入广西民族传统体育及学校体育课程耦合开发之中，给传统体育项目继承与发展带来了新的生机与力量。

例如可以利用多媒体技术不断丰富教学手段传统体育项目动作要领、技术要点以影像音频等各种形式直观呈现，让学生能更直观、更深刻的理解与学习，同时要利用多媒体技术促进教学效果，以虚拟实境、互动体验为手段，使学生能沉浸在传统体育魅力中，提高学习趣味性与参与性，同时多媒体技术要推动传统体育项目普及与推广，以网络平台为载体，以移动应用为中介，使更多的人认识，学习并参与到传统体育项目中去，从而达到继承与创新传统文化发展的目的。在具体操作时可将地方学校体育课程设置与传统文化资源相结合，进行多媒体技术和传统体育项目相结合教学。例如将VR虚拟现实技术引入到教学过程当中，使学生能够在虚拟环境下感受到传统体育项目所带来的快乐；通过拍摄微电影、动画来展示传统体育项目历史渊源与文化内涵；运用移动应用软件普及传统体育项目和举办线上、线下体育活动。这些措施会有效激发学生喜爱传统体育情感，增强教学互动性、趣味性等特点，推动广西民族传统体育、学校体育课程有机结合，共同发展[7]。

5结语

在文化传承背景下，将广西民族传统体育与学校体育课程进行融合，所发挥的作用较为突出，因此学校要引起足够的重视，将此制定为长期的教育方案，密切两者之间的关系，在优化传统体育课程的同时，丰富体育课程的内涵，使学生综合素质能够得到有效的锻炼，实现对民族传统的有效传承。

参考文献

[1]李冠霖.民族传统体育与思政教育融合策略：以广西民族传统体育课程教学为例[J].广西教育，2023（21）：66-69.

[2]廖琛，农丽颖.“一带一路”视阈下职业教育参与共建广西民族体育文化传承创新模式研究[J].文化创新比较研究，2022，6（19）：146-150.

[3]韦金色.“双导向”路径下民族体育大课间活动的有效性研究：以南宁沛鸿民族中学教育集团桃源校区为例[J].广西教育，2023（13）：20-22，118.

[4]廖琛，农丽颖.职业教育参与共建广西民族体育文化传承与发展策略[J].武术研究，2022，7（06）：87-90.

[5]廖琛，农丽颖.“一带一路”背景下职业教育参与共建广西民族体育文化与东盟推广的评价分析[J].文化创新比较研究，2022，6（02）：166-170，174.

[6]张俊杰.民族传统体育与学校教育耦合发展机理及路径研究[D].兰州：西北师范大学，2022.

[7]胡峻榕，高淦.“场域”视野下广西少数民族体育融入广西高校体育的路径研究[J].高教学刊，2021，7（17）：76-79，83.