基于高考评价体系的高考全国卷理综化学试题评析及启示

高鹏勇

摘 要：构建良好的考试情景是提高试题水平的一个重要手段，也是当前核心素养下高考试题的重要特点.在现有研究的基础上，结合高考评价体系、课程标准和高考化学题目的特征，提出高考化学试题分析框架，并构建一个能反映主观题情景创造层次的分析工具，对其中的化学主观题的情境创设能力和情境创设水平进行剖析，并指出题目情境具有科学性、真实性.而且要与设问、考核内容存在联系，为学生对问题的解决提供重要信息，还要注重试题的综合性，但是不能刻意对题目进行复杂化.因此，本文针对基于高考评价体系的化学试题分析框架进行分析，同时也对高考全国卷理综化学试题启示进行探讨.

关键词：高考评价体系；全国卷；理综化学试题；评析及启示

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2024）13-0130-03

高考评估制度是考试命题的重要组成部分，也是高考试题命制的重要依据和理论.在此基础上，还要对照高考化学考试试卷的解析模型，并以此为基础，对高考化学考试试卷进行全面评析.研究表明：高考化学题目以“科学探究”和“环境保护”为主要内容，侧重于运用化学知识来解决现实问题.重视核心主干知识，使学生在对知识进行应用的同时，实现正确价值观的传播和专业素质的培养，提高学生的独立思考能力和探索能力，强调多元信息表现形式，以提高他们对信息的获得与实验操作、探究能力与处理能力，为学生创造良好的学习情境，对教学情境素材的来源进行拓宽.

1 基于高考评价体系的化学试题分析框架

1.1 考查目的

与化学学科特性相结合，按照高考评估体系中“服务选才、立德树人、引导教学”这一目标，从多个角度进行合理化和科学化的考查.

1.2 考查内容

与化学学科的特征相联系，以高考化学试题评价体系的要求为基础，将其归纳为学科素养、核心价值、必备知识和关键能力等方面.

学科的本质价值、社会价值和教育价值等共同构成了学科的核心价值.化学课程本质价值是指在教学过程中，通过对课程内容的理解，使学生认识到化学知识的重要性[1].

高考化学评价体系的基本素质对化学的要求主要包括：思维方式、化学理念、态度责任、实践探索.

学生应具有的关键能力包括分析和推断能力、理解和辨别能力、探索和创造能力、归纳和证明能力.其中，理解和辨别能力可以帮助学生对化学基础知识有较为完整的认识和了解；分析和推断能力可以帮助学生有效判断化学材料的性质和结构，也能帮助学生分析实验过程中可能出现的问题，并提出解决方案；归纳和证明能力可以帮助学生根据已有信息作出正确推理，并总结其中规律；探索和创造能力可以帮助学生设计探索方案，也能帮助学生分析实验数据.

2 高考全国卷理综化学试题启示

通过对近些年高考内容的分析，发现考试内容与新课标对学生的学习需求相联系.结合高中阶段的教学实践，对当前教育评价改革方案内容进行落实，保证高考化学命题的正确性、灵活性和基础性，形成“一核四层四翼”的考试制度，使得考试内容能够真正体现美、劳、德、智、体多方面的功能，

也给高中化学教育带来以下几点启示.2.1 重视基本技能、基础知识和基本方法

从高考试卷的发展中可以看到，基于《课程标准》的考试内容主要强调的是对各学科之间的联系.物质结构和化学变化中物质的反应规律、反应方向的调节规律（可逆反应）、官能团特性、有机化学的反应规律、化学反应的实现途径——化学实验的设计操作、设计原理、化学反应中物质量的变化关系等，同时要培养出良好的科学学习方法和科学态度［2］.

例如，2023年全国甲卷第8题，藿香蓟具有清热解毒功效，其有效成分结构如图1所示.下列有关该物质的说法错误的是（  ）.

A.可以发生水解反应

B.所有碳原子处于同一平面

C.含有2种含氧官能团

D.能与溴水发生加成反应

根据结构式中所含酯基的情况，可知选项A所述正确；根据醚键所联结的碳原子成键特征来看，所有碳原子都不在同一平面，选项B描述不正确；该有机物中含有醚键和酯基2种含氧官能团，所以C是正确的；

该有机物分子中含碳碳双键，与溴水能够产生加成反应，所以D选项是正确的.这一题目以中药为素材，能够充分展现我国优秀传统文化，激发学生的爱国情怀，同时也能够突出化学基本技能、基础知识和基本方法的重要性.

2.2 重视化学实验能力的培养

化学实验不仅能够对学生的设计、观察和实验能力进行培养，也能够对学生的分析问题、提出问题和解决问题的能力进行锻炼，还能够对学生的综合应用能力和思考能力进行培养.教师在指导学生进行实验探索时，应当着重考虑如下内容：（1）利用探索来满足学生的好奇心；（2）在探索过程中，培养他们的科学思考能力，同时提高学生合作交流能力和解决问题能力；（3）逐渐认识科学实质和科学探索方法，并遵循高中化学问题解决的重要步骤——问题描述、问题分析、实验方案，从而真正地提升学生的问题解决的能力.

2.3 重视解题方法和技巧

在当前新课程改革情况下，反对题海战术，教师的教学要从学生的实际学习情况出发，选择合适的练习题目，以中等难度的题目为主要内容，并与高考试题相结合，加强学生对知识的掌握，提高学生问题解决能力.要

注意培养学生的解题观念、思路和方法.在培养学生能力过程中，注意鼓励学生分析过程、归纳方法和一题多解，使其学会灵活变通，培养其创造性、灵活性和发散性思维.

例如，2023年全国甲卷第12题，用可再生能源电还原CO2时，采用高浓度的K+抑制酸性电解液中的析氢反应来提高多碳产物（乙烯、乙醇等）的生成率，装置如图2所示.下列说法正确的是（  ）.

A.析氢反应发生在IrOx-Ti电极上

B.Cl-从Cu电极迁移到IrOx-Ti电极

C.阴极发生的反应有

2CO2+12H++12e-C2H4+4H2O

D.每转移1 mol电子，阳极生成11.2 L气体（标准状况）

由图可知，该电池阴极为Cu，阳极为IrOx-Ti，其中阳极发生氧化反应，而析氢反应为还原反应，所以选项A所述错误；从图中能够了解到中央为质子交换膜，Cl-无法通过交换膜，只有H+能够通过，所以选项B描述错误；按照题意，CO2在阴极获得电子，能够转化为乙醇和乙烯等，具体反应为2CO2+12H++12e-C2H4+4H2O，所以选项C是正确的；通过电子守恒定律，转移1 mol电子，阳极有5.6 L O2标准状况生成，所以D是错误的.这一题目以CO2再生能源为背景，对化学工作者在新能源开发利用和催化机理方面的创新情况进行充分展现.通过试题能够培养学生对科技自强的信息，也能够突出解题方法和技巧的重要性[3].

2.4 重视化学计算能力培养

如今的高考试题不再只有一种计算类题目，它将化学计算分散到多个题目中考查.

2021年的高考试题，在对学生进行化学计算能力考查时，大幅度提高化学题目难度，强调了计算能力的应用价值，从而从量化角度，对学生的解决问题和化学分析能力进行考核.

在进行化学计算过程中，既能提高学生的推理、分析和归纳等逻辑思维的水平，也能够提高学生实际问题解决能力，加强学生对科技应用意识，学会应用科技对相关问题进行解决，对促进学生的发展具有重要意义.

2.5 体现育人价值

最近几年的高考化学题目，非常重视将国家的最新科技研究成果作为命题载体.在对学生的化学知识和能力进行考查过程中，展现出我国科技创造和发展的强大水平，充分展现出学科的育人价值.例如2021年全国甲卷第35题，将由我国研制的世界第一套千吨级太阳能燃料“液态阳光”作为命题材料，通过对电解水制氢气、单晶硅或多晶硅太阳能电池、氢气与温室气体CO2反应制甲醇等技术进行介绍，展现了我国目前在清洁能源发展和绿色发展中所取得的创造性成就，使学生真正意识到科技科研结果对保证民众生命安全、推动社会发展具有重大的现实意义.

3 结束语

总体而言，化学高考试题的改革和优化给教师的教学工作带来新的挑战，教师要在未来教学和复习中，加大对化学教学的探索力度，抛弃反复做题和死记硬背的做法，强化以学生为中心的教学，将学讲方式与有意义的问题情景相融合，进行高品质探索，强化对学生核心技能的培训.与此同时，要强化对过程评价的研究，将学生引领到一个高度.学生不仅要会做题，更要懂得去欣赏和评价题目，这样才能更好地掌握考点，提高自身的综合能力.

参考文献：［1］

张六胜，汤伟.落实立德树人彰显学科核心素养：2023年全国高考甲卷理综化学试题评析[J].高中数理化，2023（14）：37-39.

[2] 邵香君.基于“批判性思维”的2022年全国高考理综乙卷化学试题分析[J].中学化学教学参考，2022（22）：84-87.

[3] 单旭峰.考查关键能力 发展核心素养：2020年全国高考理综化学试题分析[J].中学化学教学参考，2020（8）：1-4.

［责任编辑：季春阳］