希沃白板在小学语文课堂教学中的应用

莫秋燕

在目前“双减”政策背景下，牢牢抓住课堂这一主阵地，借助信息技术优化语文课堂教育教学是“减负提质”的关键。在小学语文学科的教学中，教师可以充分利用希沃白板进行教学，培养学生的语文核心素养。

一、借助希沃白板，激发学习兴趣

语文教师在语文课堂教学过程中，可采取生动、有趣的情境导入来激发、调动学生的语文学习兴趣与积极性，同时通过引导，让学生将学习兴趣转化为学习动机。希沃白板的使用，既方便教师的情境设计，也有利于培养学生解决语文问题的能力，从而提高教学的有效性，提升学生的语文核心素养。

例如在习作教学《让真情自然流露》伊始，我首先通过“礼物盒子”的图片情境，让学生猜猜盒子里面装的是什么;然后借助希沃白板中“随机点名”活动环节，让点到名的学生上台摸一摸实物;最后打开盒子看一看，揭晓盒子中的秘密。这一环节，提升了课堂趣味，让每一个孩子都能够参与课堂学习中。在习得写作方法后，我播放一个长短适中的微课。这微课既对习作教学进行全面概括，又为后续教学环节的作铺垫。整节习作课的最后，我使用希沃白板中的“刮刮乐”对学生整节课的表现进行激励反馈，刮开的奖品有笔、本子、奶糖、饼干、巧克力等，大大提高学生参与课堂学习的积极性。

二、利用希沃互动，培养探究意识

希沃教学系统具备高清摄像、移动控制等功能，让教学过程能够自由、灵活地在任何地方进行，还能够加强师生之间、生生之间的互动，帮助学生提高学习的主动性。

例如，在教学《四季之美》时，我让学生在习得写作方法后，写写小练笔《雨中荷塘》。我先让学生在小组内说说自己想抓住什么景物来写，并尝试用习得的方法说说雨中荷塘的迷人景致。在学生讨论、练写的过程中，我用希沃授课助手配合希沃白板，将学生积极讨论互动的情景同步到大屏幕。随后还利用希沃授课助手中的移动展台功能，将学生的小练笔拍照上传，在全班进行交流，从而增强师生之间、生生之间的互动与点评，培养学生探究意识，增强学习的主动性。

三、利用希沃白板，促进知识建构

在开展语文知识点回顾、整理、复习教学时，可引导学生结合希沃白板中的“思维导图”自主建构知识树，在提高巩固、复习教学效果的同时，提升学生语文知识自主建构的能力，使学生在自主建构知识过程中加速知识内化，巩固自己所学的新知识。

例如，《盘古开天地》一课中，课文插图的四个画面完整地展现了故事内容。教学时，我先引导学生对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，概括出小标题“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”，进而建构本课的思维导图。在此基础上，让学生借助思维导图，练习按照事情的起因、经过、结果的顺序，简单说说故事的内容，既能帮助学生整合文中的重要信息，把握课文内容，也为有条理地讲述故事作铺垫。

此外，语文教师还可将某一单元的语文知识点、难点、句子类型、修辞手法或是文学常识、文化常识等加以有机整合，然后再进行整理、归纳，形成“思维导图”模式。

这种“思维导图”模式，在语文“快乐读书吧”活动中显得尤为重要。如学生在阅读五年级下册“快乐读书吧”推荐书目《水浒传》的时候，鉴于这名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，我引导学生读完之后借助“思维导图”梳理阅读收获，可从作者简介、创作背景、内容简介、人物介绍（人物关系、性格特点）、作品鉴赏（作品思想、艺术特色）、作品影响等方面进行梳理。这样，学生借助思维导图，激发了阅读兴趣，做到有目的地阅读，从而提升了语文核心素养。

总之，希沃白板作为现代化教学手段之一，有效地丰富语文教学内容。小学语文教师在课堂教学时，要有目的地将更多的语文知识与信息技术进行融合与创新，善于利用希沃白板来开展教学、创新教学活动，真正地将希沃白板的优势发挥出来，打造魅力课堂，全面提升小学生语文的核心素养。

责任编辑 罗峰