“双减”下STEM教育实践活动初探

陈淑华

对于学校工作，“双减”提出了明确的要求：提高作业管理水平，提高课后服务水平，提高教育教学质量水平。广州市海珠区第二实验小学以模拟飞行为切入点开展STEM科技创新实践项目，以提升学生的科技素养。通过STEM科技创新实践活动引导学生运用多学科知识进行实践探究，激发学生参与科技活动的热情，培养学生的创新意识和创新能力，增强科技素养和解决问题的能力。

一、“双减”助力STEM教育实践活动

学校作为“双减”政策中教育教学活动的主阵地，需要进一步深化教学改革，加强教学管理、作业管理和考试管理，提高课堂教学质量，营造良好的教育生态环境。同时，学校还需全面提升教师的育人能力，教材统整的能力，以促进学生身心健康、全面发展。STEM教育实践活动是跨学科融合式学习的教育理念，它不再仅仅关注某个特定学科的知识，而是强调在教育过程中引导学生运用科学、技术、工程和数学等学科相互关联的知识来解决实际问题。STEM教育实践活动通过这种跨学科知识应用的方式，旨在提高学生解决实际问题的能力。参与STEM教育实践活动，学生可以在高质量的教育环境中受益，实现身心健康和全面发展。

二、“双减”下实施STEM教育实践活动

（一）STEM教育实践合理组建教师团队

在“双减”政策下，教师们更多地思考如何在减少学生课业负担的同时提高教育教学质量。开展STEM教育实践可以推动教师根据教学内容进行多学科的融合，将各学科中相关联的知识点进行合理的整合，让学生能够更系统地进行学习活动。

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Maths）四门学科的简称。笔者所在学校，以模拟飞行为抓手开展STEM教育实践，组建了一支以科学老师为骨干，信息技术、数学、英语、美术老师为支撑的校内教学实践导师团队，以及由区航模教学专家、南方航空公司飞行志愿服务队员和3D打印设计专家组成的校外教学实践支援团队。

校内导师团队与校外支援团队一起进行研讨，确定项目中相关联的知识点，确定项目研究方案。根据方案，团队的教师们搭建真实的学习情景，引导学生开展STEM实践活动项目学习。

（二）STEM教育实践符合学生学习需求

“双减”政策关注学生的学习积极性，了解学生的学习负担及压力，关注学生的身心成长规律。STEM教育实践通过项目学习的方式开展教育实践活动，以真实的情景为基础，以问题为导向，引导学生发现问题。教师们利用学习任务单搭建学习脚手架，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识，并进行创新实践。

笔者学校的教师开展STEM教育实践时，以学生喜闻乐道的模拟飞行作为主题，让学生通过参与模拟飞行体验活动，思考“为什么飞机能起飞”“如何设计飞机路线”等问题。结合学生的生活经验，教师团队还组织了如何折叠纸飞机、如何让纸飞机飞得更远等实践活动，以促进学生的科学素养，激发学生内在学习动机。

（三）STEM教育实践优化教育教学模式

STEM教育实践在开展教育教学研究时需要融合多学科的知识和技能。在教学活动中，需要多学科的教师进行教学内容的分析与研究，然后根据学科间相关联的知识点进行整合，开展教育教学实践。

以纸飞机直线距离赛为例，从赛制上学生能清楚地明白要求：用A4的纸折叠一只翼展小于4厘米的飞机，投掷直线距离最远的为胜。在这个项目中，涉及到数学的测量知识，比如如何量翼展的宽度、如何测量飞机的飞行距离。对于翼展的宽度测量，学生可以使用尺子来测量飞机两侧翼尖之间的距离。这个操作相对简单，学生可以很快掌握。然而，对于直线的距离测量，学生可能会感到有些困惑。为了解决这个问题，学生需要学习平行线和垂线的知识，知道两条平行线之间的距离是相等的。学生再通过反复实践飞机投掷和飞行数据的测量分析，最终得出结论，机翼翼展的对称以及投掷的角度都将影响飞机的飞行轨迹。

三、“双减”推动STEM教育实践活动

“双减”政策旨在减轻学生的课业负担，提高教育教学质量。STEM教育实践学习活动正是实现这一目标的有效途径。本校以模拟飞行为主题开展的STEM教育实践活动，推动了教师的专业发展。教师团队通过研读教材，开展跨学科教学的融合实践，提升了教育教学能力。同时，参与STEM教育实践活动的学生科技素养和实践动手能力得到提高，培养了团队协作能力和创新精神。

责任编辑 钟嘉仪