职业本科教育学前教育专业活动设计类课程实践教学探究

刘夏鸽?姚鑫

摘要：本文探讨了职业本科教育学前教育专业中活动设计类课程的实践教学。首先介绍了该课程在学前教育专业中的重要性，分析了其教学目标和内容。其次，探讨了活动设计类课程的实践教学方法，包括实践课程体系、课程思政示范课、实践平台建设等。最后，总结了一些成功的教学经验和实践成果，并提出了进一步改进和完善的建议。

关键词：职业本科教育；学前教育；活动设计；实践教学

引言

随着社会对学前教育的重视程度不断提升，对于培养具备综合素养和创新能力的学前教育专业人才的需求也日益增长。作为学前教育专业的核心课程之一，活动设计类课程在学生专业能力培养中扮演着至关重要的角色。这门课程旨在通过理论学习和实践探究，培养学生对于幼儿活动设计的理解和运用能力，进而提高其实践能力和创新意识。因此，本文旨在深入探讨职业本科教育学前教育专业中活动设计类课程的实践教学，通过分析教学方法、经验和成果，为学前教育专业的教学实践提供新的思路和启示。通过本文的研究，期望能够为学前教育专业的教学改革和发展贡献一份力量，为培养更加优秀的学前教育人才添砖加瓦。

一、活动设计类课程的重要性

活动设计类课程在学前教育专业中扮演着至关重要的角色。它不仅仅是学生学习的一部分，更是成长和职业发展中的关键环节。首先，这门课程致力于教授学生幼儿活动设计的基本理论和方法，帮助建立起扎实的理论基础。通过系统地学习，学生能够深入了解活动设计的原理和实践技巧，为日后的实践工作打下坚实基础。其次，活动设计类课程强调实践性学习，通过丰富多样的实践活动，提升学生在实践中的能力和创新意识[1]。这种培养模式旨在让学生在实际操作中学会运用所学知识，解决现实问题，培养其应变能力和创造性思维。这不仅有助于学生全面发展，还能够增强的竞争力，使其在未来的职业生涯中更加出色。

活动设计类课程在学前教育专业中的重要性不言而喻。它不仅是学生学习的一部分，更是培养其实践能力和创新意识的重要途径。通过系统的教学设计和实践活动，这门课程将为学生的成长和职业发展提供坚实支持，使其成为未来学前教育领域的优秀从业者。

二、活动设计类课程的教学目标和内容

活动设计类课程在学前教育专业中的角色不可小觑。首先，它构成了学生学习的核心内容之一，为他们提供了丰富的理论知识和实践技能。这门课程不仅仅是传授理论，更是让学生在实践中探索、应用所学知识的平台。其次，活动设计类课程扮演着培养学生实践能力和创新意识的关键角色。通过课程学习，学生不仅能够掌握活动设计的基本原理和方法，还能够在实践中不断提升自己的实践能力和创新能力[2]。

在教学目标方面，活动设计类课程旨在培养学生的活动设计理论和实践技能，促进他们的创新意识和团队合作能力的发展。具体而言，这门课程的目标包括但不限于学生掌握活动设计理论、熟练运用活动设计方法、提升实施技巧以及培养评估与改进能力。在教学内容方面，课程将涵盖活动设计理论、方法、实施技巧以及评估与改进等方面的内容，为学生提供全面系统地学习和训练。

活动设计类课程的教学目标和内容的设计是有针对性的，旨在培养学生成为未来学前教育领域的优秀从业者。通过系统的教学内容和多样化的教学方法，这门课程旨在为学生提供全面系统地学习，使他们能够在未来的教育实践中胜任各种教学任务，并为学前教育事业的发展作出积极贡献。

三、活动设计类课程的实践教学方法

活动设计类课程的实践教学方法是促进学生实践能力和创新意识提升的关键之一。（1）建立实践课程体系是确保学生获得系统实践学习机会的重要手段。通过合理规划和组织实践课程，学校能够确保学生在课程中接触到丰富多样的实践内容，从而帮助他们将理论知识转化为实际操作能力[3]；（2）开展课程思政示范课是培养学生思想道德素养和社会责任感的有效途径。教师们可以巧妙地将思政教育融入课程教学中，引导学生在活动设计过程中思考和反思，从而达到全面提升学生综合素质的目的；（3）加强实践平台建设是为学生提供良好实践学习环境的关键举措。学校可以通过建设现代化的实验教学示范中心和实践基地，为学生提供充足的实践资源和条件，让他们能够在实践中不断积累经验、提升能力。

在实践教学方法的选择和实施过程中，学校应充分考虑到学生的实际需求和发展状况，灵活运用各种教学手段和资源，创造性地设计和组织实践活动，以激发学生的学习兴趣和动力。通过这些努力，学校能够为学生提供更加丰富和有价值的学习体验，有效促进他们的全面发展和未来职业发展。

四、教学实践

在活动设计类课程的教学实践中，通过不断尝试和总结，积累了丰富的教学经验和实践成果。深入理解课程目标和学生需求，针对性地设计教学方案，运用多种教学方法和手段，取得了显著的教学效果。（1）注重在课堂中引导学生思考、讨论和实践。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣和参与度，培养批判性思维和问题解决能力。同时，充分利用现代化教学技术，如多媒体教学、虚拟实验室等，提升了教学的趣味性和实效性；（2）重视课程实践环节的设置和指导。精心设计了一系列的实践活动，如课程项目设计、活动方案制定、实地考察等，让学生在实践中探索、实践和反思，真正掌握了活动设计的理论与方法。同时，及时给予学生反馈和指导，引导发现问题、解决问题，不断提升自己的实践能力；（3）还重视与实践单位的合作与交流。积极与幼儿园、教育机构等实践单位合作，组织学生参与实践项目、实习实训等活动，让学生接触真实的教育环境和工作场景，增强了的实践能力和职业素养。

在活动设计类课程的教学实践中，以《学前教育原理》课程为例，通过课程思政示范课的探索与实践，取得了一系列的成功经验。（1）在课程设计中注重将思政教育融入学前教育理论与实践中，形成了具有时代特色和思政价值的教学内容和教学方法。充分挖掘并整合了身边的红色资源，如摇篮精神、西迁精神等，与课程核心内容有机结合，实现了教育理论与实践的有效融合。这种课程设计不仅有助于提高学生的政治素养和思想道德水平，更能够引导学生树立正确的价值观和人生观[4]；（2）在教学过程中注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和参与热情。采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，调动了学生的积极性和创造性思维。通过丰富多彩的教学活动，学生不仅能够深入理解学前教育的理论和实践，更能够增强自身的综合素养和创新意识；（3）在课程建设中注重与社会实践的结合与应用。将课程设置与幼儿园实际工作紧密结合，组织学生参与幼儿园教育活动和项目设计，提升了学生的实践能力和职业素养。通过实践活动，学生不仅能够了解幼儿教育的具体工作内容和要求，更能够提前适应和融入幼儿教育工作环境，为将来的职业发展奠定了坚实的基础。

在学前教育专业的活动设计类课程中，《幼儿社会教育》课程作为关键环节，不仅注重传授理论知识，更注重培养学生的实践操作能力和创新思维。（1）通过引导学生深入了解幼儿社会化的特点和需求，结合幼儿园实际情况，设计了丰富多彩的社会教育活动和课程内容。这种紧密结合理论与实践的教学模式，使学生能够在课堂中学以致用，真正理解和掌握幼儿社会教育的核心理念和方法；（2）注重培养学生的团队协作意识和创新能力。鼓励学生们积极参与小组讨论、课程设计和实践活动，在团队合作中学会倾听、协商和共同成长。通过与同学们的互动交流，学生们不仅能够汲取他人的经验和智慧，还能够发挥个人的特长和创造性思维，形成合力，共同完成社会教育活动的设计和实施；（3）还积极倡导学生参与社会实践和校外实习，拓宽的视野和实践经验。通过走出校园，走进社区、幼儿园等实践场景，学生们能够更加直观地感受幼儿社会教育的实际工作环境和挑战，从而更好地适应未来的职业发展需求。通过课程思政示范课的探索与实践，不仅提高了学生的教育素养和实践能力，更培养了学生的团队协作精神和创新意识，为未来职业发展和社会服务能力的提升奠定了坚实基础[5]。

在学前教育专业的活动设计类课程中，《学前儿童语言教育》课程是一门至关重要的课程，旨在培养学生的实践操作能力和创新思维。（1）通过深入研究学前儿童语言发展的理论基础和特点，结合实际情况，设计了丰富多彩、生动有趣的语言教育活动和课程。这种理论与实践相结合的教学模式，使学生能够将课堂中学到的知识和技能直接应用于实际的语言教育活动中，真正理解和掌握活动设计的核心理念和方法；（2）强调培养学生的团队协作意识和创新能力。鼓励学生积极参与小组讨论、教学设计和实践活动，在团队合作中培养学生的沟通协作、解决问题的能力。通过与同学们的合作交流，学生们不仅可以分享彼此的经验和智慧，还能够发挥个人的创造性思维和想象力，共同设计出富有创意的语言教育活动；（3）鼓励学生积极参与社会实践和校外实习，拓宽视野和实践经验。通过走出校园，走进社区、幼儿园等实践场景，学生们能够更深入地了解学前儿童语言教育的实际挑战和需求，为未来的职业发展做好充分准备。通过《学前儿童语言教育》课程的学习和实践，学生们不仅提高了自己的教育素养和实践能力，还培养了团队协作精神和创新意识，为未来的职业发展和社会服务能力的提升奠定了坚实的基础。

在学前教育专业的活动设计类课程中，《学前儿童艺术教育》课程扮演着重要的角色，旨在培养学生的艺术创作能力和教育实践技能。（1）通过深入探讨学前儿童艺术教育理论和幼儿审美发展特点，结合幼儿园实际需求，设计了富有创意和启发性的艺术教育活动和课程内容。这种理论与实践相结合的教学模式，使学生能够将学到的知识和技能直接运用于实际的艺术创作和教学活动中，真正领会和掌握活动设计的核心理念和方法；（2）注重培养学生的团队合作意识和创新思维。鼓励学生积极参与小组合作、艺术创作和教学实践，通过共同合作解决问题，培养学生的沟通协作和团队协调能力。通过与同学们的互动交流，学生们不仅可以彼此借鉴经验和灵感，还能够发挥个人创造性思维，共同打造具有艺术价值和教育意义的作品和课程；（3）鼓励学生积极参与社会实践和校外实习，扩展实践经验和视野。通过走出课堂，走进艺术馆、幼儿园等实践场景，学生们能够更深入地了解学前儿童艺术教育的实际需求和挑战，为未来的职业发展做好充分准备。通过《学前儿童艺术教育》课程的学习和实践，学生们不仅提高了自己的艺术创作能力和教育实践技能，还培养了团队合作精神和创新思维，为未来的职业发展和社会服务做出了积极贡献。

五、改进和完善建议

在教学实践中，虽然取得了一些成绩，但也面临着一些改进和完善的问题：（1）针对教师队伍建设，建议学校加强对教师的培训和指导，提高的教学水平和专业素养。通过组织教学研讨会、邀请专家授课等方式，不断提升教师的教学能力和专业知识，使其更好地适应教学需要；（2）课程内容方面，需要进一步更新和完善，以适应社会发展的需要。可以通过开展调研和听取行业意见，了解学前教育行业的最新趋势和需求，及时调整和更新课程内容，确保教学内容与时俱进，贴近实际。同时，可以加强跨学科知识的融合，提升学生的综合素养和跨界能力；（3）加强与企业和社会的合作，是提高学生实践能力和就业竞争力的有效途径。学校可以与幼儿园、教育机构等建立更加紧密的合作关系，开展校企合作项目和实习实训活动，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。同时，可以加强与行业协会和专业机构的联系，了解行业动态和用人需求，为学生提供更好的就业指导和服务。

结语

活动设计类课程在学前教育专业中扮演着不可或缺的角色，其实践教学是学生全面发展的重要环节。显然，有效的教学方法和手段能够显著提高学生的实践能力和创新意识。然而，也发现了一些改进的空间，包括加强教师队伍建设、更新课程内容、加强校企合作等方面。只有通过不断改进和完善，才能更好地适应社会发展的需求，培养出更多优秀的学前教育人才，为学前教育事业的长远发展做出更大的贡献。因此，应该持续关注活动设计类课程的实践教学，并在实践中不断探索，为提升教学质量和学生能力水平而努力。

本文系教育部职业院校教育类专业教学指导委员会2023年度重点课题《职业本科教育学前教育专业建设路径的探索研究》（项目编号：JYJZWJY-2023A-08）的研究成果。

参考文献：

[1]曹新茹.基于OBE理念的学前教育专业教学设计类课程教学反思与改进[J].甘肃广播电视大学学报，2021，31（06）：25-29.

[2]袁晶晶，刘任丰.以赛促学视域下学前教育专业活动设计类课程改革路径探究——以高职院校《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例[J].湖北科技学院学报，2021，41（03）：147-151.

[3]王丽娟，刘思妤.基于OBE理念的学前教育专业课程改革思路与实现路径——以“教学活动设计类课程”为例[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（02）：1-7.

[4]年玥.职业本科教育学前教育专业建设路径研究[J].科教导刊，2024，（04）：9-11.

[5]蔡云，鲍亚.学前教育专业师范生创新素养：理论内涵、构成要素与培育路向[J].齐鲁师范学院学报，2024，39（02）：17-25.

（责任编辑：宋宇静