OBE教育理念视域下加强高校大学生党性教育实效性研究

李垂泵　崔宁

摘 要： 新形势下，高校基层党组织开展党性教育是加强基层党组织教育管理的必然要求，是改进和提高基层党组织建设的内在要求，也是党有效开展高校思想政治工作的重要抓手。将OBE教育理念融入高校党性教育，能加强高校大学生党性教育实效，可以优化并提升高校基层党组织党性教育能力和创新教育方法。基于此，文章分析了对高校大学生进行党性教育的必要性和高校大学生的党性教育现状，并从党性教育能力的加强层面完善党性教育体制机制，凸显学习过程与实践的重要性，将理论有效融入实践，创新教育形式，打造“１＋１＋ｎ”的教育模式，阐述了在OBE教育理念下提升高校大学生党性教育实效的对策。

关键词： OBE教育理念；高校；党性教育；大学生

中图分类号： G641文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0007-03

引言

习近平总书记指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学。”目前，我国高校进行大学生党性教育过程中对于融入OBE教育时，在设定党性教育实效目标、开拓新型党性教育实践、创新党性教育方法、做好育人评估等方面构建具有较好的施教意义。Outcome based education，简称OBE，致力于将教育的成果、能力、目标和需求作为教育导向，在教育对象中采用逆向思维的方式建设课程教育。OBE教育理念主要内容包括一个执行范例、两个关键目的、三个关键前提、四项执行原则及五项通用实践。一个范例是指［1］，学生通过学习后应该具有的能力，如通过高校党性教育，使得高校大学生具备一名党员的基本条件，践行党员宗旨的服务意识。 两个目的分别指，学生通过培育后应具有的能力与价值观。三个关键前提指每个学生经过学习之后都可以取得成功。四项原则依次是指清楚聚焦学生学习的高峰成果，提高对学生的期待，强调反向设计课程体系以及教学环节。确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略、自我参照评价、逐渐达到顶峰是OBE结果导向教育的五个实践要点［2］，是OBE教育理念的核心，可以对照高校大学生党性教育核心素养要求，明确学习产出标准，反向设计党性教育各环节，使高校大学生党性教育产出实效。

一、对高校大学生进行党性教育的必要性

第一，习近平总书记深刻指出，“党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强”①。加大对高校大学生党性修养的培育，可促使大学生加强各领域的先锋模范作用，加强大学生巩固自身意识形态的正确认识，增强抵制腐朽思想侵蚀的能力，保持先进性，带领和影响其他学生不断提高学习和掌握知识的本领。

第二，推进全面从严治党，在高校加强党性教育是一项重要的基础工程，这是保持党的先进性的必然要求。大部分大学生是朝气蓬勃的，并富有创新精神和担当意识，也有甘于奉献的精神。对大学生进行党性教育，加强党员意识，提高党性觉悟，能促进学生党支部加快自身建设，切实提高党建工作的水平，能激发学生积极向党组织靠拢的热情和信念并增强党组织的向心力和号召力。加强党性教育，是实现中华民族伟大复兴，不断加强改造自身和提高认知能力的重要基础，是学好科学文化知识、学习党的知识和理论、坚定理想信念、提高党性修养的重要举措［3］。

第三，高校是培养社会主义合格人才的前沿阵地，加强大学生的党性教育，是传承时代精神，落实高校立德树人的根本任务的重要举措，对于党的建设的工作极其重要，是社会主义建设中非常关键的一环。大学生党性教育对于加强班级、团支部以及各学生组织的建设具有重要意义，对于带领学生营造学习氛围、增强服务意识，树立良好班风、学风、校风等有深刻的影响，加强大学生党性教育，有利于树立他们正确的世界观、人生观和价值观，有利于坚定大学生的理想信念，并加强其践行党的初心使命的意志力，有利于促进高校学生成长成才。

二、高校大学生党性教育现状分析

（一）界定高校大学生党性教育实质

高校大学生党性教育即对党员进行中国共产党章程、党纲、党的理论教育，包括爱国主义、集体主义、社会主义教育，目的是加强大学生党性锻炼，提高党性修养［4］。目前，我国高校基层党组织开展大学生党性教育的方式主要有：一是依托基层党支部“三会一课”、党组织组办的各项活动；二是高校举办的党校培训，从积极分子到发展对象过程的各种党课培训；三是课程思政形势下，通过专业课，思政课进行党性教育；四是部分教育实践基地、红色资源以及合作单位的走访实践等。

（二）大学生党性教育出现的问题

第一，党性教育体制机制欠缺，培养驱动力有待加强。高校在开展党性教育中对于培养、考评、激励等过程并无鲜明的体制机制，存在走过场，完成上级任务等情形，各工作组规定的学习制度等并无考虑真正加强教育实效，忽视了大学生特色特点。同时，对于党性教育的考评方法、激励措施等不客观性，降低了学生学习的积极性，降低了教育实效。

第二，高校大学生党性教育方法有待创新。目前，高校进行大学生党性教育主要依托学校党校、党支部、思政课、实践教育基地等，教育覆盖面不足，临时的党务工作任务，跟班考核等造成教育本身无系统性现象比比皆是，教师面授、说教方式几乎占据全部教育时间，深度缺乏互动教学、体验实践教学、现场调研、网络教育等。高校党校教育教师的教育水平参差不齐以及对党的理论知识的认知有限，是导致高校党性教育缺乏实效的原因之一。

第三，重理论，轻实践，二者结合不紧密。理论必须结合实践。实践是理论与行动的高度统一，部分高校在开展党性教育中主要通过传统的课堂、被动地讲座，进行理论灌输，没有良好的学生运用理论付诸实践的考评机制，无法真正提升学生党性内涵修养，也是党性教育缺乏实效的重要原因之一。

OBE教育理念对于从教人员能力要求非常高，主要通过教师党的理论素养及教育方式，让学生切实掌握教育内容、方法以及如此教育教学的原因，最能凸显教师教育实效。在这个过程中，学生也深刻理解党性教育要学习的内容，掌握学习方法，同时要对为什么这么学这个问题进行透彻的感悟。相对于传统的党性教育方式，教师讲授一面倒的现象更容易削弱学生的积极性，而传统、日常的课程设计逻辑使得大学生显得疲惫。然而，OBE教育理念在课程内容设置中奔着切实解决教育过程中出现的一些明显的问题，关注学生对于党性教育知识的渴望和需求，反向设计党性教育课程体系。

三、OBE教育理念下提升高校大学生党性教育实效的对策

OBE可以涵盖党性教育的全过程，对于人才培养方案的整体规划、设计有着重要的理论指导作用和实践价值。针对高校大学生党性教育具体、确切、实效，可以判断目前高校对于党性教育的内容体系、方法、途径、队伍建设等，可以加强高校大学生党性教育的时效性，切合时代变化，充分理解党性教育的时代内涵和迫切需要，在吸收传统优秀的教育教学方法上，结合OBE教育理念，探索融入党性教育的优化路径，提升大学生党性修养的实效。

（一）加强体现党性教育能力导向，完善党性教育体制机制

从学生本体出发，一方面，要着重从OBE理念中进行学生能力方面的提高培训；另一方面，以成果为导向的党性教育机制构建非常关键，还需要考核评价，反馈结果，持续改进，调整教育方案，保证党性教育实效得到落实。

党性教育要注重实效，要根据实际的教学导向制订和完善教学计划，细化教学细节，并通过成果导向教育机制加强最终党性教育成果导出，切实增强党性教育活动实效，避免党性教育流于形式。

第一，育人理念。高校、各基层党组织在设计党性教育方案时，应立足培养过程，通过优秀的共产党员标准和践行党的初心使命设计培养方案，以习近平同志系列讲话精神、贯彻落实党的二十大精神，按照国家和现代社会实际需求，以培养党和国家的人才为培养目标，完成立德树人教育工作任务，细化各项党性教育，分解、设计党性教育教学内容，构建培育课程体系，过程中要坚持监督和反馈，提升质量评价标准，构建评价教育合格党员的标准和体系。

第二，设计方式。按照OBE理念反向设计的原则，注重学生实践主体，在构建教育体系过程中契合教学内容，要提炼学生实践能力培养的总体方案，逐层设计各类课程模块结构及教育教学比例，强调学生党的理论知识的应用性、复合性和现时性，为高校不断巩固和加强党员自身的政治理念和信仰、加强抵抗外部多重意识形态的渗透、塑造更高党性教育政治站位。

高校党性教育者自身就应提高党性修养，以夯实的政治理论基础、较高的党务工作水平施教，保证自身处在一个较高的教育水平。同时，高校也应对党性教育工作者进行教育过程的监督和考评，才能有效保证教育实效。注重党性教育过程、追求实效，应反复做好教育过程检查，提交教育总结材料，高校也应该设立督察小组，对教育过程进行监测，并可征求学生对教育过后给出的意见，形成评价报告，溯回教育本身，以加强结果导向效果。

（二）凸显学习过程与实践的重要性，将理论有效融入实践

践行党员初心使命，是伟大建党精神的重要内涵。大学生党性教育更应该注重实践，要时刻做好体验式学习的准备。在施教前期，教师应该要准备好相关的教育资源，如到企业进行参观学习，与企业共建实践基地，与社区、各机关单位通力协作参加社会实践研讨等方式来拓宽思路，营造良好教育氛围。党性教育要通过党的理论知识的原著学习、为群众办实事的热点难点讨论、加强榜样力量学习和烘托、提炼好的党性教育经验等来不断提升高校进行大学生党性教育体验感。

党性教育实践教学应打破传统教育，围绕党员发展标准和党员个人修养，以培养合格的党员和培育提升学生获取党的理论知识的能力为目标，整合、重组实践课程。贯彻OBE理念，用党员标准和践行党的初心使命引领课程育人方案设计，以学生实践应用能力重构课程体系，将学生带入党的实践基地和党的知识理论，让学生能在一系列真实的场景中，感知、融入党性教育。

（三）创新教育形式，打造“1+1+n”的教育模式

网络发展时代，使得大学生接收信息的渠道大大拓宽，网络教育平台可以作为一个党性教育的阵地。在党性教育过程中，可通过微信、微博、QQ等各大媒体平台，通过各种灵活的方式进行互动远程线上教育。线下面授课程加上网络线上教育，此谓“1+1”，将线上和线下学习的内容进行结合，并利用党的理论知识在课堂上进行小组讨论，通过理论联系实际的方式寻求好的解决办法，利用课堂研讨、案例讲解、沉浸式学习和情景模拟等教学方法进行教育，提升党性教育实效，此谓“1+1+n”（如下图1所示）。

在OBE党性教育理念“1+1+n”的模式下进行党性教育，可以充分发挥学生参与的主动性，比如，通过线上的材料学习和预先作业布置，让学生提前准备课中要进行讨论的议题、课件，或者让自行先制作图文视频等，等待授课教师课堂讲解主要的党课内容后，让学生在课堂上进行演示，以学生为主体，发挥其主能动性，提升学生教育实效。此外，党性教育也可融入高校第二课堂的教育，可通过党史知识演讲、红歌咏唱等加强体验，让学生党员能够身临其境。在课程思政的背景下，党性教育还可以融入各门课程开展，丰富高校大学生党性教育的新认识，加强学生对党性教育的认同感，提升大学生党性修养，以此达到“1+1+n”教育模式实效。

（四）聚焦学生兴趣及教育吸收实效进行教育路径反向设计

高校大学生的党性教育反向设计，是要聚焦教育后学生要达到的效果而进行反向调整培育课程和体系的培养方式，而党性教育的预期效果，是反向设计的关键参考因素。高校党性教育以及课程设计需要根据国家和社会要求，根据优秀党员标准，结合高校各资源保障条件持续不断改进培养教育模式，不断提高党性教育体制机制及过程的契合度，实现党性教育与培养优秀党员标准的有效对接，提高高校大学生的党性修养和学习党的理论知识的能力。通过定义、实现、评估和使用四个步骤构建加强高校大学生党性教育模式，端正入党动机，坚定其理想信念，加强他们的党性修养和先锋模范作用［5］。

结语

基于OBE教育理念视域下加强高校大学生党性教育实效性研究，以成果为导向，教育以学生为中心，教师进行主导，倡导“1+1+n”教育教学模式，加强党性教育实践，对推动高校大学生党性教育发展具有重要借鉴意义。

参考文献：

［1］ 张冬霞，李玉峰，左俊楠，等．OBE理念下学前教育专业人才培养模式探析［J］．张家口职业技术学院学报，2022，35（2）：29-31．

［2］陈淳．活动型学科课程议题的系列化设计［J］．新教育，2022（11）：52-54．

［3］韩立新，李骅．OBE教育理念下高校学生党员党性教育实效性研究［J］．中国冶金教育，2018（6）：100-104．

［4］谢彩丽．新时代加强大学生党员党性教育研究［J］．佳木斯职业学院学报，2022，38（10）：28-30．

［5］马武泉．十八大以来高校大学生党员党性教育研究［D］．武汉理工大学博士学位论文，2018．

作者简介：李垂泵（1989.06— ），男，汉族，广东省乐昌人，硕士研究生，助理研究员，研究方向：思想政治教育研究；崔 宁（1987.05— ），男，汉族，安徽省宿州人，硕士研究生，讲师，研究方向：高校学生发展与教育研究。

基金项目：广东省高校党建研究会2022年度党建课题科研项目“高校学生党员党性教育提质增效体制机制创新研究——基于OBE成果导向理论”研究成果（项目编号：2022GZ045）；广东南华工商职业学院党建研究专项课题“OBE教育理念视觉下加强高校大学生党性教育实效性研究”研究成果（项目编号：2022DJ03）。

①艾俊涛：《以案为鉴树立正确的权力观政绩观事业观》（2023-08-04），据中国共产新闻网：http：//dangjian.people.com.cn/n1/2023/0804/c117092-40050174.html。