基于产出导向的高等院校体育专业人才培养研究

畅鹏 原敏芳

摘要：基于产出导向的创新实践高等院校体育专业培养模式，不仅能够更好地满足社会对体育人才的需求，还能有效提升学生的综合素质和就业竞争力，全面促进体育专业教学的质量的提升。为此，文章采用文献资料法等研究方法，基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式展开研究。先分析了当前高等院校体育专业人才培养当中所存在的问题以及基于产出导向的高等院校体育专业人才培养实施的意义，然后提出了基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式的具体实施方法，旨为有效促进高等院校体育专业人才培养模式的创新。

关键词：产出导向；高等院校；体育专业；人才培养

Research on the training of sports professionals based on output orientation

Abstract： The output-oriented innovative practice training mode of physical education in colleges and universities can not only better meet the needs of the society for sports talents， but also effectively improve the comprehensive quality of students and employment competitiveness， and comprehensively promote the improvement of the quality of physical education teaching. Therefore， the paper adopts the literature method and other research methods to study the output-oriented training mode of sports professionals in colleges and universities. First analyzes the problems existing in the current sports professional talent training of universities and based on the significance of sports professional talent training implementation， finally put forward the output orientation of sports professional talent training mode of specific implementation method， purport to effectively promote the innovation of colleges and universities sports professional talent training mode.

Key words： output orientation; universities; sports major; talent training

高等院校作为培养体育专业人才的重要基地，其体育专业人才培养的方式，直接关系到整个体育行业的发展[1]。然而，当前高等院校体育专业人才培养中存很多的问题亟待完善，因此，有必要对高等院校体育专业人才培养模式进行创新。而基于产出导向的高等院校体育专业人才培养方式，是一种以社会需求和人才培养目标为导向的模式，能够更好地满足社会对体育人才的需求，有着较高的研究以及实践价值意义。

1高等院校体育专业人才培养当中所存在的问题

1.1人才培养目标不明确

在高等院校体育专业人才培养中，明确的人才培养目标是至关重要的。人才培养目标不仅决定了学生的发展方向，也决定了体育专业的教学内容、教学方法以及评价机制的选择。然而，当前部分高等院校对于体育专业人才的培养目标并不明确，缺乏对体育专业人才培养的深入思考和准确定位[2]。这一问题导致培养出的学生可能无法满足社会的实际需求，也难以适应快速变化的环境。这种现象不仅降低了高等院校体育教育的整体质量，更影响了体育专业学生走入社会以后的工作效果。

1.2课程设置不合理

尽管高等院校的教育目标是培养具有全面素质的人才，但是在体育专业课程设置方面，许多高校仍然存在着过于传统、缺乏创新性和实用性等问题[3]。传统的体育课程设置往往注重体育技能和知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需求。这导致了许多学生对于体育课程的兴趣逐渐减弱，甚至产生了厌学情绪。传统的体育课程设置往往缺乏创新性。许多高校仍然采用传统的教材和教学方法，没有及时更新教学内容，使得学生无法接触到最新的体育科学知识和技术，影响了体育专业课程教学的效果[4]。

1.3实践教学缺乏

实践教学是高等院校体育专业人才培养的重要环节之一，有助于学生将理论知识应用于实际操作中，提高自己的技能和能力。然而，当前一些高等院校在实践教学方面存在明显不足，实践教学环节薄弱，无法满足学生的实践需求[5]。这可能是由于学校缺乏实践设施、教师实践经验不足或是对实践教学的重视不够等原因导致的。这种情况下，学生可能会陷入理论知识与实践能力脱节的状态，影响其职业发展和社会适应能力。

1.4师资力量不足

在高等院校体育专业人才培养中，师资力量的质量和数量是至关重要的。优秀的体育专业教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备丰富的教学经验和创新的教学理念[6]。然而，当前部分高等院校体育专业教师数量不足，无法满足教学的需求。同时，部分教师的教学水平有限，缺乏对新兴教学理念和方法的了解和应用，这在一定程度上影响了教学质量和学生的学习效果。

1.5评价机制不完善

评价机制是高等院校教学质量管理的重要环节。一个科学、客观的评价机制不仅能够全面评估学生的学习成果和教师的教学效果，还能够为教学改进提供有力的依据。然而，当前部分高等院校的体育专业评价机制存在不完善之处，从而导致评价结果无法全面、客观地反映实际情况。这种情况可能会让教师和学生感到困惑和不安，无法明确自己的真实水平和发展方向。

2基于产出导向的高等院校体育专业人才培养的意义

2.1提升学生的就业竞争力

随着社会的发展和人们健康意识的提高，体育产业正逐渐成为朝阳产业。社会对体育人才的需求越来越大，涵盖了从体育教育、健身指导、赛事组织到体育管理等各个领域。基于产出导向的高等院校体育专业人才培养，正是为了满足这一社会需求而进行的有针对性的培养。基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式能够确保学生掌握行业所需的知识和技能，提高他们的就业竞争力，从而更好地服务于社会。

2.2优化课程提高教学质量

基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式，要求高等院校根据社会需求和学生发展目标来制定课程设置和教学模式。这种做法有助于打破传统的教学模式，更加注重实践性和应用性，使课程内容更加贴近实际需求。同时，基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式鼓励师生互动，强调学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣和主动性，有效提高体育专业教育的教学质量与效果。

2.3培养学生的创新精神和实践能力

基于产出导向的高等院校体育专业人才培养方式，会鼓励学生积极参与实践活动，通过项目合作、实习实训等方式，培养学生的创新思维和实践能力。在这样的模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索、发现和解决问题的实践者。通过实践活动，学生可以接触到真实的体育场景和问题，从而激发他们的好奇心和求知欲。在解决问题的过程中，学生需要运用所学知识进行创造性思考，提出独特的解决方案。这种过程不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了学生的创新精神，促进了学生的全面发展。

2.4推动高等院校体育专业的发展

基于产出导向的高等院校体育专业人才培养方式不仅仅关注学生能力的培养，同时也对高等院校体育专业提出了改革和发展的要求。基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式，强调与社会需求的紧密结合，要求高等院校根据社会对体育人才的需求进行有针对性的培养。为了实现这一目标，高等院校需要自我调整和改革，以适应社会的变化。这种改革可以促使高等院校不断完善自身的教学设施、师资队伍和实践基地等条件，提高教学质量和科研水平。

3基于产出导向的高等院校体育专业人才培养的具体实施方法

3.1明确培养目标

为解决高等院校体育专业人才培养当中培养目标不明确的问题，、高等院校需要深入了解社会对体育专业人才的需求，并根据学校的办学特色、教学资源和学生特点，制定明确、具体的人才培养目标。这需要学校领导和教师对体育专业人才培养有充分的认识和理解，也需要学校加强与社会的联系，及时掌握行业发展的动态。产出导向的高等院校体育专业人才培养，是指高等院校在培养体育专业人才的过程中，以社会需求为导向，注重人才培养的实用性和针对性。为了实现这一目标，高等院校需要深入了解社会对体育专业人才的需求，并根据学校的办学特色、教学资源和学生特点，制定明确、具体的人才培养目标。这一目标应包括培养方向、培养规格、培养手段等方面，以便为体育专业人才提供更加准确、实用的指导。

3.2优化课程设置

为解决高等院校体育专业人才培养当中课程设置不合理的问题，、高等院校需要加大实践教学环节的投入和管理力度。首先，学校可以增加实践教学的课时和学分比重，提高实践教学的地位和重要性；其次，学校可以加强与相关企业和机构的合作，为学生提供更多的实习和实训机会；最后，学校可以建立健全的实践教学管理制度和评价机制，规范实践教学环节的管理和评估。通过这些措施的实施，高等院校可以提高学生的实践能力和就业竞争力，更好地适应社会发展的需要。

3.3加强实践教学

为了改善高等院校体育专业人才培养当中实践教学缺乏的问题，高等院校需要加大实践教学环节的投入和管理力度。首先，要增加实践教学的课时和学分比重，提高实践教学的地位和重要性。这将有助于让学生更好地掌握实际操作技能，提高他们的实践能力和就业竞争力。其次，要加强与相关企业和机构的合作，为学生提供更多的实习和实训机会。这将有助于让学生更好地了解行业需求，提高他们的实践能力和职业素养。最后，要建立健全的实践教学管理制度和评价机制，规范实践教学环节的管理和评估。这将有助于确保实践教学环节的质量和效果，提高实践教学的整体水平。

3.4提升师资素质

为解决高等院校体育专业人才培养当中师资力量不足的问题，在基于产出导向的高等院校体育专业人才培养当中，高等院校需要加强体育专业教师队伍的建设。首先，要加大对体育专业教师的引进力度，吸引更多优秀的人才加入教师队伍。这有助于让教师队伍更加优秀，提高教学质量和水平。同时，要加强与相关企业和机构的合作，邀请具有丰富实践经验的专家和教练员参与教学，以提高学生的实践能力和职业素养。此外，学校可以建立健全的教师培训和进修机制，鼓励教师参加各类学术交流和教学研讨活动，以提高教师的教学水平和专业素养。这有助于让教师更好地了解行业需求，提高教学质量和水平。

3.5完善评价机制

为解决高等院校体育专业人才培养当中评价机制不完善的问题，需要从多个方面入手。首先，要制定多元化的评价标准，综合考虑学生的知识、技能、态度等方面。这些标准的制定不仅可以更好地评估学生的学习状况，还可以帮助学生更好地了解自己的优势和不足。其次，要采取多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，以全面了解学生的学习状况。这些方式的采取不仅可以更好地评估学生的学习状况，还可以帮助学生更好地了解自己的优势和不足。此外，要建立学生评教制度，鼓励学生对教师的教学进行评价和反馈。这些制度的实施不仅可以更好地评估教师的教学状况，还可以帮助教师更好地了解学生的需求和期望。最后，要加强对评价数据的分析和利用，为教学改进提供科学的依据。这些数据的分析不仅可以为教学改进提供更多的思路和方法，还可以帮助学生更好地了解自己的优势和不足。

4结论

作为体育专业人才培养模式的重要实施者，高等院校要培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备较高的综合素质和竞争力。在基于产出导向的体育专业人才培养模式当中，要以市场需求为导向，注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而不是简单地传授知识。只有这样高等院校才能够培养出更多优秀的体育人才，满足社会对体育人才的需求。

参考文献

[1]方媛，徐浩青. 产教融合视域下休闲体育专业人才培养对策及管理研究 [J]. 现代职业教育， 2023， （30）： 93-96.

[2]刘磊. 贵州省高职院校体育专业人才培养与社会需求的适切性研究[D]. 贵州民族大学， 2023.

[3]张栋，吴相雷，陶玉流. 我国体育教育专业人才培养的政策分析和理论探索 [J]. 体育研究与教育， 2023， 38 （03）： 41-46+53.

[4]张佳运. 产学研用视域下体育专业人才协同培养的阐释 [J]. 辽宁体育科技， 2023， 45 （03）： 137-140.

[5]管鸿波. 以就业为导向的社会体育指导与管理专业人才培养方案研究[D]. 西安体育学院， 2023.

[6]武晓勇. 新课标背景下湖北省体育教育专业人才培养优化路径研究[D]. 武汉体育学院， 2023.