新财经背景下高校户外运动教育“两性一度”发展研究

杨帅 马广卫 龚浩

摘要：新财经背景下学校体育教育不断发展的前提下，特别关注高校户外运动教育的“两性一度”发展——高阶性、创新性和挑战度的发展内容。通过对当前高校户外运动教育现状的分析，了解新财经背景对高校户外运动教育发展的影响，结合新财经背景，提出促进高校户外运动教育“两性一度”发展的策略与建议，包括高阶性发展策略：加强户外运动产业与新财经的融合；在教学体系上，完善课程体系与教学内容。创新性发展策略：融合科技与创新元素；构建产学研用一体化模式；加强国际交流与合作。挑战度发展策略：提升课程难度与多样性；保障高校户外运动的可持续发展。在新财经背景下，从“两性一度”构建发展体系以期推动高校户外运动教育的全面、均衡与可持续发展。

关键词：高校户外运动教育；新财经背景；两性一度；发展策略

Research on the development of outdoor sports education in colleges and universities under the background of new finance and economics

Abstract： Against the backdrop of the new financial and economic landscape， physical education in schools is continuously evolving， with particular emphasis on the progressive and innovative development of outdoor sports education in higher education institutions. By analyzing the current state of outdoor sports education in colleges and universities， we gain insights into how the new finance and economics environment influences its growth. In light of this context， we propose strategies and recommendations to advance the comprehensive development of outdoor sports education， focusing on three key areas： high-order development strategy involving enhanced integration between the outdoor sports industry and new finance and economics; innovative development strategy encompassing technology integration and a holistic approach to production， teaching， research， and application; challenging development strategy aimed at enhancing course difficulty and diversity while ensuring sustainable growth for outdoor sports in higher education institutions.

Key Words： University outdoor sports education; New financial background; Both sexes once; Development strategy

随着全球经济格局的不断变化，新财经背景对高等教育提出了新的要求。高校户外运动教育作为培养学生综合素质的重要途径之一，其在新财经背景下的发展尤为值得关注。特别是“两性一度”[[1]]，“高阶性”——是指知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。“创新性”——是指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。“挑战度”——是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着。已成为衡量高校户外运动教育发展水平的重要指标。贯彻“新财经教育”是传统财经教育转型和创新的协同进步，是贯彻国家“四新”战略，落实“新文科”战略和“新文科”建设的重要体现[[2]]。教育的数字化[[3]]以及“两性一度”——“高阶性、创新性和挑战度”的教学设计[[4]]是当下教育事业发展的重要趋势。

1高校户外运动教育现状分析

1.1高校户外运动教育发展现状

当前，高校户外运动教育在课程设置、师资力量、设施建设等方面取得了一定的进展，高校户外运动教育现状呈现出积极的发展态势。

首先，随着国家对体育教育的重视和全民健身战略的推进，越来越多的高校开始重视户外运动教育，将其纳入体育课程体系中。一些高校还积极开展户外运动俱乐部、社团等组织形式，为学生提供更多参与户外运动的机会和平台。

其次，高校户外运动教育的师资力量逐渐增强。越来越多的体育教师开始关注户外运动教育，积极参加相关培训和进修，提高自身的户外运动技能和知识水平。

同时，一些高校也开始引进专业的户外运动教练和专家，为户外运动教育提供更加专业的指导。

1.2高校户外运动教育发展困境

1.2.1高校户外产业发展相对薄弱

商业化趋势较小，有利有弊，有利的一面是以教育为主，教学为主，但由于户外运动需要相对专业的装备以及场地，在资金使用以及投入产出上要求太高，反而限制了高校户外运动教育的发展。

1.2.2 缺乏专业的场地和器材

由于户外运动教学需要特定的场地和设备，一些高校缺乏相应的资源和条件，导致户外运动教育难以得到充分开展。

1.2.3户外活动风险较多

由于户外运动具有一定的风险性和不确定性，高校管理者和教师会对学生的安全问题感到担忧，高校学生户外运动风险认知对于户外潜在风险的认识不足，对风险的防范和处理能力掌握还不够熟练。接受户外运动风险教育的情况还不容乐观，主要途径是学校课程，学校专业师资力量不足、相应教材及教学内容不够完善、非体育类学生很少开设风险教育方面相关课程。从而限制了户外运动教育的发展[[5]]。当前高校大学生开展户外运动急救知识、意识和自救互救能力较弱[[6]]。

高校应该积极采取措施加以解决，推动户外运动教育的进一步发展，为学生提供更加丰富多彩的体育教育体验。

2 新财经背景对高校户外运动教育发展的影响

新财经背景强调创新、协作、跨界融合等理念，对高校户外运动教育产生了深远影响。一方面，新财经背景要求高校户外运动教育更加注重培养学生的创新能力、团队协作能力和跨界融合能力；另一方面，新财经背景也为高校户外运动教育提供了更多的发展机遇和资源。这些影响表现在教育理念、教学方法、课程设置、师资建设、资金筹措以及国际合作与交流等多个方面。

2.1教育理念的转变

新财经背景下，高校户外运动教育更加注重培养学生的综合素质和创新能力。这要求教育者转变传统的教育理念，从单纯的技能传授转向全面素质教育，注重学生的个性化发展和实践能力培养。新财经时代推动了教学方法的创新。高校户外运动教育开始引入更多现代化的教学手段，如多媒体教学、在线课程、虚拟现实技术等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。为了适应市场需求和学生兴趣的变化，高校户外运动教育需要不断优化课程设置。这包括增加新的运动项目、调整课程结构、完善课程体系等，以满足学生的多样化需求。

2.2师资建设的加强

新财经背景下，高校户外运动教育对师资的要求也越来越高。高校需要引进更多具有专业背景和实践经验的教师，加强师资培训和团队建设，提高教师的专业水平和教学质量。

2.3资金筹措的多元化

高校户外运动教育需要探索多元化的资金筹措途径。这包括争取政府支持、企业赞助、社会捐赠等，以保障课程的正常运行和发展。国际合作与交流成为高校户外运动教育发展的重要途径。通过与国际高校和户外运动组织的合作，可以引进国际先进的教育理念和方法，提高高校户外运动教育的国际化水平。

3 新财经背景下高校户外运动教育“两性一度”发展策略构建

3.1新财经背景下高校户外运动教育“高阶性”发展策略构建

3.1.1加强户外运动产业与新财经的融合

将户外运动产业与新财经进行融合，例如通过金融工具、投资等方式，推动户外运动产业的创新发展。

首先，需要对户外运动产业和新财经有深入的理解。了解户外运动产业的市场规模、增长趋势、消费者需求、竞争格局等，同时理解新财经的概念、特点、发展趋势等。这样才能找到两者之间的融合点，制定出有效的发展策略。

其次，创新产品和服务，基于对市场和消费者的深入理解，可以开发出更具创新性和吸引力的户外运动产品和服务。例如，结合新财经的理念，可以设计出更加个性化、定制化的户外运动产品，或者提供更加便捷、高效的户外运动服务。建立跨界合作机制，户外运动产业与新财经的融合，需要跨界合作的支持。可以寻找与新财经相关的企业和机构，建立战略合作关系，共同推动户外运动产业的发展。例如，可以与电商平台合作，开展在线销售和推广活动；可以与金融机构合作，提供户外运动相关的金融产品和服务。

再次，强化品牌建设和市场推广。通过加强品牌建设和市场推广，可以提升户外运动产业的影响力和竞争力。可以利用新财经的传播渠道和营销手段，提高户外运动产业的知名度和美誉度，吸引更多的消费者关注和参与。通过品牌建设，提升高校户外运动的知名度和影响力，吸引更多的学生参与。加强与社会各界的合作。高校应积极与企业、政府部门等社会各界建立合作关系，共同推动高校户外运动教育的发展。

3.1.2 在教学体系上，完善课程体系与教学内容

首先，高校应根据学生的兴趣和需求，完善户外运动课程体系，丰富教学内容，提高课程的吸引力和实用性。高校应该根据学生的需求和兴趣，开设多样化的户外运动课程，包括登山、攀岩、徒步、溯溪等项目。同时，应该注重课程设置的科学性和系统性，以满足不同学生的需求。

其次，加强师资队伍建设。高校应重视户外运动教师的选拔和培训，提高教师的专业素养和教学能力，为学生提供优质的教学服务。高校应该加大对户外运动教育的投入，建设更加完善的户外运动场地和设施，提供更加丰富的教学资源和器材。高校应该加强师资培训，提高教师的户外运动技能和知识水平，为户外运动教育提供更加专业的指导。高校应该拥有一批专业素质高、经验丰富的户外运动教师，他们应该具备相关的专业知识和技能，能够提供优质的教学服务。此外，高校也可以聘请一些行业专家和志愿者参与教学，以提高教学质量。

再次，场地设施。高校应该充分利用校园内的场地设施，为学生提供良好的户外运动环境。例如，可以建设攀岩墙、徒步径、露营地等设施，以满足不同户外运动项目的需求。同时，高校也应该建立健全的安全管理制度和应急预案，确保学生在参与户外运动时的安全和健康。

3.2新财经背景下高校户外运动教育“创新性”发展策略构建

3.2.1融合科技与创新元素

利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、物联网（IoT）等，创新户外运动教育方式。例如，通过VR技术模拟真实的户外运动场景，让学生在虚拟环境中进行实践学习；利用物联网技术监测学生的运动数据，为他们提供个性化的运动建议。引入创新创业理念，将创新创业理念融入户外运动教育中，鼓励学生参与户外运动相关的创业项目。高校可以设立户外运动创业基金，支持学生开展户外运动创业实践，培养学生的创新精神和创业能力。利用科技手段提升效率。新财经强调数据的运用和科技的驱动，因此，可以利用大数据、人工智能等科技手段，提升户外运动产业的效率和用户体验。例如，通过数据分析，可以更准确地把握消费者需求，优化产品设计和服务；通过人工智能技术，可以提供更加智能、个性化的服务体验。

3.2.2构建产学研用一体化模式

首先，加强高校与户外运动产业界的合作，构建产学研用一体化模式。高校可以与企业合作开展户外运动产品研发、市场推广等项目，实现资源共享、优势互补，推动户外运动产业的创新发展。

其次，开设跨学科课程，打破学科壁垒，开设跨学科课程，将户外运动教育与体育学、心理学、环境科学等多个学科相结合，拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素质和创新能力。

再次，举办创新创业竞赛，定期举办户外运动相关的创新创业竞赛，激发学生的创新热情。通过竞赛，让学生展示他们的创意和创业计划，吸引更多的关注和资源支持。

3.2.3加强国际交流与合作

首先，加强与国际高校和户外运动组织的交流与合作，引进国际先进的户外运动教育理念和方法。同时，也可以派遣教师和学生参与国际交流项目，学习借鉴国际先进经验，推动高校户外运动教育的创新发展。

其次，加强与地方政府、户外运动俱乐部、户外装备制造商等建立多元化的合作模式，共同开展户外运动教育项目。这样可以为学生提供更多的实践机会和资源支持，也可以促进高校户外运动教育的社会化、产业化发展。

再次，探索多元化的资金来源，拓展资金来源与校企合作，以保障课程的正常运行和发展。完善教学设施和设备，提高学生的学习效果和满意度。如与企业合作、争取政府支持、企业赞助等。同时，加强与户外运动产业界的校企合作，共同开发课程、实践基地等，实现资源共享和互利共赢。

这些策略的实施将有助于提高高校户外运动教育的质量和水平，培养更多的创新型人才，推动户外运动产业的健康发展。

3.3新财经背景下高校户外运动教育“挑战度”发展策略构建

3.3.1提升课程难度与多样性

首先，新财经时代，市场需求变化迅速，高校户外运动教育需要及时适应市场变化，调整课程设置和教学内容，以满足学生的需求和社会的需求。为满足学生日益增长的挑战需求，高校户外运动教育可以逐步提升课程的难度和多样性。这包括引入更高级别的运动技能教学，如高级攀岩、复杂地形导航等，以及开发更多元化的户外运动项目，如野外生存、定向越野等。

其次，加强实践教学与体能训练，实践教学是户外运动教育的核心，高校应增加实践教学比重，让学生在真实场景中学习和应用户外运动技能。同时，加强体能训练，提高学生的身体素质和适应能力，以应对更高难度的户外运动挑战。利用高校的优势资源，开展多元化的户外运动项目，满足不同学生的需求，提升学生的综合素质。增进学生参与度。高校可通过举办户外运动比赛、组织户外探险活动等方式，激发学生的参与热情，提高学生的参与度。加强性别平等意识教育。高校应积极开展性别平等意识教育，引导学生树立正确的性别观念，鼓励女性学生积极参与户外运动。

再次，注重学生个性化发展与心理支持，在挑战度提升的过程中，高校应关注学生的个性化发展，提供个性化的教学计划和课程内容。同时，加强学生的心理支持，帮助学生建立自信、克服困难、应对压力，确保他们在挑战中不断成长和进步。引入多种教学方法，如户外实地考察、模拟训练、在线教学等，以提高教学效果和学生参与度。也可以邀请行业内的专家和领袖来校开展讲座、研讨会等活动，为学生提供更多的行业知识和经验。

3.3.2高校户外运动的可持续发展

首先，实现高校户外运动的可持续发展，例如通过环保理念、资源整合等方式，确保户外运动的长期发展。高校应该注重提高服务质量，包括完善课程安排、提高教学水平、加强安全管理等方面。同时，应该注重听取学生的反馈意见，不断改进服务质量。

其次，高校应建立健全的安全管理制度和应急预案。通过制定详细的安全规范、操作流程和紧急救援措施，确保学生在安全的环境下进行挑战性学习和实践。高校户外运动的安全保障，加强高校户外运动的安全保障措施，确保学生在参与户外运动时的安全。例如，可以制定详细的安全预案、提供必要的救援设备等。

再次，引入竞争机制与评价体系，通过引入竞争机制，如举办户外运动比赛、挑战赛等，激发学生的竞争欲望和团队精神。同时，建立科学的评价体系，对学生的运动技能、体能水平、团队协作等多方面进行评价，以更全面、客观地反映学生的学习成果。

4 结论

在新财经背景下，高校户外运动教育的“两性一度”发展至关重要。高校户外运动服务质量的提升需要从多个方面入手，通过加强户外运动产业与新财经的融合，推动高校户外运动教育的全面、均衡与可持续发展，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出贡献。包括课程设置、师资力量、场地设施、安全保障和服务质量等方面。只有不断提高服务水平，才能更好地满足学生的需求，促进高校户外运动的可持续发展。

参考文献

[1] 教育部.实施一流本科课程“双万计划”让本科课程优起来[EB/OL].（2019-10-31）（2024-2-22），http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/2019/tqh20191031/sfcl/201910/t20191031_406261.html

[2] 梁慧，夏保国，詹丽.“新财经”视野下酒店管理专业创新创业教育生态体系构建研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2024，21（01）：12-15.

[3] 李井林，王玲琳.新财经视域下高校会计人才培养模式转型的探索和实践：以湖北经济学院为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2024，21（02）：15-18.

[4] 丁洁.“两性一度”导向下创造性思维课程的教学设计探索[J].传媒，2020（23）：82-84.

[5] 樊发璐.成都高校学生山地户外运动风险教育现状及对策研究[D].成都：成都体育学院，2020.

[6] 陈佳丽.深圳市高校户外运动急救发展现状与影响因素研究[D].合肥：安徽工程大学，2023.