高校英语教学中中国传统文化渗透路径分析

[摘要]在文化、经济全球化的趋势之下，高校英语教学备受关注。作为中华文化的精髓，传统文化中蕴含着较多的价值观和处世之道，而这些内容也是当代学生需要具备的素养。因此，结合高校英语教学实际需求，实现传统文化全面渗透，对助力学生发展有积极的作用。本文将从传统文化渗透的必要性出发，结合高校英语教学现状，制定渗透传统文化的路径，如挖掘课本的文化元素、创新教学方式方法以及多开展实践活动等，以便为今后的高校英语教学开展、传统文化传承提供借鉴。

[关键词]文化渗透；传统文化；高校英语；渗透路径

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.037

引言

文化意识是高校学生必须具备的一种素养，对学生发展至关重要。高校英语自身的文化内涵极为丰富，在教学实践中，教师可依据知识内容向学生渗透传统文化，借此强化学生意识、保障英语教学质量。但因受诸多因素的影响，在高校英语教学中存在传统文化渗透不到位的问题，导致文化教育工作的效果不佳。为改善现状，需要创新渗透方法，实现传统文化与英语教学实践活动的融合，在此基础上发挥传统文化渗透功能，提高学生文化意识与素养的同时，夯实现代化英语教学的基础。

一、传统文化与英语教学实践活动融合的必要性

在新时代的大背景下，将传统文化与英语教学实践活动相融合十分必要，其所发挥的作用可总结为以下几点：

（一）可丰富学生文化内涵

想要提升学生的文化修养，就要引导学生合理开展对传统文化的学习，借此强化教育功能，助力学生发展。在高校英语教学中，通过合理、科学的文化渗透，可达到事半功倍效果，不仅可多角度丰富学生的文化内涵，还可以端正学生三观，为其后续学习和文化交流提供保障。

（二）可弘扬传统美德

中华民族传承下来的深厚文化，蕴含着丰富的传统美德知识，这些知识潜移默化地影响着人们的思维与行为。通过学习传统文化知识，能够有力地推动学生树立文化自信，进而营造出一种积极健康的文化氛围。在高校英语教学中，需要发挥好课堂教学作为主阵地的关键作用，在教学中渗透传统文化、融合传统文化，拓宽传统文化的传播渠道和影响力，引导学生学习文化背后的美德和精神内涵，从而提升他们的核心素养。

（三）可促进教学工作高质量推进

合理渗透与融合传统文化，对完善教学体系、激发学生英语兴趣有积极作用，教师可结合知识体系和文化内容设计相关教学活动，在强化学生文化意识的基础上高质量推进教学工作，发挥高校英语教学的最大优势。

（四）培养学生批判性意识

批判性文化意识至关重要，该意识的核心是指作为当代大学生，需要在认同母语文化的基础上，运用批判性视角加强对其他文化的学习，借此提升文化素养与综合能力。通过传统文化和英语的融合，可以让更多学生了解到文化内涵，去其糟粕、保留精华，彰显不同文化魅力值，助力学生厚植民族情感的同时培养其辩证性地看待当今各种文化现象的意识。

二、高校英语教学现状

在高等教育体系中，英语是重要构成。通过高校英语课程的开展，学生可全面接触和理解英语文化，在增进文化修养的同时助力其后续发展。但当前的高校英语教学存在需要改善的地方，其中之一便是学生在对外交流过程中无法灵活使用英语去完整描述中国文化，导致中国文化的传播受到影响。母语文化与外语学习似乎有着某种矛盾，针对此种文化“失语”应设法解决，否则势必会对学生跨文化交际造成影响。而之所以存在以上问题，与英语教学中中国文化元素开发力度偏弱有直接的关系，在现实中文化渗透不足，传统文化与教学之间未能充分发挥出其融合的优势，导致文化“失语”现象的普遍存在[1]。要改善此种问题，就要设法强化传统文化的渗透效果，助力学生形成良好的文化观；并借此夯实高校英语教学基础，为传统文化传承开辟新的道路。

三、传统文化渗透路径

（一）挖掘课本中文化元素

在高校英语教学实践中，想要实现传统文化的渗透、发挥融合教学的优势，首先需要看到课本中的文化价值信息，善于挖掘课本文化元素，借此实现文化的合理渗透。目前使用较广的高校英语教材中均蕴含较多的文化信息内容，但是由于篇章的局限性导致中外文化相对独立，想要深入开展文化融合教育，教师的有效引导显得尤为关键。

在高校英语教学实践中，为保障理想的教育效果、增强学生的文化交流能力，需合理挖掘文化元素，并对文化内容进行扩展和丰富，从而优化高校学生的学习体验。在大学跨文化英语综合教材中，例如涉及到“Managing Time”的教学内容，该单元教学的重点在于引导学生解读文章，通过拓展使学生了解不同文化里的个人或群体对时间的看法、态度以及在时间维度上的倾向和偏好，帮助学生树立珍惜时间的意识、培养自律精神；通过融入中国时间管理文化的精髓内容使学生形成正确的文化理念，强化中华文化的传播意识，提升高校英语课堂的品质；在现实教学中，讲解传统文化时，英语教师可以巧借一些视频和图片，利用新颖的方式，提高学生对传统文化的关注度。又例如在对“A Taste of Cultural Differences”的课文内容讲解前，可通过播放视频介绍英语的发展史以及我国的汉字文化，以加深学生的文化对比。此外，在讲解翻译时，也可渗透传统文化，保证传统文化影响力，例如“天人合一”这一文化理念其译文为“Heaven and man are united as one”，讲解时可适当拓展说明该理念不仅反映道家思想，同时也表达了古代圣贤所达的较高境界；通过这样的方式，可合理强化英语教学效果，引导学生心生文化敬仰的同时，合理实现文化教育[2]。

总之，高校英语教材涉及中外文化的内容处处可见。在现实教学中，教师自身的文化素养需要达标，可以借助电影、短视频等方式丰富文化渗透的形式，引导高校学生加深对文化的理解，以达到预期的高校英语教学目标。

（二）创新英语教学方式

实践证明，现实中还可通过创新英语教学方式提升学生文化素养，实现传统文化的合理融入。渗透传统文化的时候，想要达到理想效果，就不能单纯使用以教师为主导的方法，而是要结合实际，根据学生的能力和喜好，进行教学内容和形式的创新。例如在有关“literature”内容教学期间，为了让学生多角度了解文化，加深对传统文化认知，可播放相关视频，例如四大名著中的经典画面，借此辅助教学活动[3]；再结合教学内容，对传统文化进行引申以及扩展，通过信息技术应用将传统文化知识直观呈现在学生面前，帮助学生对比分析本土文化与西方文化的异同，从而加速文化传播与渗透。

高校英语教学方式创新，可采取以下三方面的思路：

1.拓展文化教学渠道。为确保文化渗透效果，在整个教学活动中，教师可充分利用各类资源与平台，创新使用教学工具，保障教学顺利实施；为学生提供相关的文化交流学习网站，让学生利用闲散时间加强对中西文化比较分析，在掌握西方文化的同时树立文化自信。另外，在实现文化与高校英语教学相融合的过程中，还可发挥信息技术在融合教学中的优势，创建高质量的英语文化翻转课堂，借助“线上+线下”方式形成良好文化氛围，为学生文化素养形成提供理想条件；在此基础上，开辟多元的文化渠道，提高传统文化影响力，使其真正与现实教育相结合。

2.设计“英语文化”课程群。当今，复合型英语人才缺口还在不断变大，为满足人才需求，高校英语课程的改革任重道远。想要提高教学质量，高校英语教学需要看到文化渗透的价值，紧跟社会的发展步伐，在原有课程体系框架中增加“英语文化”课程群，借此保证教学品质，提高学生文化素养。研究发现，“英语文化”课程群也是文化交流群，教师在教学中可以分享一些有关传统文化的报刊英语、影视英语、英文歌曲等内容，借助这样的方式将英语教学中文化资源合理整合、改变文化教育相对松散的局面，通过传统文化内容与英语教学内容的衔接强化英语教学效果、优化英语教学体系、发挥传统文化渗透的优势。

3.充分利用传播媒体。在日常教学工作中，为达到理想的效果，教师可引导学生借助相对高效和便捷的传播媒体学习词汇，以加深对传统文化了解，可以学习China Daily，China Today等内容，保障文化渗透的效果；也可以观看纪录片，如Chinas Five Years等，助力形成跨文化意识，为今后的文化输出提供保障。中华文化博大精深，其精神内核十分丰富，我国文化向世界各处的传播，需要通过提高英语对话能力来实现[4]。为此，加强传统文化教育与英语教学的融合，具有一定现实意义，可增强国家软实力、提升文化影响力。

（三）开展多元实践活动

在上述措施基础上，开展多元实践活动效果也是十分理想的。在开展高校英语课程期间，为了促使学生多角度掌握文化知识，培养学生的批判性意识，更好传播传统文化，需要科学开展实践教学。在具体教学实践中，强化文化渗透的效果，保证英语教学质量，例如可以围绕“traditional culture”创建传统文化节外语角活动，借此增加交流机会，让学生在新颖活动中增进对文化的理解；也可以利用网上资料，借此对教材中的传统文化内容进行丰富，潜移默化提高学生的文化修养；还可以组织志愿者活动，鼓励学生走进社区向小朋友讲解传统文化知识，借此实现自身文化知识的积累，保障传统文化渗透对英语教学质量提升的积极作用。

（四）提高教师文化素养

要达到文化渗透的理想效果、发挥融合教学的优势，英语教师文化素养要合理增强，借此满足实际的英语教学需求。对于教师而言，需要具备良好的文化修养，在拥有本国文化自信的同时，可以较为熟练地应用英语介绍传统文化，并且明确中西文化的矛盾点和共同点，以保障教学质量；还应具备终身学习的理念，丰富自身知识储备，提高有关传统文化资料的阅读量，以便在教学中熟练应用传统文化、较好组织教学工作，以提高学生文化素养。教师在讲解课本的时候，要不断渗透传统文化知识，实现科学育人目标。

（五）完善教学评价体系

除了上述措施外，完善教学评价体系也是实现传统文化与英语教学融合的关键环节。在完善教学评价体系部分，教师可适当增加对传统文化的考查比例，检验教学有效性，例如可将“traditional culture”作为话题，让学生写作文，检验学生对文化理解度的同时，还可纠正学生语法等英语写作知识；再如在阅读和听力练习部分增加传统文化知识，借此实现传统文化在英语教学中的全面渗透，形成完善的教学体系。

四、结语

综上所述，在全面推进素质教育的环境下，高校英语课程的品质受到关注。作为培养高素质人才的主阵地，高校在开展教学活动时，需要结合现代化教育工作的要求，对教学策略合理调整。实践证明，在原有的英语教学架构中，积极渗透传统文化的效果十分显著，不仅可以丰富高校英语的知识内容，还可以培养学生的批判性思维、提高学生的文化修养、助力学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜留成，李春巧.在高校英语教育专业教学中融入中国传统文化的路径分析[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2022（8）：51-53.

[2]廖芸，肖士钦.中国传统文化融入高校英语翻译教学的策略探究[J].海外英语，2023（17）：108-110.

[3]王世亮.传统文化融入高校英语课堂教学的路径探索[J].成才之路，2023（16）：13-16.

[4]白英.传统文化在高校英语教学中的传承路径探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2023，36（3）：21-23.

基金项目：2022年省中青年教育科研项目世界语言与文化研究专项项目，项目名称：教学支架理论在考研英语写作教学中的应用研究（项目编号：JSZW22051）

作者简介：林丽珍（1987.1-），女，汉族，福建莆田人，硕士，讲师，研究方向：英语教学、话语分析。