职业教育新型活页式教材的开发与应用

［摘要］文章通过探讨职业教育新型活页式教材的开发和应用，旨在解决传统职业教育教材在内容更新和个性化教学方面存在的问题。职业教育新型活页式教材具有灵活性和适应性，能够快速响应教学内容的更新需求，同时支持教师根据学生的不同需求和学习进度调整教学内容。文章详细介绍了职业教育新型活页式教材的内涵、设计原则、开发流程以及在实际教学中的应用策略，分析了职业教育新型活页式教材在提高教学效率和学生学习兴趣方面的优势，为未来职业教育新型活页式教材的开发和应用提供了有益的参考。

［关键词］职业教育新型活页式教材；职业教育；高质量发展

职业教育指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。近年来，党和政府高度重视职业教育，出台了一系列相关政策以推动职业教育发展。而职业教育教材在职业教育中扮演着至关重要的角色，是学生学习职业技能和知识的基础工具。

一、传统职业教育教材的局限性

在职业教育中，传统职业教育教材为学生提供了标准化的学习材料，能够帮助学生理解专业领域内相关技术的应用范围。传统职业教育教材通常由相关领域专家编写，以确保教材内容的准确性和权威性。尽管传统职业教育教材在职业教育中发挥了重要作用，但其也存在一定的局限性，主要体现在内容更新、互动性、个性化学习、技术整合以及实践应用方面。

第一，内容更新。传统职业教育教材一旦出版，其内容便固定，只能在重印时对少量内容进行修改，或在修订时对内容进行更新，但修订周期较长，一般为3年左右，难以及时反映行业发展变化。

第二，互动性。传统职业教育教材通常以文本和图表为主要内容，缺乏互动元素，再加上单纯的理论知识讲解有时显得枯燥无味，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，进而阻碍了他们对知识内容的深入理解和应用能力的提升。

第三，个性化学习。传统职业教育教材通常采用统一的结构和内容，难以满足不同学习能力的学生的需求，个性化学习支持较弱。

第四，技术整合。传统职业教育教材在整合新兴技术方面较为滞后，如未能充分利用智能媒体、VR、AR等先进技术，这不利于学生了解并掌握新兴技术。

第五，实践应用。传统职业教育教材往往侧重于理论知识的讲解，而忽视实践技能的培养，这在一定程度上使得教学内容与职业岗位的实际需求相脱节。

总体而言，传统职业教育教材在内容更新、互动性、个性化学习、技术整合和实践应用等方面的局限性，使其在适应当代职业教育需求方面显得不足。随着教育技术的不断进步和教学理念的持续更新，传统职业教育教材已经难以满足现代职业教育多元化的需求。

二、职业教育新型活页式教材的提出

活页式教材的概念并非在我国某个特定时间段突然出现，而是随着教育理念的逐步演进、教育技术的不断进步以及学生对教学资源的个性化需求的日益增长，这一概念才逐渐受到社会各界的广泛关注［1］。如果将活页式教材理解为一种教学理念或者方法，那么它可能早在教育相关新兴技术开始被广泛应用之前就已经存在了。例如，20世纪80年代，襄汾县教育局为解决农民技术教育工作中的教材问题，便组织编写了活页式教材。该教材设计极具灵活性，在内容安排上，编辑根据农时季节和生产实际需求进行分期分课的编发；而在需要系统介绍相关知识时，编辑则采用单元编发的方式，确保教材内容既实用又系统［2］。随着网络教育资源的日益丰富和电子书的广泛普及，活页式教材的优势逐渐显现，特别是在科技、医学和法律等知识更新较快的学科领域，其应用前景广阔。近年来，我国政府高度重视教育质量的提升，积极推行相关政策，对活页式教材的应用给予了更多的支持，进一步推动其成为教育创新的重要方向之一。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》发布，该方案提出：“建设一大批校企‘双元合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。” 自此，职业教育新型活页式教材在我国被正式提出，众多出版社与学校纷纷投身于职业教育新型活页式教材的开发之中。

三、职业教育新型活页式教材的内涵

职业教育新型活页式教材的特征是“新型”和“活页” ［3］，其不仅具有传统活页式教材灵活分拆、使用方便、易于更新的特点，还具有“新型”的内涵［4］。笔者认为，职业教育新型活页式教材的“新型”主要体现在数字技术的应用、配套教学资源的丰富以及助力职业教育高质量发展三个方面，具有鲜明的时代特色。

第一，数字技术的应用。党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》指出，加强传统基础设施数字化、智能化改造，构建国家数据管理体制机制，建设公共卫生、科技、教育等重要领域国家数据资源库，建立数据产权制度，建立数据要素按价值贡献参与分配机制，要求加快数字技术创新应用，促进信息系统网络互联互通、数据按需共享、业务高效协同。可以看出，党和国家十分重视数字技术在职业教育领域的应用，而职业教育新型活页式教材结合数字技术，对提高职业教育的质量具有重要意义。通过应用数字技术，教师能够更灵活地依据学生的学习进度和理解能力对教材内容进行个性化调整，帮助学生按照自身需求和学习节奏进行高效学习，进而提升学习效率。出版社在将教材数字化后，可提升教材更新速度，确保学生能够获取最新的信息。同时，职业教育新型活页式教材融入视频、动画、模拟实验等内容，可以提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习。职业教育新型活页式教材还可以记录学生的学习过程，帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而进行有针对性的指导。

第二，配套教学资源的丰富。职业教育新型活页式教材设置配套教学资源能够提升学生的学习体验。传统职业教育教材的配套资源多为电子课件、习题答案、教案等，侧重教学上的使用，而非学生职业能力的培养，已不能满足当下我国职业教育的要求。职业教育新型活页式教材在装订方式和模块设计上，通过多样化的配套教学资源以激发学生的学习兴趣和探索欲，注重培养学生的实践能力。具体来说，编者可通过将在线课程、教学软件等数字化资源融入职业教育新型活页式教材，为学生提供更加灵活和丰富的学习方式。在条件允许的情况下，编者可应用VR和AR技术，构建技术实操虚拟场景，使学生能在虚拟环境中进行实践学习；利用网络平台，支持教师和学生之间、学生与学生之间的在线交流和协作，促进知识的共享和学生团队协作能力的培养；引入智能教学系统，基于人工智能技术为学生提供个性化的学习建议，自动评估学生的学习进度和效果。

第三，助力职业教育高质量发展。我国正处于职业教育高质量发展的关键时期，党中央、国务院及相关部门连续发文，部署职业教育改革工作，推动职业教育高质量发展。这些重要文件都对教材改革与建设工作做出了专门部署。例如：2019年4月，教育部、财政部发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，要求“探索教师分工协作的模块化教学模式，深化教材与教法改革，推动课堂革命”；2019年12月，教育部印发了《职业院校教材管理办法》，“倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”；2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求“改进教学内容与教材，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容”；2022年4月新修订的《中华人民共和国职业教育法》从法律层面提出“可以通过活页式教材等多种方式进行动态更新”；2023年6月，国家发展改革委、教育部等八部门联合发布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，提出“拓展产教融合培养内容。引导企业深度参与职业院校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训”。由此可见，党和国家对职业教育教材建设的重视程度不断提高，因此职业教育新型活页式教材更应发挥自身灵活性和可更新性优势，基于我国职业教育的特点，应用数字技术，丰富配套教学资源，助力职业教育高质量发展。

四、职业教育新型活页式教材的开发与应用

（一）坚持立德树人根本任务

立德树人根本任务不仅关乎个人的全面发展，还关系到社会的进步和国家的未来，是教育工作的核心和灵魂。党中央、国务院及相关部门多次发文强调课程思政在职业教育领域的重要性，提出要深化职业教育教学改革，将思政教育融入职业教育全过程。高校实施课程思政是为了更好地完成立德树人根本任务，使思想政治教育贯穿于职业教育的全过程，而不仅仅局限于传统的思想政治理论课，旨在通过这种方式，培养德技并修、知行合一的高素质技能型人才。编者更应从多渠道将党的二十大精神、社会主义核心价值观、工匠精神等，通过案例讲解、模范人物介绍等方式有机融入职业教育新型活页式教材中［5］。例如，由湖南机电职业技术学院王琼芝老师编写的《初创企业营销攻略》（第2版），在讲授营销人员的职业素养的章节中，引入李子柒应用视频展现中国文化之美的相关案例，通过“案例讨论”引导学生深入思考，再通过“分析与建议”进行引申，由文化自信引出营销人员要有信心，树立文化自信，深入学习党的二十大精神。

（二）纸数融合的一体化新形态

现有职业教育新型活页式教材多采用活页夹、活页环等装订形式，以模块或单元形式出版，允许教师根据课程需要选择和组合不同的模块，具备灵活拆分、使用方便的特点。部分职业教育新型活页式教材的数字化，并非仅是纸媒资源的单纯数字化，而是通过整合丰富的数字化资源，为学生提供沉浸式的虚拟仿真体验和互动性强的实践操作机会。然而，目前这类教材中的数字化资源主要是微课视频等，并不真正属于数字化教材。同时，从多年的学生使用经验和习惯来说，职业教育新型活页式教材转化为纯数字化教材也是不现实的。根据笔者的职业教育教材策划出版经验，纸数融合的一体化新形态模式更符合职业教育新型活页式教材的要求。在这种模式下，出版社充分利用互联网和信息化技术，成功实现了纸质教材与数字化资源的深度融合。基于纸数融合的一体化新形态模式的职业教育新型活页式教材，通过插入二维码并利用增强现实技术，能够为学生提供丰富的图文、视频资源等，使其获得更好的学习体验。但在实践中一些职业教育新型活页式教材中的二维码链接的资源存在冗余现象，即使不使用这些资源，也不会影响学生对纸质书内容的学习，因此编者在编辑二维码资源时应审慎筛选。在职业教育新型活页式教材中使用二维码的原因在于其链接资源可以快速更换，能满足当下职业技术与技能快速更新的要求。编者可将更新较快的教学内容以二维码的方式呈现。

（三）以能力为本位

不论采用何种展现形式，职业教育教材都应结合我国职业教育的特点，以能力为本位编排内容，而不使教材流于形式［6］。教材编写应注重校企合作，共同开发职业教育新型活页式教材。“以能力为本位”要求编者在教材内容选取上能够及时反映市场需求，保证学生学到的是最前沿的知识，而这也是各方开发职业教育新型活页式教材的初心。聚焦于能力培养的职业教育新型活页式教材在内容设计上将更加注重实践应用，而不仅仅是理论知识的积累。这样的设计旨在提高学生将所学知识应用于实际工作中的能力，增强教材的实用价值。职业教育新型活页式教材允许教师根据学生的具体需要和学习进度选择最适合的教学内容，从而助力教师实现个性化教学，这与以能力为本位的教育理念高度契合。通过强调能力的培养，职业教育新型活页式教材将帮助学生建立起与其职业目标直接相关的技能体系，为学生的职业发展和终身学习奠定基础。

（四）创新维护与更新

职业教育新型活页式教材的维护与更新是确保教材内容与时俱进的关键步骤。

第一，定期评估。编者应建立定期评估机制来审查教材内容，确保所有内容正确无误，且符合最新的教育标准和行业发展。

第二，收集反馈。编者可以通过线上平台或调研问卷等方式，收集使用者（包括教师和学生）的反馈信息，了解哪些内容最受欢迎、哪些内容需要优化，以及是否有遗漏的内容需要补充。

第三，跟踪最新发展。编者应密切关注相关学科领域和行业的最新动态，确保教材内容能反映相关学科领域和行业的发展趋势。这也要求职业教育新型活页式教材的编者具备一定的行业背景和专业经验，十分了解行业需求。

第四，修订和更新。编者应根据评估结果和收集到的反馈信息，定期修订和更新教材内容，如添加新的内容、删除过时的内容，以及修改不准确的内容。这里的教材内容还包括配套的教学资源［7］。

第五，培训和支持。编者应为教师提供必要的培训，帮助他们了解和应用职业教育新型活页式教材，以提高教学效果。《职业院校教材管理办法》对教材编写单位提出了要有对教材持续进行培训、指导、回访等跟踪服务和研究的专业团队，有常态化质量监控机制，能够为修订完善教材提供稳定支持的要求。

第六，记录和归档。编者应记录职业教育新型活页式教材每次更新的内容、时间和原因，形成教材的版本历史记录，以便未来参考。

五、结语

职业教育新型活页式教材在职业教育中扮演着重要角色，弥补了传统职业教育教材在职业教育领域的短板，其开发与应用也在实践中不断深入，是工学结合教材、项目化教材、立体化教材后的又一大创新。基于自身所特有的时代性、灵活性、及时性，职业教育新型活页式教材将成为职业教育教材领域的主力军。

［参考文献］

［1］徐国庆.“活页式、手册式教材”概念辨析与应用开发［J］.当代职业教育，2022（02）：4-9.

［2］襄汾县教育局.编写《活页教材》推动技术教育：改革技术教材的作法和体会［J］.成人教育，1984（05）： 44.

［3］曹阳艳，黄琛.职业教育新型活页式教材建设路径探讨［J］.职业教育研究，2022（12）：51-55.

［4］杨浩，付艳芳，方娟，等. 职业教育新型活页式教材的时代内涵及开发模式［J］.中国职业技术教育，2023（14）：30-37.

［5］李和志，卜璞，叶智淼，等. 职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析［J］.现代职业教育，2024（04）：65-68.

［6］王新华.基于能力本位教育理念的高职活页式教材开发设计［J］.职教论坛，2022（09）：55-61.

［7］华雨斐.“三教”改革背景下新型活页式教材的开发与应用：以高职财务数字化课程为例［J］.山西青年，2023（23）：16-18.

［作者简介］乔晨（1990—），男，北京人，机械工业出版社编辑。