高校思想政治教育线上线下融合的内涵、机理与发展路径

［摘要］文章采用文献资料法、逻辑分析法梳理高校思想政治教育线上线下融合的内涵价值、机理，探究其发展路径。研究表明，线上线下思想政治教育内容、资源、技术重组融合，实现优质教育资源共享，有助于提升育人成效。高校思想政治教育线上线下融合发展路径有以下三点：一是内容融合，时效并进打造育人智能场景；二是资源融合，优质资源共享拓展育人广度和深度；三是技术融合，营造智慧环境完善监督体系。

［关键词］思想政治教育；线上线下融合；新媒体时代；高校

党的二十大报告明确指出，要深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人［1］。在移动网络技术和融媒体迅猛发展的大背景下，网络已成为大学生获取教育资源的重要途径以及高校开展思想政治教育的新阵地。高校思想政治教育作为提高大学生道德素质和基本素养的重要途径之一，对引领高等教育正确发展方向、健全高校社会功能具有重要作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，要因地、因人、因事、因时制宜开展工作，使新时代思想政治工作始终保持生机活力［2］。高校网络思政教育是时代发展赋予思政工作的新任务［3］，也是高校思想政治教育的前沿阵地。当前，由国内各大高校合力打造的大学生慕课（MOOC）平台进一步丰富了思想政治教育教学方式，雨课堂、腾讯会议、学习强国等网络辅助教学平台为高校网络思想政治教育提供了育人新载体，为高校思想政治教育改革注入了新的动能。但是，网络思想政治教育也存在一定的弊端，如课程理论知识点多、逻辑连贯性不足、容易忽略大学生的学习感受等。同时，网络思想政治教育缺乏实体课程的氛围，互动效果较弱，导致大学生容易产生学习疲劳、倦怠心理，在一定程度上降低了思想政治教育课堂育人的成效。当前，如何实现思想政治教育线上线下的融合已成为高校亟待解决的一大难题。基于此，文章通过梳理高校思想政治教育线上线下融合的内涵及价值意蕴，剖析其融合机理，探究其融合发展路径，从而助力高校思想政治教育稳定发展。

一、高校思想政治教育线上线下融合的内涵及价值意蕴

（一）高校思想政治教育线上线下融合的内涵

高校思想政治教育是高等教育的生命线，是高校人才培养中的重要一环。党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”［4］。在新媒体时代，错综复杂的网络舆论要求高校思想政治教育要始终保持时效性，因此高校构建新媒体时代“三全育人”思想政治教育育人体系显得尤为重要。2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出，把新媒体新技术引入高校思想政治理论课教学［5］。经国内知名院校、专家共同努力，线上线下融合教育在国内已初见雏形并呈现雨后春笋般的扩张态势。国内部分学者将线上线下融合教育（Online Merge Offline Education，简称OMO，融合教育）定义为高校传统线下教育与线上教育有机结合、相互补充、相互促进的一种教育新生态［6］。还有部分学者将线上线下融合教育定义为高校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务的新方式［7］。基于此，文章结合高校思想政治教育内涵，将高校思想政治教育线上线下融合内涵界定为：高校通过新媒体、慕课、人工智能等新型科技手段，优化教育方式、方法，将线上线下思想政治教育内容、资源、技术等有机融合，实现优质教育资源共享，提升高校思想政治教育育人成效的过程。

（二）高校思想政治教育线上线下融合的价值意蕴

第一，建设高质量教育体系的重点之要。党的十九届五中全会提出，要建设高质量教育体系。这为高校教学改革发展牟定了方向。高校思想政治教育是新时代为党育人、为国育才的重要抓手，对建设高质量教育体系具有深远意义。在新媒体时代，大学生面临多重文化入侵、多元思想冲击，这使得高校思想政治教育肩挑重任、压力巨大。高校坚定“三全育人”理念，实现思想政治教育线上线下融合，是建设高质量教育体系的重点之要。

第二，培养社会主义接班人的应有之义。随着国内外经济、产业等竞争加剧，人才培养已成为国家发展战略的重中之重。高校作为人才培养的重要基地，在推动人才强国建设方面发挥着举足轻重的作用。全球化趋势加剧了思想文化入侵的风险，新媒体、人工智能的发展拓宽了思想文化入侵的范围，这对大学生思想产生较大的冲击，也给高校思想政治教育带来新的挑战。如何让大学生在思想文化入侵中坚守爱国情怀、坚定前行方向、坚持正确的伦理道德判断、继承优良的民族传统是新媒体时代高校思想政治教育亟须解决的问题。因此，高校全面贯彻落实党的教育方针，加强大学生爱国主义精神等思想政治教育，是培养社会主义接班人的应有之义。

第三，现代化教学改革的现实之需。CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2020年3月，我国在线教育用户规模达4.23亿人［8］。此外，受新冠疫情影响，全国高校线上教学达到新的高峰。传统的线下教学已经无法满足新媒体时代大学生的现实需求，线上教学逐渐占据教学新领地。线上教学虽具备能够突破时空限制、扩展知识面等优势，但仍存在教学保障条件缺失、信息化素养不足、学习质量监管滞后等问题［9］，制约了高校在线教学的高质量发展。高校通过充分发挥网络思想政治教育主阵地优势，加快线上线下教育资源融合，从而实现“1+1＞2”的聚合效应是现代化教学改革的现实之需。

二、高校思想政治教育线上线下融合的机理阐释

《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确提出，充分利用广播、电视、网络媒体等平台和渠道，传播心理健康知识，积极营造有利于学生健康成长成才的社会环境［10］。因此，高校思想政治教育亟须抢占网络思想教育新阵地［11］，将线下思想政治教育的经验与线上思想政治教育的技术深度融合，使日常思想政治教育与网络思想政治教育协同发展，充分发挥“三全育人”合力，提升育人成效。如图1所示，高校思想政治教育线下线上融合主要涉及国家政府、社会、企业、高校、大学生等主客体，其中国家政府、社会、企业和高校是高校思想政治教育主体，承担着政策支持、教育监督、协同育人、人才输送等职责。

首先，政府部门是高校思想政治教育坚实的后盾。政府部门制定的相关法规政策，能有效指导高校开展思想政治教育。例如，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确了高校思想政治教育的重要性，为高校开展思想政治教育提供了根本遵循。同时，国家会对高校思想政治教育进行相应的经费补助，各级政府也会对高校思想政治教育进行资助、整合高校与社会各界资源，促进高校思想政治教育工作的顺利开展。其次，社会是高校思想政治教育重要的沃土。社会参与高校思想政治教育能够引导大学生树立正确的三观，使他们在成长过程中形成积极向上的心态。同时，高校思想政治教育是推动社会进步的重要力量，高校思想政治教育能够引导大学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和参与意识；能够引导大学生树立正确的国家观念、民族观念，提高他们的政治素养和国家安全意识。再次，企业可以为大学生提供实践机会，如实习、实训、毕业设计等，让他们在实践中学习知识和技能，增强实践能力。同时，企业还能够为高校带来先进的管理经验与经营理念，引导大学生树立正确的三观，提高他们的综合素质和竞争力。最后，高校是大学生进行思想政治学习的基础保障。高校根据大学生的年龄、思想倾向、学科特点等因素，制订合适的教育计划，能够确保思想政治教育的全面性和系统性；通过多元化的教育形式，包括讲座、辩论、演讲、小组讨论、读书会等形式，能够满足大学生的个性化需求；充分利用现代化教育技术，如网络教育、智能化教学、虚拟现实等，能够提高思想政治教育的效果和趣味性，提升教育成效。此外，高校应建立完善的大学生思想教育评价机制，对大学生的思想政治学习进行全面、客观的评价，及时发现大学生在思想政治学习过程中存在的问题，并以此为依据完善和改进教育教学方式。

综上所述，高校通过整合政府、社会和企业等教育资源，通过引用人工智能、互联网等新技术，融合红色文化等资源以及新闻等时事政治，能够实现高校思想政治教育内容场景智能化、优质教学资源共享化、教育方式智慧化，充分发挥高校思政教育育人成效。

三、高校思想政治教育线上线下融合的发展路径

当前，高校主要采取传统授课形式开展“三观”“德育”等方面的教育，其优点是能够及时关注大学生的学习情感以及有效监督学习进程，但其受时间和空间的限制较大，同时还存在知识点更新慢、课程资源受限等问题。此外，当前网络媒介技术与高校思想政治教育融合的过程中存在育人资源分散、衔接互动少，适应新形势创新育人方法不足等问题［12］。目前，高校通过大学生慕课（MOOC）、雨课堂、腾讯会议等平台开展“爱国主义”“三观”等线上思想政治教育，能够弥补线下传统授课的不足，创新课堂教学形式、丰富教学载体、实现教学资源的共享，但是此类教学往往容易忽视大学生的客观感受和情感体验，使大学生在学习过程中感觉枯燥而降低学习质量。而高校思想政治教育线上线下融合能够充分发挥线上、线下思想政治教育的优势，提高教学质量，具体路径有以下几点（如图2）。

（一）内容融合：时效并进打造育人智能场景

习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。高校通过将传统教育手段与MOOC等线上智能教学手段相结合，丰富思想政治教育理论教学内容，营造轻松、有趣的课堂氛围，能够充分激发大学生的学习积极性。例如，线下的红色教育基地通过与学习强国、青年大学习等线上平台深度融合，共同打造具有高价值的红色教育文化学习内容，能够不断延伸思想政治教育的内涵。同时，高校将虚拟现实技术应用于思政课堂，能够打造思想政治教育智能化场景，在一定程度上丰富了大学生的学习体验，有助于大学生增强对思想政治知识的理解。

（二）资源融合：优质资源共享拓展育人广度和深度

资源融合最早应用于企业发展，是企业将技术、场地设施以及人力等资源进行有机结合、相互渗透、融为一体的过程，目的主要是充分利用现有资源，提高资源有效利用率，降低企业成本，加快企业发展进程。随着产学研协同一体化进程加快，社会、企业对高校人才培养的要求也不断提高，高校、企业协同育人也应运而生。校企协同育人的实质就是高校资源与企业资源的互补与融合［12］，高校与企业充分整合自身资源，将企业实习场地、技术与高校科研、人才培养融合，不断完善培养体系，能够弥补高校人才培养实践环节中的短板，发挥其整体最大效益，提高教育质量。目前，国内高校线下思想政治教育优质资源较为丰富，MOOC、雨课堂、腾讯会议等线上教学平台也日渐成熟，高校与企业将人工智能技术运用于教学更是打破传统教育模式，拓展了思想政治教育的育人广度和深度。

（三）技术融合：营造智慧环境完善监督体系

技术融合指相关主体将不同领域、不同技术或不同产业的技术融合在一起，形成新的技术、新的产业或新的应用的过程。随着新媒体时代飞速发展，大学生学习方式、方法也不断发生变化。高校通过增强现实、大数据等信息技术手段，能够建立智慧思政课堂，以增强和提高大学生的参与性和学习效果。同时，高校利用信息技术手段也可以更好地监督和管理课堂，如利用人脸识别技术完善考勤系统、全场景摄像、考评系统等；利用远程直播技术开展在线听课、在线评价，建立健全线上听课制度、评估机制，以提高教师的教学水平和课堂质量。此外，高校通过增强现实、大数据等信息技术能够拓展高校思想政治教育线上教学与考评形式，有助于打造智慧化管理环境，完善教学监督体系，为大学生思想引领、理论学习保驾护航。

四、结语

高校思想政治教育是提高大学生道德素质和基本素养的重要途径之一，对引领高等教育正确发展方向、健全高校社会功能、落实立德树人根本任务具有重要作用。高校贯彻落实党的教育方针，改革创新思想政治教育教学模式，与政府、社会协同构建具有互动性、便捷性、时效性以及跨时空性的智慧化课堂是新媒体时代思想政治教育的布帛菽粟。同时，高校依托新媒体、新技术，采用大学生喜欢的方式、方法开展思想政治教育，将具有思政元素的影音视听资源有机融入思政课堂，将增强现实技术与中华优秀传统文化、红色文化、革命文化等“碎片化”教育内容融合，能够为大学生提供更震撼、更丰富、更直观、更形象的视听盛宴，增强教学的吸引力和感染力，从而提高大学生的学习积极性和参与度，加速知识获取与知识内化。此外，高校通过协同政府、社会整合思想政治教育内容、资源和技术，构建跨时间和空间的智慧化场景课堂，形成“三全育人”合力，能够有效提升思想引领、思想教育育人的成效，助力全面培养新时代社会主义建设者和接班人。

［参考文献］

［1］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-25）［2024-04-01］.http：//www.qstheory.cn/yaowen/ 2022-10/25/c_1129079926.htm.

［2］中共中央 国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》［EB/OL］.（2021-07-12）［2024-04-01］.https：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_ 5624392.htm.

［3］吴珩，付丽.网络思政视角下的高校网络虚拟社区问题研究：以微信“表白墙”为例［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2023（01）：159-164.

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［5］教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见［EB/OL］.（2020-04-22）［2024-04-01］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm.

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［7］尚岩，李东颖，张桂玲.线上线下（O2O）教学模式：从慕课（MOOCs）运行效果想到的［J］.黑龙江高教研究，2016（08）：153-155.

［8］CNNIC发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》［EB/OL］.（2020-04-28）［2024-04-01］.http：//www.gov.cn/xinwen/2020-04/28/content_5506903.htm.

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［10］教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知［EB/OL］.（2021-07-12）［2024-04-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3020/202107/t20210720_545789.html.

［11］闫研，陈凡.网络媒介技术与新时代高校思想政治教育的融合创新［J］.东北大学学报（社会科学版），2022（04）：137-144.

［12］韩剑颖.现代信息技术在校企资源融合中的应用研究［J］.中国职业技术教育，2015（01）：67-71.

［基金项目］湖南工业大学2022年校级学生思想政治教育研究课题“基于安全视角下高校网络舆情治理研究”（项目编号：2022A05）。

［作者简介］罗正友（1995—），男，湖南常德人，湖南工业大学商学院讲师。