依托“整本阅读”探究提升学生阅读能力的有效策略

梁美容

整本阅读是指引导学生阅读整篇文学作品，而非片段或节选。这种阅读方式可以帮助学生更全面地理解作品的主题、人物以及故事情节，同时也能使学生更好地体验文学的魅力。通过整本阅读，学生可以在完整的语境中加强对语言的理解和表达，从而提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。因此，教师一定要重视在小学语文教学中引导学生进行整本阅读。

一、小学语文整本阅读教学的现状

在当下小学阅读教学中，很多教师并没有真正理解整本阅读的意义和价值。部分师在进行教育教学的时候，经常过度依赖于教材中的内容，这就会导致学生获取知识的途径仅仅只是教材，阅读范围变得狭窄，降低了学习的广度。学生也无法提高自身知识的储备量。并且教师在进行整本阅读教学的时候，经常会让学生自行进行阅读。由于小学阶段的学生年龄比较低，学生在阅读的过程中经常会找不到阅读的重点，对阅读的内容和深层内涵也是一知半解，整本阅读并不能发挥出应有的教学效果。除此之外，教师在选择整本阅读内容的时候，部分教师并没有以学生的角度出发，选择一些学生不感兴趣或者是学生不能理解的书籍，这就会导致学生失去对整本阅读的积极性，阻碍了教师顺利的进行阅读教学。

二、整本阅读提升学生阅读能力的有效策略

1.结合学生实际，提高学生学习兴趣。想要顺利地开展整本阅读，教师首先需要做的就是结合学生的实际情况，提高学生的学习兴趣，充分尊重学生在阅读中的主体性。教师应该以学生的角度出发，根据学生的兴趣和阅读能力挑选适合的书籍，这样才能最大程度上激发学生的阅读热情，使学生能够积极主动的进行阅读。例如，在整本书阅读中除了一些必读的书籍如《红楼梦》《老人与海》《红岩》等，教师还需要在日常教学中对学生进行观察，了解学生的性格特点，根据学生的实际情况引导学生自主选择阅读的书籍。如果学生更喜欢关于情感的书籍，教师可以为学生推荐关于琼瑶的作品，有的学生更喜欢战争类的书籍，教师可以为学生推进《亮剑》《保卫延安》等作品，有的学生喜欢奇幻类的书籍，教师可以为学生推荐《哈利波特》《纳尼亚传奇》等作品，这样才能确保学生进行阅读是在自身感兴趣的前提下进行阅读的，学生才会积极主动的进行阅读。

2.深度挖掘教材，制定读书策略。教师可以深入探究教材中的信息，将教材中的内容与整本阅读进行关联，使学生在教材的基础上对整本书进行阅读。教师在学生进行整本阅读的时候还需要加强对学生的指导，可以在学生进行阅读前就为学生设计几个问题，引导学生对书籍进行思考，比如“这本书的主要的人物和他们之间的关系是什么？这本书的创作背景是什么？”引导学生在整本阅读的过程中真正的学习到知识，在提高学生阅读能力的同时加强学生的积累能力。例如，在《少年闰土》这篇课文的教学时，这篇文章是鲁迅先生著名短篇小说《故乡》中的节选，教师需要深度挖掘这篇文章中的内容，使学生对鲁迅先生和《故乡》这本书有着大概的了解，之后在引导学生对《故乡》这本书进行整本书阅读，在学生进行整本书阅读的过程中教师需要及时的观察学生的阅读方法，教授给学生在哪些地方应当精读，哪些地方略读即可，使学生在阅读的过程中可以逐渐了解到书中的重点内容。教师还需要让学生学会在阅读过程中进行批注，这样可以让学生在阅读中可以对好词好句进行积累，学生通过批注的方法也可以更加快速的理清在书中人物之间的关系，提高学生对书籍的理解能力和阅读能力。

3.开展多样化的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。对整本书进行阅读并不是一两天就可以完成的，而是一个循序渐进的过程，教师在进行整本阅读教学的时候可以通过开展丰富多彩的活动来提高学生的阅读兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。教师可以根据学生的具体情况来组织学生感兴趣的阅读活动内容，比如有的学生喜欢表演，教师就可以让学生根据阅读书籍的内容进行舞台剧的编排，学生在表演舞台剧的过程中还可以进一步加深对整本书的理解。教师在进行整本阅读指导的时候还需要与语文课程教学目标相结合，组织阅读周、开设图书角、设计主题阅读活动等。例如，在学生阅读《老人与海》这本书之后，教师可以开展《老人与海》主题阅读活动，学生在活动中可以说一说自己对这本书的看法，引导学生写一写关于这本书的读后感，在加强学生阅读能力的同时还可以提高学生的写作水平。

责任编辑 邱 丽