浅析小学教育管理工作中家庭教育有效融入

袁瑞生

小学生随着年龄的增长，既需要关心和照顾，同时也需要科学地培养和锻炼。在管理工作当中，教师要不断发现学生存在的问题，分析其原因，寻找影响学生成长的教育因素，从而搭建家校互动机制。通过家庭教育观念的有效融入，制定更全面且有针对性的指导方法，才能解决实际问题，促进学生综合素质提升。

一、加强交流了解家庭环境

小学生年龄较小，自我管理意识比较薄弱，需要家长监督，同时也需要教师及时进行引导。教师首先可以通过与家长之间的沟通，了解学生的真实性格以及在家庭当中的行为表现，然后再与学生进行平等交流，放低姿态融入学生群体当中，与学生建立亦师亦友的师生关系，这样学生不仅能够全面接受教师的教学思想，同时在生活当中也能与教师保持良好的沟通。通过师生之间的交流了解家庭情况。每个家庭的环境不同，对学生的成长影响也会有很大差异。所以教师要先主动了解学生，才能够在未来的工作中被学生理解，从而便于管理工作的开展。

二、主动沟通促进行为教育

优良的管理模式能够更好地维护校园环境，让学生懂得文明礼貌、诚实守信，促进人格培养，让学生在学习当中更专注、更积极。要想将家庭教育观念与教学管理工作有效融合，一方面需要教师与家长有效沟通，针对学生存在的问题进行积极交流，并寻找妥善解决办法，另一方面，也需要家长主动与教师反馈学生的表现，将家庭教育观念融入到校园工作当中，对学生的身心健康发展负责，最后通过家庭环境因素的改变以及亲子之间的教育行为创新来帮助学生建立良好的学习心态。

比如，家长在与教师沟通时，可以向教师反映学生在家庭当中如何表现，通过行为差异去探索学生的心理，然后以关心的角度与学生沟通。在亲子交流过程中，家长也要站在学生的视角去分析不同行为背后的真正原因，探索出家庭教育存在的问题，然后与教师进行沟通交流，制定解决方案。另外，由于学生都具有自身的特点，家长在与教师沟通时，也要制定阶段性的沟通内容，通过观察学生的表现和改变，将自身的教学思想和教学目标与教师有效融合，形成家校互动管理模式，这样家庭教育观念能够更好地融入校园管理工作当中，促进对学生的有效监督和教育，在未来的生活当中，家长的教学思想会更倾向于与校园教育保持一致，提升家庭教育管理成效。

三、借助网络促进观念融入

将家庭教育观念与校园教学工作有效融合。首先，家长要注重自身教育观念的输出，只有不断向教师去阐述家庭环境，家庭教育观念才能够真正暴露出问题并得到妥善解决，这样才能促进小学生身心健康发展。家庭教育观念对学生的认知习惯、处事方式会产生直接影响。在小学教育管理当中，融入家庭教育思响不仅需要家长的支持，同时还需要家长不断向教师反馈家庭教育所产生的成效。随着年龄的增长，学生的行为习惯、思想境界以及语言表达能力都在发生着转变，作为家长要对学生积极鼓励，将家庭教育观念当中的标准与校园教育理念有效融合，借助网络媒介与教师进行灵活沟通，共同制定出具有实践性的指导方法。

比如，家长之间可以互相交流对校园教育的意见或者建议，然后结合每个家庭的特殊情况去分析教师给予的教育建议是否合理，并通过家长群与教师沟通不同阶段对学生的管理方法和要取得的目标。身为家长，既要主动与教师沟通，同时又要注重家庭教育观念与校园教育观念达成统一，形成强有力的家校合作关系，才能对每个家庭的孩子产生积极且高效的引导作用，养成正确的习惯，建立积极的学习心态。最后，教师要探寻通过家庭教育观念的融入，教学工作取得了哪些进展，以及学生在哪些方面有明显的转变。在未来教学工作当中，家长也要不断与教师进行灵活互动，为了更好地促进学生品质教育，家庭教育观念要充分发挥其积极的影响力。

【注：本文系广州市教育科学规划课题一能效课题—“双减”背景下家校合作提升农村家庭教育能力的实践研究（课题编号：202214087）的研究成果】

责任编辑 李少杰