义务教育劝返复学引发的教育思考

杨茂林

每学期开学报到后，总会有个别学生因为种种原因不报到。笔者通过解析三名劝返复学学生的案例，查找学生不上学的真相，分析学生所思所想，以及由此引发的教育思考。

案例一，李某某，男，11岁，四年级学生，性格孤僻，逃学成为常态，单亲，由母亲抚养。未报到原因：李某某跟随母亲四处打工，居无定所，已三次转学，本学期开学未报到。学校和老师一直无法联系到李某某，多方打听后才找到其母亲电话，对李某某多方劝说后使其愿意返校上学。

案例二，杨某，女，12岁，六年级学生，沉默寡言，经常性逃课，父母离异后随父生活。未报到原因：杨某因家中缺爱而不愿意待在家中，且社会上有异性朋友，因此离家出走。经过学校和老师多次到家劝返，开学一周后杨某返校上学。

案例三，赵某某，男，12岁，六年级学生，性格内向，父母离婚后随母亲生活。未报到原因：赵某某升入初中后，迷恋手机，母亲管不了。在众位老师多次到家耐心劝导下，赵某某返校几天后又离校，一直在家玩手机，老师多次劝说仍不返校。

分析以上案例，学生为何不到学校上学？教育的力量何在？笔者分析得出以下原因。首先，非因贫困而不愿上学。经过笔者多次到家调查，三个家庭经济并不困难，家中机械、家畜很多，收入在农村算中等水平，都表示不缺孩子上学的钱。其次，非因学习压力大而不愿上学。三个家庭均表示学生自认为没有什么学习压力。再次，非受老师批评而不愿上学。笔者通过与家长、班主任、任课教师和学生进行交谈，均否定了这个说法。

是什么原因让孩子不愿到学校学习呢？笔者通过分析，总结出如下原因。

一是家庭教育缺失。三个学生都是单亲或组合家庭，在家庭出现变故，以及孩子的内心世界发生巨大变化时，父母没有及时给予孩子心灵上的安慰，导致孩子没有安全感，对未来失去了希望，出现了自暴自弃的行为。

二是孩子的需求得不到满足。孩子的需求，有些是合理的，有些是不合理的。学生在一起，比吃比穿，比父母比家庭，在攀比刺激之下，孩子的内心出现不平衡，导致一些不良表现，如：偷拿同学东西和商店商品等。这三名学生，或多或少都存在一些这样的问题。

三是父母无力管教。现在的学生一旦迷恋上手机，所有办法在他们面前都不堪一击。学生对手机过于依赖，一旦失去，就会心神不定。父母怕孩子出事，只能随了他们的心意。案例三的赵某某就是其中之一，但凡有一点希望，学校和老师都不会放弃这个学生。

对于单亲或重组家庭的孩子，对于放不下手机或沉迷网游的孩子，对于父母管不了甚至放弃的孩子，教育的力量有时很弱小，但这些都是家庭教育的严重缺失缺位造成的。每一个孩子都是教育的特例，需要老师深入了解并找到解决困扰孩子心灵问题的钥匙，静待春暖花开，静待小苗成长。

（作者单位：甘肃省酒泉市敦煌路小学）