小学数学探究性学习存在的问题及对策研究

刘传新

一、小学数学探究性学习中存在的问题

（一）教师对于探究性学习模式认识不足

要想成功地推行一种新的教育方式，老师们对这种方式的理解就显得尤为重要。而具备相应的理论依据，则是理解这一新模型的前提。通过对调查结果的分析，我们发现，目前我国小学老师对研究性学习的了解程度存在很大差异：16.22%的老师说自己曾经进行了一项系统的研究，目前正在进行研究；64.86%的老师说他们已经学会了，但是记忆很模糊；也有18.92%的老师说他们并未进行系统性的研究，只是略知一二。

从以上的问卷资料可以明显地看到，大部分的老师对于探究式学习的基本原理还没有完全的了解。正是由于学生对有关原理的不了解，才导致了研究性学习在课堂上的一些问题。比如：探究性学习的课题选择不当、探究性学习的教学方式与方法使用不当等，都会对探究性学习的顺利开展造成不利的后果。

（二）探究性学习开展条件不完善

与常规的课堂教育相比，研究型课堂的实施要求更高，对教师的要求也更高。针对研究性学习主题的差异，需要使用的研究方法也不尽相同。而且，由于学校能够为学生提供的设备和手段有限，因此也无法达到开展探究式教学的一切要求。比如：在学习“负”的概念时，就会牵扯到“负”这个部分，即“负”的相应于“零”的温度。当我们继续探索的时候，我们明显不能满意。哪怕是最基本的冰，学院也没有。

（三）学生的能力水平达不到探究性学习的要求

7-12岁是小学的年龄，主要是进行具体的计算。与之前相比，他的思路更有逻辑，也更抽象。但是，逻辑只能用来描述那些简单而又特殊的东西。思想还处于从具象到形象化的过渡期，还是具象化的占主导地位。其中，探究型的一个主要特点就是以“弹性”为基本特点，具有很强的抽象能力。对于大部分该年龄阶段的孩子来说，由于他们的认识能力有限，许多具有较高抽象特征的探究式学习都不能胜任。在与一些老师的采访中，一些老师还提到，在进行探索性学习的时候，最大的阻碍就是学生的年龄特征和自我发展的缺乏。

二、小学数学探究性学习的改进策略

（一）深入学习，改变方式

目前，探究式教学存在诸多问题，主要是由于一些探究式教学中缺少相关的理论依据。研究性学习主题选择不够成熟，教学活动设计不够完备等，部分原因是由于学生对研究性学习的认识不足。这就需要对研究性学习的有关原理进行系统的研究，以便更好地理解这种新的教学方式。

首先，作为一名老师，要加强对教学的研。多阅读与此有关的有关的文献，或参考国外已有的探索式学习的成功实例，进行归纳和分析，汲取有价值的经验。自我反省，在设计的过程中，与有关的理论有没有密切的关联等等。

其次，在教师的团体中，同一专业的老师之间应当互相学习，互相学习。平时可以举办一些像是集体备课这样的小交换会，互相交流探究性学习的问题和经验，进而推动老师们的共同成长和发展。

在此基础上，要加强对研究性学习的认识，加强对研究性学习的认识。要想让老师快速的发展，可以进行一些有关方面的培训，也可以邀请一些专家对老师进行一些理论上的引导。

（二）争取支持，拓展资源

从各个角度来看，都可以得到来自于学校的帮助。应从教育政策、硬件设施和有效的教学引导等方面加强研究性学习。

从教育政策的层面来看，可以制定相应的制度，更多地激励老师利用研究性教学的方法，促进学生的研究性学习。在需要的时候，可以制定一些法规，要求在适宜于研究性学习项目的时候，老师一定要采用研究性教学的方式。

探究式资源的类型很多，除与学校有关的外，还包含了某些教育设备以及学生自己拥有的工具。此外，学校也提供了社会资源和公众资源等外部资源。这些是要老师们自己去发掘的，因为研究性学习并不只限于校园，更多的还是由同学们在课外进行的，具有一定的社会实践性质的研究性学习。因此，这就要求老师对探究式教学的内容进行拓展，为探究式教学提供更多的可能。

三、正确认识，培养意识

在进行探究式学习的时候，老师要根据他们的年龄特征，根据他们目前的认知发展程度来进行探究式的设计，要具有一定的挑战性，但是不能超过他们的目前的能力。正如维果茨基所说，处于“近期”区域是最佳的，因为只有在“近期”区域，才能让他们迅速地进行探究式的发展。如果对某一项任务进行的探索过于简单或者过于困难，那么这种探索就会丧失其应有的价值。因此，老师对学生目前的认识发展程度的认识非常关键，从而影响到在进行探究式学习时，如何掌握其难度和可能性的大小。

在探索的过程中，除了有探索的精神与技能之外，还要有创造的精神。这是由于许多人的探索精神与创新精神都来自于他们的创新精神。创造性在探究式学习中尤为重要，而创造性又是激发创造性的前提，因此，在探究式学习中，要加强对学生的创造性进行教育。教学的方式和方式多种多样，但最重要的是要激励学生敢于创新，勇于创新，要擅长从创新的视角入手，用创新的视角来看待问题。

以往，在我国的小学课堂上，存在着老师只是讲授，学生只是听，“填鸭式”的教育方式。近年来，随着新课标的实施，一种新型的探究式学习方式逐步出现。

在做这个问卷的过程中，我感觉自己对这个问题的了解还不够，所以这个问卷也不可避免地存在着不少的不足之处。在这一进程中，很多研究者都在不断地研究和研究小学数学探究性学习。改善小学数学探究性学习的策略也会越来越好，而小学生的数学教育也会越来越重视这一策略的运用。