新课标视域下小学语文教学创新分析

摘 要：现阶段，社会的发展和进步对人才培养提出了更高的要求。针对这一情况，我国教育部门提出了新课标理念，为教育教学质量的提升夯实了根基。对于小学阶段来说，贯彻落实新课标理念十分重要。新课标为小学语文教学创新提供了动力和活力，有助于提升学生的综合能力与核心素养，为他们后续的学习奠定了坚实的基础。分析新课标背景下小学语文教学创新的重要性，并在此基础上提出创新性小学语文教学策略。

关键词：新课标；小学；语文教学；创新；路径

作者简介：柴振江（1970—），男，甘肃省张掖市甘州区思源实验学校。

当前，新课标理念逐渐深入落实，在教育教学中发挥着重要的价值。新课标背景下，教师不仅需要对教育教学进行创新，还需要提升自身专业技能，保证教学的有效性和质量。小学语文教师需要了解新课改的特点，将培养学生综合能力以及核心素养作为核心内容，对整体教学活动进行创新。

一、研究背景

（一）小学语文教学的本质

语言与思维具有辩证统一的关系，小学语文教师在传授知识的过程中要引导学生树立正确的价值观，所以语文教学具有工具性、思维性、技术性、社会性、实践性以及综合性的特点。小学语文教师想要进一步提升教学质量，引导学生树立正确的观念，需要正确且全面地了解小学语文课程的性质以及特点，这也是顺利开展语文教学活动的前提条件［1］。语文学科以语言为核心，教师要重视学生语言能力以及理解能力的提升。此外，语文学科与其他学科之间具有较强的关联性，因此，在语文教学中融入跨学科知识尤为重要。

（二）新课标特点

1.课程目标

通过对语文教材内容进行整合，新课标视域下的小学语文课程目标主要包括三个方面：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。传统的课程目标更看重知识技能的掌握，且学科之间的壁垒较厚，不利于教育教学的发展和进步。而新课标背景下课程目标的转变，将教学从知识本位转变为学生本位，凸显了学生的主体地位，有助于学生积累知识和技能，提升综合素养。

2.课程内容

在新课标的影响下，小学语文课程内容主要是在组织形式以及整体内容方面发生了改变。现阶段，我国小学语文课程内容以基础性、实用性以及综合性为主要特点，并根据时代发展进行了相应的调整。从整体性角度来看，小学语文课程将基础知识以及基础技能作为学科主要内容［2］。在调整课程内容的同时，保留了原有课程中具有积极意义的价值观，并将其与现代知识体系进行了有效融合，凸显了课程内容的综合性以及现代性特点。此外，小学语文课程内容与实际生活之间具有较强的关联性，能够引导学生将知识内容有效应用于解决实际问题。

二、新课标视域下小学语文教学创新的重要性

（一）提升学生的综合能力

教师对语文教学进行创新，通过不同的教学手段开展教学活动，能够提升学生认知能力以及理解能力。在教学创新的支持下，语文教学还可以促进学生积极表达自身的感受以及思想，提升学生的表达能力，使教师更为深入地了解学生。此外，新课标背景下，小学语文教学创新能为学生写作能力的提升提供动力和活力［3］。写作教学的系统性较强，教师如果只是单纯地进行写作技能传授，容易导致学生产生厌倦心理，因此教师需要不断创新，激发学生参与写作训练的兴趣。

（二）为学生的可持续学习提供支持

在小学阶段，语文与其他学科之间存在密切的联系，对学生的全面发展具有直接影响，因此教学创新尤为重要。小学生的理解能力较弱，但他们通过认真学习语文学科知识，能够全面提升听、说、读、写能力，为其他学科的学习提供强有力的支持。语文是一门基础科目，如果教师缺乏创新，可能会降低学生的学习兴趣，不利于后续学习的展开，对学生的综合发展造成一定影响。因此，在小学阶段，教师需要以教学创新为核心，进一步提升学生的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，为后续教学奠定坚实的基础，为跨学科学习提供保障。

三、新课标视域下的小学语文教学创新路径

新课标为小学语文教学创新注入了活力，也使得教育教学面临新的挑战。目前，如何进行语文教学创新成为小学语文教师需要认真研究的重要议题。教师需要了解当前教育教学的发展动态，以此为基础，对语文教学活动进行相应的创新。

（一）重视学生的主体地位

首先，教师一定要明确自身定位，将学生作为课堂的主体，把课堂还给学生。在教学过程中，教师应创新教学手段和方法，将学生视为教学的焦点，而非知识的被动接受者。要在课前做好准备，设计符合实际情况的有效教学活动，并明确课程学习目标，以确保教学思路清晰，课堂时间能得到高效利用。

其次，小学阶段是义务教育的基础阶段，也是学生认识世界和事物的关键时期。语文教育在此阶段发挥着重要的价值，其核心任务是正确引导学生，帮助他们培养综合能力，如阅读、表达和思维能力，并引导他们树立正确的思想观念以及养成辩证思维习惯，为学生提供思考、判断以及赏析的机会。

最后，小学生年龄较小，活泼好动，教师可以利用这一特点设计教学活动，引导学生表达自己的看法。在教学过程中，教师应该避免打击学生的好奇心，尽可能解答他们的疑问，引导他们树立正确的学习观念和培养自主学习能力，以帮助他们形成正确的情感、态度和价值观［4］。

例如，在教学部编版小学语文一年级上册课文《上学歌》的过程中，教师可以先带领学生进行课文朗读，然后利用多媒体技术为学生播放《上学歌》，吸引学生注意力，提升学生课堂参与度。接着，教师可以留出一定的时间供学生进行讨论。教师要尊重学生在讨论活动中的主体地位，不能约束学生的想法，但需要进行适当的引导，集中学生的课堂注意力。随后，教师可以让学生提出问题并进行解答，培养学生的问题意识和提问能力，同时引导他们树立正确的价值观念，如用“天天不迟到”教导学生应当遵守规则和树立时间观念等。

（二）结合户外活动

在新课标的指导下，小学教师在进行语文教学时需要不断创新，为学生提供良好的学习环境，以提升教学效率和质量，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，为后续学习打下坚实基础。新课标使语文课程内容与实际生活联系得更紧密，传统的教学方法可能无法满足学生的学习需求，也容易降低学生的学习兴趣，因此教师需要引入新型教学方法，丰富教学内容。在进行语文教学创新时，教师不能将视野局限在课堂中，可以尝试将户外活动融入语文教学中，这样既能激发学生的学习兴趣，也能在一定程度上激发他们的探索精神。在融合户外活动时，教师应以课程内容为基础，选择合适的户外活动内容，并为学生提供充足的探索时间。需要注意的是，在户外活动过程中，教师需要对学生进行适当的约束，以确保时间的有效利用。

例如，在学习部编版小学语文四年级上册课文《爬山虎的脚》的过程中，开展户外活动可以加深学生对文章内容的理解。尽管教材中穿插了爬山虎的图片，但学生的理解可能仍然不够深入，而户外活动能够弥补这一不足。在户外活动中，教师可以带领学生实地观察爬山虎的形态和“脚”，这样做既能激发学生的探索精神，也有助于他们积累生活经验。活动结束后，教师可以让学生写下自己的感想，或者进行总结，并在课堂上分享。通过实地观察，学生更容易理解文章内容，从而提升学习效果。

（三）转变传统教学观念

新课标给语文教学带来了一定的冲击，特别是在教学观念方面。新课标更注重素质教育，与传统的应试教育有明显的区别。在应试教育观念的影响下，小学语文教师更注重知识积累和文化水平提升，而素质教育还看重学生综合能力以及核心素养的培养，旨在培养全面型人才，激发学生的创新创造意识［5］。因此，在新课标视域下，为了进一步实现语文教学创新的目标，教师需要树立正确的教学理念，以此为导向创新教学方式和活动，并积极运用先进的科学技术，提升教学质量和效率，促进学生全面发展，引导学生树立正确的学习观念，激发其创新创造意识。

例如，教师可以在实际教学中利用多媒体技术，播放图片、音频和视频等，吸引学生注意力，营造真实的学习情境。将视频与课文有效融合，有助于学生理解课文的核心思想，了解作者的意图。同时，教师还可以针对文章的写作技巧进行讲解，帮助学生积累相关知识，为提升写作能力打下坚实基础。

（四）拉近师生之间的距离

新课标视域下，教师需要树立正确的教学观念，将自己与学生置于平等的位置。同时，需要摒弃传统的教学方法，如“填鸭式”教学法和“灌输式”教学法。这些方法虽然有助于学生积累知识，但容易使学生成为被动的学习者，削弱了学生的自主学习能力，也限制了学生的自由发展，无法满足其心理需求。因此，在教学过程中，教师需要拉近与学生之间的距离，并给予他们足够的自主学习时间，为他们发散思维提供条件，从根本上提升教育教学的有效性。

为了拉近与学生之间的距离，教师需要改变自己的外在形象，充满激情地开展教学活动，如通过适当的微笑、鼓励提升自己的亲和力，给学生留下好的印象。在上课之前，教师要调整好情绪，避免将不良情绪带入课堂，要创造良好的教学环境。在课堂教学过程中，教师要合理提问，即使学生回答错误，也不可一味地对学生进行批评，而是采取鼓励式教育，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提升学生的自信心，并引导他们发现自己的不足之处。教师在课后也要与学生进行有效的沟通和交流，了解他们的思想变化，并给予适当的引导，帮助他们形成正确的价值观念。

结语

综上所述，在小学阶段的教学中，贯彻落实新课标理念尤为重要。新课标视域下，为实现语文教学的有效创新，教师需要重视学生的主体地位，树立正确的教学观念，积极开展户外活动，拉近师生之间的距离，以实现提升教学质量和效率的目标，促进学生全面发展。

［参考文献］

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